戴建萍

摘? ? 要： 21世紀(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展影響著人們生活的方方面面：經(jīng)濟(jì)支付、信息傳播、溝通交流，改變了人們的生活方式。作為一名一線的小學(xué)低學(xué)段教育教師，明顯發(fā)現(xiàn)：多元化溝通方式的發(fā)展，微信已成為家校溝通的主要方式，優(yōu)化了傳統(tǒng)方式的家校溝通。心理健康教育是能通過(guò)這一嶄新的平臺(tái)走入更多的家庭，使更多家庭受益。

關(guān)鍵詞： 心理健康? ? 家校共育

一、以信息化教育適應(yīng)時(shí)代的變遷

時(shí)代的變遷，信息技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了教育的變革。信息技術(shù)的發(fā)展影響著人們生活的方方面面：經(jīng)濟(jì)支付、信息傳播、溝通交流。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教育也提出新的要求，教育信息化應(yīng)運(yùn)而生。從教學(xué)者的教學(xué)方法到學(xué)習(xí)者的接受方式，再到家校溝通的多元化發(fā)展，電教手段的運(yùn)用越來(lái)越多。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境，將教育教學(xué)、成果交流、家校溝通推向更自由化、便捷化、人性化的發(fā)展方向。信息化教育被推到大眾面前，所謂信息化教育就是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體并與以往教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。

在小學(xué)低學(xué)段教育中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)適宜小學(xué)低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育資源，優(yōu)化小學(xué)低學(xué)段教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。其中，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)是小學(xué)低學(xué)段教育信息化的本質(zhì)特征，開(kāi)發(fā)適宜小學(xué)低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源是小學(xué)低學(xué)段教育信息化的基礎(chǔ)，優(yōu)化小學(xué)低學(xué)段教育教學(xué)活動(dòng)是核心，培養(yǎng)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)和健康發(fā)展是根本目的。我認(rèn)為不夠全面，因?yàn)樾W(xué)低學(xué)段教育的特殊性，家校溝通是小學(xué)低學(xué)段教育的重要組成部分。因此，在推行小學(xué)低學(xué)段教育信息化的過(guò)程中，家校共育離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，離不開(kāi)數(shù)字化教育資源的優(yōu)化。

二、溝通多元化，微信促家校

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)著小學(xué)低學(xué)段教育家校聯(lián)系方式的改變，從最傳統(tǒng)的面談、約談，班級(jí)的家校聯(lián)系欄、電聯(lián)，但現(xiàn)在的QQ群（聊天）、微信群（聊天），越來(lái)越多的老師選擇微信群作為發(fā)布班級(jí)通知的首要選擇，越來(lái)越多的學(xué)校選擇微信公眾號(hào)作為發(fā)布、宣傳學(xué)校的平臺(tái)。在多元化的網(wǎng)絡(luò)溝通工具中，微信在一眾平臺(tái)中脫穎而出，成為眾多學(xué)校的首選。微信的利用為家校溝通帶來(lái)了新的契機(jī)。

（一）便于操作，隱私安全。

因?yàn)槲⑿趴旖莘奖?，越?lái)越多的人選擇微信作為常用溝通的網(wǎng)絡(luò)工具。無(wú)論是老人孩子還是青年中年，微信的操作，簡(jiǎn)單易上手。同時(shí)，相較于其他網(wǎng)絡(luò)工具，微信具有更高的安全性，信息、評(píng)論等僅好友可見(jiàn)，狀態(tài)相冊(cè)還可分組可見(jiàn)。

（二）易于宣傳，便于了解。

微信公眾平臺(tái)主要有實(shí)時(shí)交流、消息發(fā)送和素材管理。用戶可以對(duì)公眾賬戶的粉絲分組管理、實(shí)時(shí)交流，同時(shí)也可以使用高級(jí)功能編輯模式和開(kāi)發(fā)模式對(duì)用戶信息進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)。微信公眾號(hào)平臺(tái)具有廣大的用戶量，借助微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)校動(dòng)態(tài)、小學(xué)低學(xué)段學(xué)生活動(dòng)等的文章推送，有利于學(xué)?；顒?dòng)、信息的宣傳，同時(shí)也便于家長(zhǎng)了解不同學(xué)校的文化、特色，隨時(shí)隨地了解小學(xué)低學(xué)段學(xué)生在學(xué)校的一日生活動(dòng)態(tài)。

（三）彈性可控，時(shí)間自由。

傳統(tǒng)方式的家校溝通無(wú)論面談、電聯(lián)都會(huì)不同程度地受到時(shí)間環(huán)境的限制，導(dǎo)致家校溝通的質(zhì)量大打折扣。而微信溝通則具有更強(qiáng)的彈性和可選擇性，溝通的時(shí)間可長(zhǎng)可短，回復(fù)聊天相對(duì)自由，不必?fù)?dān)心因?yàn)樯习嗷蛘咧茉猸h(huán)境而突然中斷。當(dāng)然，因?yàn)槲⑿诺膹椥宰杂?，?dǎo)致它的即時(shí)性比較低。

三、健康指導(dǎo)站，心路育綿延

“《課標(biāo)》明確指出：小學(xué)必須把保護(hù)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視小學(xué)低學(xué)段學(xué)生身體健康的同時(shí)，要高度重視小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的心理健康”“現(xiàn)階段小學(xué)低學(xué)段學(xué)生心理健康教育家校合作主要存在學(xué)校方與家長(zhǎng)對(duì)其的重視程度不夠、缺少針對(duì)性的溝通與交流，雖有開(kāi)展但隨意性強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)性與相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題。究其原因，主要有心理健康教育實(shí)施者的自身素質(zhì)的限制、相關(guān)課程設(shè)置與相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的缺失、已有的家校合作探索與實(shí)踐流于形式，忽視對(duì)結(jié)果的反饋等方面”。在這種種客觀、主觀因素的影響下，心理健康教育的實(shí)施始終不盡如人意。在信息化教育的背景下，將小學(xué)低學(xué)段學(xué)生心理健康教育信息化，是否會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)？

（一）教育指導(dǎo)，公益新生態(tài)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)低學(xué)段教育的發(fā)展提出了更高的要求，對(duì)于心理健康教育日益重視。為了更好地促進(jìn)心理健康教育，服務(wù)家長(zhǎng)?！痢列W(xué)由具備小學(xué)低學(xué)段學(xué)生教育和家庭教育雙向?qū)I(yè)能力的黨員老師，領(lǐng)銜組建團(tuán)隊(duì)——“×老師家庭教育指導(dǎo)站”是一個(gè)公益小站，同時(shí)也是××黨建工作的一個(gè)書記項(xiàng)目。為了更好地促進(jìn)班主任家校共育，服務(wù)更多家庭，××小學(xué)將公益小站——“×老師家庭指導(dǎo)站”推到微信平臺(tái)，希望通過(guò)“×老師家庭指導(dǎo)站”服務(wù)于社會(huì)，打造一種教育未來(lái)的公益新生態(tài)——開(kāi)門辦學(xué)校、智慧辦學(xué)校、內(nèi)涵發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的教育綠色生態(tài)。

（二）好文留言，互動(dòng)零距離。

在線上“×老師家庭指導(dǎo)站”分為微活動(dòng)、專題互動(dòng)和走近我們?nèi)糠?。微活?dòng)分為活動(dòng)預(yù)告和精彩回顧，活動(dòng)預(yù)告會(huì)將安排的活動(dòng)提前告知家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)提前關(guān)注和安排好時(shí)間;精彩回顧則是將近期精彩活動(dòng)做成推文與家長(zhǎng)分享，以便家長(zhǎng)了解指導(dǎo)站的動(dòng)態(tài)。一些家長(zhǎng)對(duì)于心理健康教育并不熟悉，不必?fù)?dān)心，在“專題互動(dòng)”一欄可以點(diǎn)擊閱讀指導(dǎo)站精心準(zhǔn)備的好文分享和智慧快遞，其中不乏經(jīng)典案例和智慧教育小妙招。分享最有趣、最實(shí)用的教育智慧。將公益小站落到實(shí)處，為家庭教育、心理教育添磚加瓦。如果仍有疑問(wèn)可以在留言板留言，等待專業(yè)老師的建議，或者在線上進(jìn)行預(yù)約聊天或線下面詢。

（三）線上線下，搭建優(yōu)平臺(tái)。

為了發(fā)揮“指導(dǎo)站”的輻射作用，××小學(xué)的服務(wù)分線下和線上。線下主要是學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外。學(xué)校內(nèi)有：面對(duì)面咨詢互動(dòng)，每月主題沙龍、專題講座、上門服務(wù)等活動(dòng);學(xué)校外主要進(jìn)行：家庭教育公益宣講、咨詢服務(wù)，以及線上服務(wù)為家庭提供幫助。給家庭提供幫助，傳遞教育正能量，營(yíng)造優(yōu)化的家校環(huán)境，讓更多的孩子受益、家庭得益。在班主任家校共育信息化的應(yīng)用下，“×老師家庭指導(dǎo)站”線上線下的推廣活動(dòng)為更多的家庭提供了服務(wù)，傳遞了更多的教育正能量，得到了周邊家長(zhǎng)的一致好評(píng)。當(dāng)然，班主任家校共育信息化存在一些問(wèn)題：投入有限、經(jīng)費(fèi)維護(hù)渠道、即時(shí)性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步考慮、完善。

四、家校共育，促進(jìn)學(xué)生心理健康

（一）教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)起著舉足輕重的作用。尤其是教師的言行對(duì)學(xué)生的心理有潛移默化的影響，教師的教學(xué)態(tài)度與方式?jīng)Q定課堂教學(xué)的心理氣氛。如果在本課題的實(shí)驗(yàn)中，教師能積極學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論，參加講座、培訓(xùn)、上網(wǎng)查閱有關(guān)心理健康教育的資料，提高心理素質(zhì)，提高科研水平，尊重學(xué)生，減輕或消除學(xué)生的心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和產(chǎn)生自信心、成功感。與家庭活動(dòng)相結(jié)合，經(jīng)常反思，及時(shí)總結(jié)，采用各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能探索出培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效方法。

（二）學(xué)生在教學(xué)主體，如果在本課題的實(shí)驗(yàn)中，就能從培養(yǎng)自身的良好心理素質(zhì)入手，掌握心理學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中不斷正確認(rèn)識(shí)自我，找出自身的心理問(wèn)題，及時(shí)加以調(diào)治;學(xué)會(huì)心理保健的方法，自覺(jué)調(diào)節(jié)控制情緒，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)……活潑、愉快地交流情感;積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng);建好自己的檔案，就能成為自信心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、耐挫力強(qiáng)、適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。

（三）家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的心理健康水平，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理的了解和認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力。另外，還要引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，努力改善家庭環(huán)境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛影響和教育子女。

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