梁凱

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，人民群眾對于素質教育的重視程度也越來越大，它對于學生的全面發(fā)展以及整體提升都有著重要的影響作用。在新課改的要求下，課堂教育要做到以學生為主體，并且還要加強學生自主探索學習知識能力的培養(yǎng)，這就要求教師要轉變傳統(tǒng)的教學思維和教學模式，不斷的進行創(chuàng)新來達到培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目的。本文旨在通過研究與分析高中生物教學中對于學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并且對造成這現(xiàn)狀的原因進行深刻的分析與研究，從而提出一些可行性的，有針對性的建議和意見來不斷的提高我國高中生物課堂教學質量和效率，為我國培養(yǎng)出一大批自主學習能力強的人才。

【關鍵詞】生物教學? 主動學習? 教學現(xiàn)狀? 原因分析? 優(yōu)化策略

高中生物知識相比較其他科目的知識來說更加的貼近學生的日常生活，因此對于知識內容的教學方式就要在貼近生活的基礎上不斷的進行創(chuàng)新，讓學生能夠以積極主動的態(tài)度來學習高中生物知識。高中生物課堂教學要改變以往的教學模式，轉變教學理念，做到以學生為主體。

一、高中生物教學過程中學生學習的現(xiàn)狀以及原因分析

高中生物知識對于學生的未來發(fā)展有著很重要的影響作用，學好生物知識不僅僅能夠讓學生更加充分的了解到生活的世界，而且還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新型思維，能夠促使學生全面的發(fā)展。但是學生在實際的學習中仍然還是存在著一些問題需要我們去解決和完善。

1.缺乏獨立思考和自主學習

在高中生物知識的學習過程之中最為嚴重的問題就是學生缺乏獨立自主學習能錄和思考能力，知識單純的學習老師教授的知識，對于生物知識不能夠靈活的進行學習，更多的只是對于一些生物知識死記硬背，不能夠靈活的進行學習和掌握。這種學習方法下會導致學生喪失獨立思考的能力。與此同時存在著的問題就是在缺乏獨立自主思考的同時也不能夠自覺主動的去學習相關的生物知識，造成這一現(xiàn)狀的一個重要的原因就是一些生物老師在教學的過程之中把所有的生物知識點刨析的特別詳細，讓學生失去了自主學習和探索的興趣，進而對生物課的學習也就失去了學習興趣。

2.學習缺乏創(chuàng)新思維和實踐意識

高中生物知識的學習很大一部分就是在通過動手實驗來進行加深的，但是在目前高中生物知識學習的過程之中學生嚴重缺乏創(chuàng)新思維和動手進行實驗驗證的意識，這就會造成學生學習效率低下，教學質量和效果不理想。在高中生物知識學習的過程之中學生更多的是通過老師的講解來進行學習，個別老師忽視生物教學實驗的過程，這就造成學生學習缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力，主動學習的生物知識的欲望就極大的下降了，同時學習質量和學習效果也不能夠達到理想要求。

二、提高學生學習高中生物知識的方法和措施

1.改變教學思維，改善教學氛圍

學生對于高中生物知識的學習效率和質量以及主動學習高中生物知識的態(tài)度很大程度上是受教師的影響的，因此教師要轉變教學模式，改變教學思維，不斷的營造一個良好的學習氛圍來提高教學質量和教學效率。首先在教學過程之中教師要主動學習引導學生提出問題，并且對于學生提出的問題要加強重視程度，并且還要做詳細的講解，這樣有助于提高學生學習生物知識的主動性。其次就是要改變教學思維和教學模式，多與學生形成互動，這樣有利于營造一個良好的學習氛圍，對于提高教學質量和教學效果有著積極的促進作用，同時也有助于提高學生自主學習的激情和主動學習生物知識的熱情。最后還有就是對于學習成績的重視程度要降低，多關注于學生的學習態(tài)度以及創(chuàng)新的思維意識，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.改變教學方法，創(chuàng)新教學方法

教師在進行生物知識的教學的過程之中要改變原有的教學方法，根據(jù)學生的特點來進行創(chuàng)新，只有這樣才能夠在保證教學質量的和教學效率的同時激發(fā)學生自主學習的熱情。首先教師要利用先進的多媒體技術進行教學，把一些生物課本上比較抽象的知識點，通過多媒體技術給具象出來，這樣既生動形象，又能夠激發(fā)學生學習的熱情，一舉多得。其次就是要多帶領學生進行生物實驗，培養(yǎng)學生的動手實驗能力和實踐能力，把一些生物知識通過實驗來進行講解，這更有利于學生對于生物知識的理解，還能夠培養(yǎng)學生實驗探究的意識。

3.樹立正確的學習目標

對于高中學生學習生物知識首先要做到的就是樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度。學習生物知識不只是為了升學考試的需要，更重要的是培養(yǎng)自己對于世界的感知能力，因此學生要樹立正確的學習目的，端正自己的學習態(tài)度，而且在獨立自主的學習過程之中更要明確學習目標，這樣才能夠減少自主學習過程之中的彎路。同時這就要求教師在學生自主學習的過程之中要做好引導工作，時刻關注著學生的學習動態(tài)，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。