李婷婷 郭又銘 才宇飛

摘?要：《高等數(shù)學(xué)》是高等院校最重要的公共必修課之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，基本都是“黑板+PPT”。學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，致使覺得高數(shù)抽象、難理解。通過微信公眾平臺，向?qū)W生定時推送消息，內(nèi)容包括：圖片、文字以及微視頻的形式對知識點進行介紹和講解，有助于課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。事實表明微信公眾號在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了非常顯著的作用。

關(guān)鍵詞：微信公眾號;高等數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

一、 引言

《高等數(shù)學(xué)》課程在高等學(xué)校是一門重要的公共必修課，它的學(xué)習(xí)直接關(guān)乎理工科學(xué)生后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但是高數(shù)概念抽象、計算復(fù)雜、傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥等，使學(xué)生無法產(chǎn)生興趣。因此，對于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，一直深受重視并且不斷提出高要求。但目前仍存在一些亟待解決的問題。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端

（一） 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓教師們在限定的學(xué)時內(nèi)去完成大綱所規(guī)定的計劃內(nèi)容，不得不在整個課堂上采取了“滿堂灌”的模式，課堂變?yōu)榻處煹摹耙谎蕴谩?，自己在演“獨角戲”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易陷入枯燥和乏味。

（二） 學(xué)生被動式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為保守，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)被老師牽著走，課堂上渾渾噩噩。考試的時候老師會指出重點復(fù)習(xí)內(nèi)容和題型，學(xué)生背題型和公式，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)，沒有興趣和動力，完全喪失了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的樂趣和意義。

（三） 多元化教學(xué)體系不夠完善

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起，學(xué)生更多地從移動互聯(lián)網(wǎng)上獲得信息，而我們現(xiàn)在仍是：黑板加上多媒體教學(xué)，顯然不能滿足學(xué)生的需求，高等數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)改革也有待推進。

（四） 師生情感溝通少

目前高校中的高等數(shù)學(xué)課堂基本都是大班授課，由于人數(shù)眾多，教師很難做到和每個學(xué)生都保持有效的溝通。有的學(xué)生積極性不夠，即使有一些問題也不愿當面溝通，這些都給學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

因此，我們需要在教學(xué)方式上做出改變，以適應(yīng)當前的移動互聯(lián)網(wǎng)時代。針對這一需求，適時地建立了微信公共平臺，作為學(xué)習(xí)高數(shù)教學(xué)的一個輔助手段，避免上述弊端。

三、 微信公眾平臺的設(shè)計應(yīng)用

（一） 微信公眾平臺的初步建立

依據(jù)高等數(shù)學(xué)教材上的知識重難點，定時為學(xué)生推送一則關(guān)于高數(shù)的文章，文章采用文字、圖片和10分鐘左右的微視頻講解相結(jié)合的形式。

（二）

微信公眾平臺的創(chuàng)新之處

通過在微信公眾平臺上推送文章消息，打破傳統(tǒng)教學(xué)套路，也更有別于單純的微課、MOOC等教學(xué)模式，具有更加靈活的教學(xué)方式，更高效的教學(xué)效率。

1.

內(nèi)容的豐富性：公眾號可群發(fā)消息，內(nèi)容包括文字、圖片、語音和視頻。

2.

消息的精準性：公眾號可以通過后臺的用戶管理，根據(jù)不同學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，進行分組，并為其推送“量身定制”的消息，即實現(xiàn)消息的精準推送。

3.

交流的即時性：公眾號所具有的免費聊天環(huán)境、實時留言、消息推送等功能，更適合教師與學(xué)生雙方在不斷地即時交流中，實現(xiàn)更高效的教學(xué)效率。

4.

統(tǒng)計分析性：公眾號可以關(guān)注學(xué)生的點擊量，從而獲得大量數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，制定課堂的授課計劃與內(nèi)容，可以促進課堂教學(xué)。

四、

微信公眾平臺的微視頻對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一） 補充常規(guī)教學(xué)的不足，完善教學(xué)過程

伴隨著移動信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生使用智能手機的手機人數(shù)逐漸增多，再加上智慧校園的覆蓋，更多的學(xué)生開始使用微信及其公眾平臺。將教學(xué)與公眾平臺相結(jié)合，利用微信公眾平臺推送消息，內(nèi)容簡短，目標明確，可以輔以圖片、文字及視頻等，表達課堂上老師無法用語言動作傳達的意境。

（二） 重建教學(xué)流程，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

在高數(shù)傳統(tǒng)的課堂中，局限于老師講、學(xué)生聽的過程。而利用微信公眾平臺可以實現(xiàn)重新構(gòu)建教學(xué)流程。學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，并且列出問題，通過留言或者課堂上提問解決問題，課后學(xué)生可以借助視頻自主復(fù)習(xí)。形成了學(xué)生在課下自由學(xué)習(xí)知識，課上師生共同研究解決問題的模式，即所謂的翻轉(zhuǎn)課堂。

（三） 使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂的時間是有限的，但高等數(shù)學(xué)課程需要做大量的練習(xí)進行鞏固，所以學(xué)生課下可以通過微信公眾平臺自行播放學(xué)習(xí)，對于難理解的內(nèi)容，可以暫停和反復(fù)播放。從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高學(xué)習(xí)的自主性和興趣。

（四） 微信平臺為師生提供了一個良好的交流平臺

師生間的交流可以突破時空的限制，老師也可以對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況有所了解，總結(jié)學(xué)生中普遍存在的問題，并適時給予有針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題也可以及時向教師請教。教師也可以通過公眾平臺和學(xué)生分享有趣的數(shù)學(xué)故事和學(xué)習(xí)心得，使得高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，還可以對學(xué)生進行節(jié)日問候和布置任務(wù)。

（五） 為課堂教學(xué)改革提供依據(jù)

微信公共平臺具有用戶分析、圖文分析、消息分析等功能，因此根據(jù)平臺上所獲得信息，對所發(fā)內(nèi)容做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可得出合理的知識分布，就能得到最優(yōu)的教學(xué)方式，明白學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而為課堂教學(xué)改革提供依據(jù)。

（通訊作者：郭又銘）

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作者簡介：

李婷婷，郭又銘，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林理工大學(xué)理學(xué)院;

才宇飛，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市虹橋初級中學(xué)。