陳春麗

【摘 要】本文闡述廣西高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本情況，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)參與者少、創(chuàng)業(yè)成功率低等問題，提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等對策，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】廣西? 大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 現(xiàn)狀? 對策

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02C-0015-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，也可以提供就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展再邁上新臺(tái)階的重要因素。在當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)浪潮中，大學(xué)生已漸漸成為創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強(qiáng)有力的后備力量。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂觀。本文以廣西高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為例進(jìn)行分析。

一、廣西高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本情況

根據(jù)廣西教育廳2016年、2017年、2018年廣西高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況報(bào)告，近三年廣西高校畢業(yè)生人數(shù)為60.1萬人（其中2015年17.88萬，2017年20.02萬，2018年22.2萬），自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為3198人（其中2016年1167人，2017年1172人，2018年859人），占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.53%人。全區(qū)各高校普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課并納入學(xué)分管理，已上線和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程285門次;有創(chuàng)業(yè)基地和孵化場所面積為35.39萬平方米，建設(shè)有近30個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地;每年舉辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資培訓(xùn)班，參加人數(shù)達(dá)1200多人，從廣西全區(qū)遴選出897名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為首批入庫導(dǎo)師;舉辦中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)比賽，共有65所高校4.67萬個(gè)項(xiàng)目近20.3萬人參加。

二、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。通過對當(dāng)前高校畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查來看，畢業(yè)生中只有少數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)，這與高校的教育環(huán)境有關(guān)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)比較淡薄，未能設(shè)置完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)生在學(xué)校缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)分析。這種情況導(dǎo)致學(xué)生自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，大部分學(xué)生只是按部就班地完成學(xué)業(yè)、參加工作，很少人會(huì)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者少。近年來，廣西各級政府機(jī)關(guān)響應(yīng)國家政策，給予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，可是真正通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)的人數(shù)卻在逐年下降。廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處在起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占大學(xué)畢業(yè)生的比例并不大。很多畢業(yè)生依然將企事業(yè)機(jī)關(guān)單位作為擇業(yè)的首選，自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展步伐仍然緩慢。

（三）創(chuàng)業(yè)成功率低、風(fēng)險(xiǎn)大。由于很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)市場缺乏透徹的了解，加之本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足，對市場的分型不夠準(zhǔn)確，所指定的項(xiàng)目實(shí)施方案可行性不高。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情在不斷變幻的市場環(huán)境中消磨殆盡。這些因素都有可能使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中途流產(chǎn)，成功率較低。而且創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)給大學(xué)生帶來許多的負(fù)擔(dān)，如有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后很可能會(huì)給家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗還可能造成心理上創(chuàng)傷。由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷還比較少，相對于其他人的來說，創(chuàng)業(yè)失敗的心理負(fù)擔(dān)可能會(huì)更重一些，心理調(diào)整的時(shí)間也較長，可能在一段時(shí)期內(nèi)會(huì)影響到大學(xué)生的生活和工作。

三、影響高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

（一）個(gè)人因素的影響。很多大學(xué)生沒有參加過學(xué)校或社會(huì)舉行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，這就導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)停留在膚淺的理論層面，缺少實(shí)踐的體認(rèn)，很難全面透徹地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。另外，大學(xué)生自小接受的是傳統(tǒng)的家庭教育，在這樣的教育模式培養(yǎng)下，大學(xué)生大多循規(guī)蹈矩，重視知識(shí)的積累，輕視思考和探索，缺少冒險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)新精神。受此影響，不少大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的心理能力比較脆弱，缺少追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣。這些都進(jìn)一步影響了廣西大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不強(qiáng)。

（二）學(xué)校因素的影響。在高校教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是教學(xué)的主要內(nèi)容。高校并沒有相應(yīng)的教材、教學(xué)計(jì)劃以及專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐基地，無法組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。而且，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大都是選修課，教學(xué)形式多為講座或傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生缺少系統(tǒng)的具有實(shí)踐操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，高校各專業(yè)的專業(yè)科目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)聯(lián)不大，在教學(xué)過程中教師難以將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)借助自己的專業(yè)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其掌握創(chuàng)業(yè)技能，并從中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為日后步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師，但是目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師一部分是由專業(yè)課教師擔(dān)任，另一部分是由剛從高校畢業(yè)的年輕教師擔(dān)任，這些教師都缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（三）家庭因素的影響。家庭或家族中有過經(jīng)商成功經(jīng)歷的，家庭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍比較濃厚，為大學(xué)生樹立了良好的創(chuàng)業(yè)榜樣，可以提高大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和認(rèn)同感。在這種家庭環(huán)境中成長的大學(xué)生更容易樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，畢業(yè)后也更傾向于選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而沒有從商經(jīng)歷的大學(xué)生家庭占多數(shù)，這部分大學(xué)生缺少相應(yīng)的文化氛圍熏陶，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀認(rèn)同度不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性也不強(qiáng)。

家人看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度對大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀有著極大的影響。一部分大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但是對家庭的依賴意識(shí)也非常明顯。大學(xué)生依舊處于對新鮮事物充滿好奇、追求個(gè)性的發(fā)展階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持有一種新鮮感，有一定的興趣。他們雖然有著自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，但是在經(jīng)濟(jì)上和人生規(guī)劃上又往往對家庭有著很大的依賴性。在許多未選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，不少人表示是因?yàn)椤凹胰瞬恢С帧?。受家庭背景、家人意見以及?jīng)濟(jì)情況的影響，許多廣西大學(xué)生很少選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。意識(shí)對行為具有指導(dǎo)作用，讓大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其關(guān)鍵在于高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。只有擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能夠更有力地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。首先，高校要增強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的選修課地位，將該課程作為必修課，努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，為各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，提供積極有效的幫助。其次，高校教師在教學(xué)過程中要注意將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，授學(xué)生以漁，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育計(jì)劃。最后，大學(xué)生自身要積極主動(dòng)地參與學(xué)校和社會(huì)組織的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從中體會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧，并不斷完善自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)。教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，教師的教學(xué)水平影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)的提升都有著極大影響。這就要求教師要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，高校一方面要培養(yǎng)專業(yè)的師資力量，另一方面要積極引進(jìn)優(yōu)秀的人才，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，提高高校教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。為了完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，高?？梢越M織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀高校和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要在心中牢牢樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，并對教學(xué)條件有清醒的認(rèn)識(shí)，依此制定出合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。為了加快創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，國家提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念。高校要深入研究國家的政策和理念，結(jié)合自身?xiàng)l件推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革。可以通過制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。該課程體系必須本著科學(xué)化、多元化、深層次的原則，對教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行深入拓展，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如財(cái)務(wù)金融、企業(yè)管理、法律法規(guī)等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，能夠建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，提高其解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的能力。

（四）創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍可以極大地影響學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的情緒與態(tài)度。因此，高校應(yīng)努力創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平。此外，高校還需要打造良好的校園文化，借助內(nèi)涵豐富、積極健康的校園文化宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如開展以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的知識(shí)競賽，借助比賽的形式加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，通過比賽中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，打破課堂教學(xué)的限制，讓學(xué)生不再局限于課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士開設(shè)模擬課堂，向?qū)W生悉心講授創(chuàng)業(yè)過程，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的方式，學(xué)生接觸到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更清醒、更全面的認(rèn)識(shí)。

（五）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是高校給學(xué)生提供的良好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，大學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。目前，我國高校大都建立有大學(xué)科技園或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生提供了條件優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。高校可以依托自身科研條件，結(jié)合科技園和創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)勢，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)管理、市場經(jīng)營、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)新精神。

高校還可以與科技企業(yè)積極地開展合作，建設(shè)校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可以為企業(yè)提供新鮮的血液，促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展。校企合作是一項(xiàng)龐大的工程，需要得到社會(huì)、家庭、學(xué)校、企業(yè)等諸多社會(huì)力量的支持與理解，高校要積極地開展有利途徑推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

現(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代發(fā)展的主旋律，高校需要順應(yīng)時(shí)代的要求，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)。

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（責(zé)編 黎 原）