王鳳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是日后學(xué)生進(jìn)入初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)，甚至更深層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一項(xiàng)能力，提升學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行探討，提供幾條教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0156-01

1 引言

在不斷現(xiàn)代化、科技化的發(fā)展下，便利的計(jì)算工具不斷普及化，這些因素致使目前全民計(jì)算能力下降，小學(xué)階段就很大程度的存在過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象，這也警示數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)更加重視計(jì)算能力，從小學(xué)階段抓好并提升學(xué)生的計(jì)算能力。

2 培養(yǎng)口算能力

口算是計(jì)算能力的一大模塊，口算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中也尤為重要，尤其在考試中良好的口算能力能夠幫助學(xué)生快速地解決比較容易的題目，留下更多的時(shí)間思考試題中的難題、大題，當(dāng)然口算在快速的出答案的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)保證答案準(zhǔn)確率，這就要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，鍛煉學(xué)生的口算能力。并且口算能力其實(shí)并不需要教師花過(guò)多的時(shí)間去特意教導(dǎo)學(xué)生，教師可以在每堂課正式開(kāi)始上課前，花幾分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行一個(gè)口算小測(cè)試，同時(shí)教師還可定期開(kāi)展有獎(jiǎng)勵(lì)的口算活動(dòng)。一方面學(xué)生長(zhǎng)期處于口算氛圍中，其口算能力自然會(huì)有所提升，并且適宜的有獎(jiǎng)勵(lì)的口算活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生的積極性，另一方面課堂開(kāi)始的幾分鐘時(shí)學(xué)生一般還處于比較浮躁的狀態(tài)，此時(shí)進(jìn)行一個(gè)口算鍛煉就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到課堂上。以課前的口算訓(xùn)練為例，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的小數(shù)乘法與除法單元后整理與練習(xí)中就設(shè)有口算題目，這些題目學(xué)生自己在課后很難真正實(shí)行口算的操作，教師就可以拿出來(lái)在課前即時(shí)訓(xùn)練，提升學(xué)生口算的速度。現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)像3.4×2、0.63÷9、0.7×0.8這樣簡(jiǎn)單基本的題目就能在起到鍛煉學(xué)生口算能力的作用，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的先決因素，沒(méi)有充足的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，在遇到計(jì)算題目時(shí)就無(wú)法及時(shí)作出正確的計(jì)算，一道計(jì)算題在進(jìn)行解答時(shí)，第一步要知道題目涉及的運(yùn)算法則、運(yùn)算的順序等等，這些都需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的支持，大部分在計(jì)算題面前束手無(wú)策的同學(xué)都是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)知識(shí)的不牢靠。譬如，分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，就一定要掌握好分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與意義，熟練分?jǐn)?shù)通分等基本的計(jì)算技能。這都是基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)實(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)因?yàn)橄鄬?duì)的枯燥性很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)，最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如異分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算時(shí)，可以先引入學(xué)生熟悉的整數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法，讓學(xué)生自己意識(shí)到異分母加減法其實(shí)需要一個(gè)步驟讓異分母變成同分母就能夠轉(zhuǎn)化為正常的加減法進(jìn)行運(yùn)算了。這樣自然地引出分?jǐn)?shù)通分、約分的概念，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生也能夠輕松積極地貼合并配合教師的教學(xué)。

4 歸納講解易錯(cuò)點(diǎn)

易錯(cuò)點(diǎn)的歸納講解也是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一部分內(nèi)容，不僅要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己容易出錯(cuò)的題型、模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，重新消化，教師也要在這其中發(fā)揮主導(dǎo)作用?？梢栽谄綍r(shí)批改作業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生常犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、題型進(jìn)行歸納整合，在課堂上進(jìn)行再一次的解析，像運(yùn)算順序就是學(xué)生做題時(shí)常常馬虎、失誤的點(diǎn)，教師在課堂上就要重復(fù)的提點(diǎn)學(xué)生注意運(yùn)算的順序。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己不熟練的、常弄錯(cuò)的部分，教師應(yīng)該多留意，針對(duì)不同學(xué)生的不同易錯(cuò)點(diǎn)可以進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。

5 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算打草稿的習(xí)慣

雖然上文提倡培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但對(duì)于一些更復(fù)雜、更綜合的計(jì)算題目，如果過(guò)于倚靠口算就很可能造成計(jì)算錯(cuò)誤，所以對(duì)于融合多種運(yùn)算的題目就很有必要打草稿。但學(xué)生常不愿意打草稿，認(rèn)為打草稿是一件多余的事情，大部分學(xué)生并沒(méi)有打草稿的習(xí)慣，在教師給出習(xí)題時(shí)，學(xué)生打草稿的舉動(dòng)似乎更像是應(yīng)付，尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谝呀?jīng)接觸了數(shù)學(xué)一些時(shí)間后，很多學(xué)生排斥打草稿的行為，或是想要節(jié)省時(shí)間，或是出于自信，沒(méi)有實(shí)打?qū)嵉牟莞鍨橛?jì)算做基礎(chǔ)容易造成計(jì)算的錯(cuò)誤，事實(shí)上這也確實(shí)是目前學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的一大原因，可見(jiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成打草稿的習(xí)慣是非常重要且緊要的。教師在課堂上進(jìn)行例題講解時(shí)，就可以以身作則板書自己打草稿的過(guò)程，切身告訴學(xué)生做題前打草稿無(wú)關(guān)能力水平，而是良好的計(jì)算習(xí)慣，是一項(xiàng)便于進(jìn)行計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)的步驟，是計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤的保障，是每一個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。比如，在六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)本就較之前的整數(shù)、小數(shù)運(yùn)算更有難度，再加上多種運(yùn)算符號(hào)的混合，學(xué)生不經(jīng)草稿直接得出答案是非常容易出錯(cuò)的。草稿的意義就在于幫助學(xué)生重新審視一遍題目，理清計(jì)算的順序與思路，提供一個(gè)檢查的范本。如這一題，教師就可演示教學(xué)，示范打草稿的過(guò)程，這樣學(xué)生就能吸取到正確的打草稿的方式方法并加以重視。

6 結(jié)語(yǔ)

目前社會(huì)計(jì)算能力的普遍下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，而小學(xué)階段較為基礎(chǔ)的計(jì)算對(duì)于每一位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至生活都有著莫大的關(guān)系，計(jì)算能力也并非一日而成，這要求教師在教學(xué)中持續(xù)不斷地關(guān)注并開(kāi)展行之有效的教學(xué)方案，才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郭世杰.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊B版，2014（2）：109.