計健美

摘 要：文章闡述美術(shù)教學(xué)中情感教育的重要性，指出美術(shù)教學(xué)中情感教育的作用，并從探究美術(shù)佳作、豐富學(xué)生的情感，注重情境教學(xué)、培養(yǎng)感悟能力，組織實踐活動、提升審美水平等方面，探討美術(shù)教學(xué)中情感教育的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);情感教育;教學(xué)方法;審美能力

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）10-0024-01

不同于語文、數(shù)學(xué)、英語課程，很多人把美術(shù)課程作為緩解青少年學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一門休閑性課程，并不認(rèn)為美術(shù)也是一門基礎(chǔ)性的課程。在這樣的情況下，美術(shù)教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過有效的情感教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)作品的真正內(nèi)涵，提高學(xué)生探究美、認(rèn)識美和表現(xiàn)美的能力。

一、美術(shù)教學(xué)中情感教育的重要性

所謂情感教育，是指教師在美術(shù)教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓學(xué)生能夠被鮮明的畫面感和強烈的視覺沖擊力所吸引，主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能的一種教學(xué)方法。美術(shù)教師在進(jìn)行情感教育時，要時刻抓住和把握學(xué)生的心理特征與變化，選擇合理的教學(xué)方式，讓其在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的同時不知不覺對美術(shù)這門課程產(chǎn)生強烈的興趣，進(jìn)一步產(chǎn)生情感共鳴。

二、美術(shù)教學(xué)中情感教育的作用

首先，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，情感教育已經(jīng)廣泛地滲透到課堂教學(xué)的方方面面，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀有著至關(guān)重要的作用。情感教育因其獨特的個性化特點，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠豐富自己的情感，深化對作品本質(zhì)的認(rèn)識，不斷提高自身的審美能力和創(chuàng)造能力。其次，情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與交際能力。青少年學(xué)生的年齡還小，心智尚未成熟，對事物的認(rèn)識比較淺顯。教師要及時意識到這一點，并在指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些畫風(fēng)獨特的美術(shù)作品時向?qū)W生加以解釋說明，正確引導(dǎo)他們，提高他們明辨是非的能力，避免他們進(jìn)入認(rèn)識的誤區(qū)。此外，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時要多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法。這樣不僅能夠使教師輕松地把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)而引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進(jìn)他們?nèi)穗H關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、美術(shù)教學(xué)中情感教育的方法和策略

1.探究美術(shù)佳作，豐富學(xué)生的情感

青少年學(xué)生年齡尚小，理論知識很難在他們的腦海中形成色彩鮮明的畫面。因此，教師要多準(zhǔn)備一些實物畫作在課堂上向?qū)W生展示，然后進(jìn)行生動的講解。通過這些美術(shù)作品，學(xué)生可以自由想象，甚至臨摹，這既能滿足他們對新鮮事物的好奇心和求知欲，又能豐富他們的情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。例如，在教學(xué)基本圖形的畫法時，教師可以提前準(zhǔn)備一些線條明顯的簡單畫作，然后在課堂上展示給學(xué)生看。教師可以先向?qū)W生提問：“你們猜猜看這些畫是怎樣畫出來的？你們有什么更好的方法將它們畫出來嗎？”然后留給學(xué)生一定的思考時間，讓他們在小組內(nèi)討論交流，并在課堂上自由發(fā)言。之后，教師先表揚那些積極發(fā)言的學(xué)生，接著順著他們的思路講解，引導(dǎo)他們掌握基本圖形的畫法和要點。這樣一來，不僅能夠增加學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的自信心，而且能夠讓他們獲得美術(shù)情感的體驗，這對提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有一定的幫助。

2.注重情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力

在大多數(shù)美術(shù)課堂上，教師習(xí)慣性地以自己講解為主，學(xué)生聽課為輔。這使得“教”“學(xué)”變成兩個獨立的個體，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感和厭倦感。因此，教師要學(xué)會運用情境教學(xué)，將“教”與“學(xué)”緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊學(xué)的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)“鳥語花香”這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中更好地領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧。首先，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自主回憶，想象平時看到的自然景物，包括花、鳥、青草等的特征，然后讓學(xué)生根據(jù)心中所想象的景物，畫出自己心中的“鳥語花香”圖。接著，教師讓學(xué)生談一談對于自然景物的一些感受，根據(jù)學(xué)生的感受，教師有針對性地講解繪畫技巧，即如何讓這些景物變得更有層次感和鮮活感。最后，教師根據(jù)講解的繪畫技巧，為學(xué)生演示如何進(jìn)行描繪。針對線條的勾勒，教師可以準(zhǔn)備一張大紙，在上面標(biāo)上不同的字符、圖形或數(shù)字，然后讓學(xué)生選取不同顏色的畫筆，將同種類的標(biāo)識連接起來。通過整體銜接，一幅景物的大致圖形就描繪出來。線條勾勒完成之后，教師還可以用同樣的方法教導(dǎo)學(xué)生為花鳥繪制面孔等。

3.組織實踐活動，提升審美水平

要想讓學(xué)生真正學(xué)好美術(shù)，提高審美能力，教師除了要讓學(xué)生掌握一定的理論知識之外，還要多組織實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體操作，逐步提升審美水平。只有在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新實踐，才能真正將情感注入美術(shù)作品之中，使得美術(shù)創(chuàng)作變得生動鮮活。

總之，美術(shù)教師要更新教育觀念，認(rèn)清自身的責(zé)任，想方設(shè)法地讓學(xué)生重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)佳作，豐富學(xué)生的情感，要注重情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，要組織實踐活動，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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