葉博寧

【內(nèi)容摘要】高效政治課堂是當(dāng)前教師在，教學(xué)進展過程中追求的首要目標(biāo)，也是課程價值最大化實現(xiàn)的有力保障。伴隨著素質(zhì)教育理念的深入推廣以及新課標(biāo)改革改革如火如荼的開展進行，高中政治課堂的優(yōu)化提升顯得刻不容緩。教師在實際教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)從多方面多角度入手，并立足于政治教學(xué)書本教材，運用巧妙精彩的多種教學(xué)活動促進學(xué)生掌握理解相關(guān)知識。于此同時，有力保障學(xué)生在高校教學(xué)課堂過程中意識到政治學(xué)習(xí)開展的必要性以及重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)科學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 課堂改革? 問題分析? 策略措施

高中政治課堂教學(xué)與以往較之而言，各方面都取得了明顯的改觀，教學(xué)效果也有了很大的提升，但是仍存在許多不容人樂觀的缺陷及問題。當(dāng)前教育理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生身心全面中發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。故而教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)開展高中的課堂時，應(yīng)當(dāng)貫徹落實新課標(biāo)教育理念思想，本文將就新課改下高中政治課堂改革存在的問題以及相關(guān)策略措施展開探索，結(jié)合具體實際課堂教學(xué)范例以及相關(guān)教育經(jīng)驗積累，旨在推動促進高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化進展。

一、課改下高中政治課堂的現(xiàn)狀

1.目標(biāo)確立不準(zhǔn)確

由于多年傳統(tǒng)教育模式根深蒂固的影響，教師在實際教學(xué)開展進程中，教育理念認知程度不夠，導(dǎo)致教師教學(xué)目的不確定，輕視忽略了具體課程改革要求。教師對教學(xué)目標(biāo)制定及明確性的忽視，學(xué)生按部就班的盲目跟從教師教學(xué)進展，導(dǎo)致學(xué)生逐漸感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸排斥情緒，造成部分教師忽略知識培養(yǎng)，從而促使學(xué)生技能與相關(guān)知識掌握不達標(biāo)準(zhǔn)。

2.未充分利用課堂資源

在高中的教學(xué)開展過程中，教師未能夠徹底分析相關(guān)課程改革具體教學(xué)要求，不能夠充分利用現(xiàn)實生活案例，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛枯燥乏味。教師科學(xué)合理挖掘利用相關(guān)教育資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生求知欲望，巧妙借助于學(xué)生先生活且緊密結(jié)合，提升優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進而達到良好教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式落后

教學(xué)方式較為落后該原因尤為突出，找不能夠充分發(fā)揮潛能的課堂教學(xué)主體地位，習(xí)慣飾演課堂教學(xué)主導(dǎo)者的地位，掌握教學(xué)過程中的話語權(quán)，一味采取知識被動灌輸填鴨的教學(xué)方式。導(dǎo)致學(xué)生萌生排斥抵觸情緒，嚴(yán)重打擊學(xué)生個人主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)積極性，遏制了學(xué)生創(chuàng)造性與積極性的挖掘，不利于學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)提升，限制了學(xué)生思維發(fā)展。

二、解決策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課標(biāo)改革的不斷深入推廣，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變過往陳舊傳統(tǒng)教學(xué)理念，依據(jù)先進科學(xué)教育理念，指導(dǎo)自身高中政治教學(xué)行為。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)過程中的主體地位，貫徹落實素質(zhì)教育理念，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，切實考慮學(xué)生所處年齡階段的實際需求以及情感認知，充分滿足學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)發(fā)展。結(jié)合具體課本教材，立足學(xué)生相關(guān)興趣愛好以及實際知識掌握情況，遵循一定學(xué)生認知規(guī)律及身心發(fā)展需求。其次，教師應(yīng)當(dāng)樹立民主意識和創(chuàng)新意識，提升高中政治學(xué)科教學(xué)的實效性以及可信度，實現(xiàn)從以往教學(xué)主宰者的身份向課堂引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)化，一改過往傳統(tǒng)陳舊教學(xué)填鴨式、一言堂的陳舊教學(xué)模式，調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新能力以及參與學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生實際生活相關(guān)經(jīng)驗積累，創(chuàng)建具體教學(xué)情境，促使學(xué)生充分思考政治學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性及必要性。組織學(xué)生開展進行分組討論，促使學(xué)生在相互溝通交流過程中深刻掌握政治學(xué)科知識。最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展進行知識點總結(jié)歸納，有效優(yōu)化提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進而達到良好知識學(xué)習(xí)效果。

2.進行多樣化的教學(xué)方式

伴隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育模式已然不太適應(yīng)眼下時代發(fā)展以及社會新型制人才培養(yǎng)需求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式能夠有效充分樹立學(xué)生課堂中的地位，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強化學(xué)生探究問題、思考問題、解決問題能力。在實際高中政治教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足教材內(nèi)容確定主題，組織學(xué)生開展相關(guān)探究討論。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活與消費”該章節(jié)部分之內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生“看你如何正確對待金錢”該主題辯論會，讓學(xué)生立足兩方正反的角度，深刻掌握貨幣本質(zhì)、來源及職能，幫助學(xué)生樹立正確金錢觀，有力保障學(xué)生借助具體教學(xué)活動參與過程培養(yǎng)強化學(xué)生探究意識，深化相關(guān)知識學(xué)習(xí)印象及掌握理解。