摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而中職院校以培養(yǎng)人才為目的，這種育人目標(biāo)與微課的特點(diǎn)相吻合，如何發(fā)揮微課中中職英語教學(xué)的價(jià)值是當(dāng)前教師面臨的重要問題。本文首先闡述微課的概念及特點(diǎn)，然后分析中職英語教學(xué)存在的問題以及應(yīng)用微課模式的重要性，最后提出了微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，并總結(jié)了微課教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：微課;中職院校;英語教學(xué);策略

作者簡介：王昭，碩士，運(yùn)城市財(cái)經(jīng)學(xué)校講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)理論。（山西 運(yùn)城 044000）

中圖分類號：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）03-0089-02

當(dāng)前，部分中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，而且上課注意力難以集中，這是影響英語教育工作開展的主要原因之一。而且中職院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)全面人才，重在提升學(xué)生的專業(yè)技能，而英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，這在一定程度上加大了英語教學(xué)的難度。

就目前的英語教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯的學(xué)習(xí)上，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的提升。另外，在實(shí)際教學(xué)中師生之間缺乏互動交流，學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮，這與學(xué)校的育人目標(biāo)相違背。

一、中職英語課堂教學(xué)引入微課的重要性

微課以視頻為載體，融入了英語的重點(diǎn)知識、經(jīng)典例題、難點(diǎn)等，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中重要的資源。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，微課資源更加直觀。微課主要具備以下特點(diǎn)：①重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確，與傳統(tǒng)的授課方式相比，它可以呈現(xiàn)具體知識點(diǎn)，對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)有很大的幫助;②短小精悍、方便快捷，微課以視頻的形式呈現(xiàn)，每個(gè)視頻大約為十分鐘，與傳統(tǒng)課堂比，設(shè)計(jì)的內(nèi)容較少，但針對性強(qiáng)，而且學(xué)生可以在課下隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);③微課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)資源單一化的缺點(diǎn)，它不僅涵蓋教學(xué)知識，而且還包括課后練習(xí)、針對性測試、自我評價(jià)、反思等內(nèi)容。

1. 有利于促進(jìn)教師能力的提升。教師制作微課的過程就是不斷研究和分析知識的過程，教師通過微課將重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這個(gè)過程有助于教師不斷地反思自己，因此微課的制作可以針對性地提升教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2. 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件，微課以互聯(lián)網(wǎng)為載體讓學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，對學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。另外，學(xué)生可以將微課下載后反復(fù)觀看，這對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來說也十分有利。

微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用提升了教學(xué)的針對性和實(shí)效性，其應(yīng)用是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對優(yōu)化教學(xué)效果有很大的幫助。就目前的應(yīng)用情況來看，微課教學(xué)模式仍然存在一些不足之處，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地完善微課教學(xué)體系，充分發(fā)揮微課在中職英語教學(xué)中的重要價(jià)值。

二、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 利用微課做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等設(shè)備觀看微課內(nèi)容，而教師也可以利用手機(jī)編輯、制作微課，然后將制作好的微課共享，讓學(xué)生進(jìn)行下載和觀看，這有助于學(xué)生在課前了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。中職英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要就是詞匯的應(yīng)用，所以要想提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，就要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。另外，英語作為一門語言類學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量的詞匯，而課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，教師要充分地做好課前準(zhǔn)備，提高微課的質(zhì)量，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)微課加深對英語的喜愛。同時(shí)教師還可以在微課中對課堂知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，進(jìn)而開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)英語文章之前，教師可以先在微課中介紹文章的寫作背景，為學(xué)生營造課堂氛圍，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，

2. 微課在教學(xué)活動中的應(yīng)用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)有效性的重要舉措。而微課教學(xué)模式的最大優(yōu)勢就是使英語知識更加直觀和具體，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，這對調(diào)動學(xué)生的積極性有重要作用。因此在教學(xué)過程中合理地利用微課是當(dāng)前教師需要關(guān)注的問題。為此教師在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而利用微視頻抓住切入點(diǎn)，讓學(xué)生在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)英語，從而提升課堂的生動性。而且微課的應(yīng)用為學(xué)生記憶單詞提供了更多的方法，比如在學(xué)習(xí)travel這一內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的生活閱歷不夠豐富，視野受到一定的限制，對于文章中所涉及的內(nèi)容感到陌生，在這種情況下教師可以利用微視頻為學(xué)生呈現(xiàn)長城、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等著名建筑，讓學(xué)生利用已學(xué)詞匯對其進(jìn)行描述，這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容。此外，為了保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，肯定學(xué)生的參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3. 利用微課讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)鞏固工作是整個(gè)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，做好復(fù)習(xí)鞏固工作不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，做到“溫故而知新”，而且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和內(nèi)容錄制下來，便于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。另一方面，教師可以在教學(xué)中將評價(jià)性內(nèi)容融入微課中，這不僅有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，不斷檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高英語水平。

三、微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

雖然微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是如果教師沒有正確地應(yīng)用微課教學(xué)模式，不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)箤W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：①教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)教師應(yīng)該將本節(jié)課的所有重點(diǎn)內(nèi)容添加在微課中，充分發(fā)揮微課在中職英語教學(xué)中的作用。②教師在制作微課時(shí)應(yīng)該掌握時(shí)間，盡可能將時(shí)間控制在10-15分鐘。③在中職英語教學(xué)中應(yīng)用微課模式是為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該認(rèn)識到微課僅僅是教學(xué)中的輔助工具，不能以微課作為教學(xué)的根本。最后，教師在制作微課時(shí)要避免微課設(shè)計(jì)的顏色、樣式等過于花哨，防止學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到與知識無關(guān)的內(nèi)容上。

綜上所述，在中職英語教學(xué)中應(yīng)用微課模式是十分必要的，教師應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，將微課應(yīng)用在教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮微課在中職英語教學(xué)中的作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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