張明 羅偉明

摘? 要：高校思想政治教育轉(zhuǎn)型是高等教育現(xiàn)代化過程中的重要內(nèi)容，探索其轉(zhuǎn)型路徑是增強思想政治教育效果的需要。從革新頂層設計、強化隊伍建設、把握話語闡述和創(chuàng)新載體方式等四個方面切入，要轉(zhuǎn)變思維認識，要培養(yǎng)復合型人才，要完善話語理論，要發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在提高思想政治教育精準性上的作用。

關鍵詞：高校;思想政治教育;轉(zhuǎn)型;路徑

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1002-4107（2019）05-0001-04

“社會轉(zhuǎn)型是思想政治教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的總體背景”[1]。在黨的十九大報告中，習近平總書記科學指明當前社會矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，社會處于深化改革轉(zhuǎn)型時期。而高等教育正處于這一改革浪潮之中，高校思想政治教育工作需要圍繞新的世情、黨情和國情作出轉(zhuǎn)型升級。這一轉(zhuǎn)型升級，不是簡單的替換包裝，而是需要由內(nèi)到外抓住事物轉(zhuǎn)型的主要矛盾，通過這種升級轉(zhuǎn)型來適應新時代提出的新要求。

一、頂層設計：從思維上革新認識，建立思政教育整體系統(tǒng)

思想政治教育工作容易讓人滋生權(quán)力思維，從而導致思想認識上的固化，久而久之使工作理念和方法滯后。因而，保持思想認識上的前瞻性，這對于高校從事思想政治教育工作的人來說是十分有必要的，否則就容易脫離學生群體這個實際。在高等教育轉(zhuǎn)型背景下，思想政治教育工作者要從思維上革新認識，從普遍聯(lián)系的視角出發(fā)，科學強化頂層制度設計，推動建立高校思想政治教育整體系統(tǒng)。

（一）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，同時也是思想政治教育工作者的最新理論武器，它最具時代性和引領力，以此作為頂層設計的指導思想，既是高校在新時代的自覺遵循，更是思想政治教育自身先進性的體現(xiàn)。高校思想政治教育轉(zhuǎn)型，是高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中的一項重要內(nèi)容，它關乎高等教育轉(zhuǎn)型的方向和質(zhì)量。從我國高等教育的屬性來看，黨委領導下的校長負責制已然要求高校堅持社會主義辦學方向不動搖，堅持社會主義教育的理想信念不變質(zhì)。

1.在高校轉(zhuǎn)型過程中樹立辯證思維。思想政治教育工作者“既要看到大有可為的歷史機遇，又要增強憂患意識、防范風險挑戰(zhàn)”[2]。當前，大學生思想政治教育工作邁上了新的臺階，各高校普遍建立了馬克思主義學院，加強了馬克思主義理論研究，為思想政治教育工作提供了強大的思想動力和理論支撐。在過去的五年當中，習近平總書記十分關注青年大學生的思想、生活和學習等狀況，他多次強調(diào)要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[3]。青年大學生作為復興中華民族的堅實力量，不僅在歷史舞臺上展現(xiàn)出驚人的變革力，在新時代同樣能夠展現(xiàn)出開創(chuàng)未來的創(chuàng)造力。然而，當前網(wǎng)絡及傳播技術(shù)的發(fā)展在帶來諸多便利的同時，也對思想意識形態(tài)工作提出了更大、更高、更新的挑戰(zhàn)。青年大學生是境外勢力同化、利用的重要對象，他們在網(wǎng)絡上容易被誤導和煽動，在不知不覺中產(chǎn)生思想異化，甚至為境外提供情報。因而，高校思想政治教育工作戰(zhàn)線要將意識形態(tài)領域的危機意識擺在首位。無論是理論課教師，還是學生思政輔導員，都應該在同一陣線上形成教育合力，自覺把馬克思主義及其中國化的最新理論應用到具體教學和學生工作當中。

2.在高校轉(zhuǎn)型過程中樹立底線思維。底線思維，即做好事情發(fā)展最壞的打算，并制定好相應的策略。大學生的思想認識和價值取向，關系高校意識形態(tài)領域的安全穩(wěn)定，青年大學生在思想活躍的同時又容易受非正統(tǒng)思想的影響，尤其是近年來一些群體性事件被斷章取義進行了不實報道，這在一定程度上降低了官方的公信力。而教師群體也在一些特殊的事件中被扭曲形象和誤解，權(quán)威和道德的影響力日漸式微，甚至陷入塔西佗陷阱。同時，當前大學生的非理性維權(quán)意識滋長，一些學生在學校中缺乏集體意識、大局意識，主張以自我為中心，片面理解個人的權(quán)利和義務，這給學生思想政治教育工作增加了較大的難度。尤其是在零零后即將步入大學舞臺之際，他們可以說是“社交平臺”一代，喜歡在不同類型的網(wǎng)絡社交平臺上發(fā)言交流，甚至有追求網(wǎng)絡暴力傾向。如果，學校在涉及學生相關利益的事情上沒有用底線思維去管控住風險，很有可能導致網(wǎng)絡輿情的產(chǎn)生。因而，底線思維要成為學生工作者思想意識中的常態(tài)。

（二）從專業(yè)角度的深入到系統(tǒng)性思維的審視和構(gòu)建

高校思想政治教育轉(zhuǎn)型不是簡單的調(diào)整和適應，而是在高等教育現(xiàn)代化過程中統(tǒng)籌各方智慧，進行創(chuàng)新研究設計的過程。思想政治教育工作的目標對象是人的思想，對人開展思想政治教育工作需要有專業(yè)知識作為指導，任何的知識理論只有經(jīng)掌握才能轉(zhuǎn)化為改變現(xiàn)實的力量。因而，需要提高思想政治教育的專業(yè)性。同時，從系統(tǒng)性思維出發(fā)，推動高校思想政治教育整體系統(tǒng)的建立。

1.以專業(yè)理論指導實踐開展，并形成科學認識。思想政治教育工作由理論和實踐組成，專業(yè)的理論研究和闡釋是思想政治教育工作科學規(guī)范開展的前提。理論一經(jīng)產(chǎn)生，需在實踐中得到檢驗，并通過實踐的反饋再不斷完善理論。理論的專業(yè)視角主要由其學科作為基礎，即馬克思主義理論。而實踐的專業(yè)維度包括“對象、內(nèi)容、途徑、要素、動因”等因素，通過專業(yè)理論的研究以形成系統(tǒng)性的思維，從而提升對思想政治教育相關問題的學理性認識。

2.以科學的理論指導思想政治教育整體系統(tǒng)構(gòu)建。在轉(zhuǎn)型階段，最大的實際是立足于我國高等教育發(fā)展歷程，把這幾十年的思想政治教育工作經(jīng)驗與新時代的要求充分結(jié)合起來，“辯證地分析其整體與部分、結(jié)構(gòu)與功能、信息與組織、控制與反饋、系統(tǒng)與環(huán)境等關系” [4]，把以往“補丁式”的規(guī)章制度、理論知識理順，按照新時代思想政治教育的新要求把零散的內(nèi)容分類歸齊，促進思想政治教育由條塊式分割到整合。學校黨委部門對學生思想政治教育負有直接統(tǒng)籌領導責任，其他無論是教學管理還是后勤服務等部門，都應與思想政治教育工作戰(zhàn)線同向同力，共同促進思想政治教育整體系統(tǒng)的形成。

二、隊伍建設：踐行師德夯實理論，促進思政隊伍能力提升

隊伍建設的實質(zhì)是關于人的建設，思想政治教育工作隊伍的主體是思政理論課教師、學生思政輔導員，以及班主任。高校思想政治教育者首先是一名教師，而作為教師就要踐行新時代教師師德，鉆研學術(shù)提高理論水平，提升個人思想境界。如此，才能從整體上促進思想政治教育隊伍工作能力和水平的提升。

（一）踐行立德樹人大力弘揚新時代思政教師的美德

立德樹人是教師的使命，教師的社會意義在于示范，其在道德行為上的引領和表率，是育人根本的回歸。教育事業(yè)區(qū)別于其他行業(yè)是在于教師的先進性，大學教師是高級知識分子，教育的對象是社會未來先進生產(chǎn)力的繼承者與創(chuàng)新者。因而，大學階段除了授業(yè)之外，還包含思想教育、道德教育、審美教育等多個方面，這對大學生的價值觀有著深刻的導向作用。大學階段是青年人理想信念、精神信仰培育和夯實的關鍵時期，思想政治教育教師起著不可替代的作用，因而思政教師的自身建設需要高度重視。

1.思想政治教育教師要把理想信念作為奮進的動力。理想信念是精神之鈣，是腳踏實地的力量。我國社會主義高校辦學的性質(zhì)已然要求教師要把個人的夢想與共產(chǎn)主義事業(yè)結(jié)合起來，教育引導學生在新時代創(chuàng)新創(chuàng)造。

2.思想政治教育教師要樹立和踐行新時代教師的品質(zhì)要求。習近平總書記強調(diào)，評價教師隊伍的第一標準是師德師風。師德師風是教師需要遵守的職業(yè)道德，為人師表一言一行都會對學生產(chǎn)生重要的影響，因此要“以德立身，以德立學，以德施教”[5]。

3.思想政治教育教師要提升學識和傳播仁愛。學高者為師，大學教師要保持知識上的更新和增長，才能更好地勝任教育和引導學生的工作，思想政治教育工作者，要研讀學習馬克思主義經(jīng)典著作，及時掌握黨的最新理論成果，保持工作思維方法上的先進性和前瞻性。習近平總書記說：“教育是一門‘仁而愛人的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”[6]。思想政治教育工作者在日常的教育和管理工作當中，需要公平公正對待每一位學生，教導學生愛國、愛社會、愛校、愛人，促進學生專業(yè)能力和為人品行的提升。

（二）加強理論研究促進實踐以培養(yǎng)復合型的專家

理論是實踐的先導，科學的理論對實踐能夠起到事半功倍之效，再以實踐之收獲豐富理論，不斷促進思想政治教育工作與時俱進，不斷改進工作方法和提升教育的針對性、時效性。思想政治教育工作者不能僅是理論派，也不能是一個經(jīng)驗主義者，而應是理論與實踐的復合型專家?！八枷胝谓逃R是一個概念，從成型的知識來看，可以分為經(jīng)驗型和學理型兩種基本類型的知識。前者以文件、領導人講話、宣傳報道等為載體，后者以教材、專著、論文為載體”[7]。

從思想政治教育的實際來看，經(jīng)驗型理論知識指引著方向，學理型的理論知識引領著實踐。而從政治屬性來看，學理型的理論知識又受到經(jīng)驗型理論知識的影響。當前，思想政治理論課教師大多停留在課堂教學，實踐經(jīng)驗不足;學生思政輔導員大多基于經(jīng)驗判斷，專業(yè)的理論相對缺乏。而理論知識的創(chuàng)新研究，要突破思政理論課教師與學生思政輔導員之間的壁壘障礙，加強加深兩支隊伍間的溝通，促進在學生教育引導上的研究合作。（1）要鼓勵思政理論課教師帶學生，承擔一部分學生工作，理論研究只有從目標對象反饋上來才能得到不斷地完善;（2）要推動高校建立思想政治教育名師工作室，鼓勵學生思政輔導員參加工作室研修，通過導師的理論傳授與實踐指導，幫助學生思政輔導員更好的掌握專業(yè)理論知識。因此，要大力促進兩支隊伍的深度融合，進行優(yōu)勢互補，培育思想政治教育隊伍中的復合型專家。

三、鞏固話語：從工具到價值轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課程思政創(chuàng)新育人

高校思想政治育工作的關鍵是對話語權(quán)的掌握，而高校思想政治教育的話語權(quán)主要涉及理論內(nèi)容闡述、核心價值和精神信仰的主導，歸旨于促進學生的全面成長成才。思想政治相關的理論課程是闡釋話語權(quán)的主要理論支撐，其他課程也應當成為鞏固思想政治教育話語權(quán)的重要課程陣地。因而，隨著時代的發(fā)展推進，高校思想政治教育應當更加注重學生的主體性，實現(xiàn)思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新育人方式。

（一）從工具主義到人學范式的視角轉(zhuǎn)換

我國高校思想政治話語受到時代背景的影響較為深刻，“思想政治教育以政治工具的傳統(tǒng)定位出現(xiàn)在教育實踐中，思想政治教育的政治視域無形中被過度拓展，思想政治教育話語的政治工具性凸顯，以政治需要為根本出發(fā)點，話語呈現(xiàn)政治化、強制化和簡單化特征”[8]。因而，不免在工作過程中會忽視人的屬性，淡化人的情感需要。從人學范式去研究思想政治教育并不是不講政治，而是不把任何事都泛意識形態(tài)化，充斥工具主義色彩?！八枷胝谓逃芯咳藢W范式的形成是時代發(fā)展、學科建設、理論研究的需要與訴求，具有歷史的必然性”[9]。不同時代有著不同特點，這要求我們將思想政治教育工作貼近這個時代的大學生。

高校思想政治教育是做青年大學生的思想工作。為應對即將邁入高校的網(wǎng)絡原住民——零零后大學生這一群體，學校應當更多地把這個時代創(chuàng)新出彩的事物融入思想政治教育工作當中，從學生的認識、感受和體驗等方面去思考工作的切入點，與時代接軌創(chuàng)新方式方法，努力把思想政治教育促進學生成長成才的屬性廣泛突顯出來。因而，這種人本回歸是堅持以學生為本的價值理念所在，是贏得話語的根本之處，更是夯實思想政治教育話語權(quán)的重要保障。

（二）從思政課程到課程思政的創(chuàng)新延伸

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學這個主渠道……使各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[10]。其更深層的指向是課程思政化，“‘課程思政其實質(zhì)不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲”[11]，積極發(fā)揮每一門專業(yè)課程作為人類集體智慧在引導人向真、向善和向美方面的引導作用。

1.要科學理解和踐行“思政”課程和“課程思政”的同向同行。課程思政是思政課程的外延，是思政課程外的重要思想教育陣地，因而，高校要對所有的專業(yè)課程進行科學的評估、設計，鼓勵以不同的專業(yè)為基礎成立課程思政創(chuàng)新團隊，從設立標準、教學標準和政治導向標準等方面進行研究，不能簡單把專業(yè)課上成思政課，更不能用課程思政取代思政課。另一方面，要立足全校推出精品課程思政的核心課程。設立課程思政的核心課程，不是簡單的冠以形式，而是要基于專業(yè)課程的邏輯規(guī)律、育人規(guī)律，有機融入該專業(yè)與社會的交集問題，挖掘出最能突顯的核心價值理念作為課程的育人著力點。

四、創(chuàng)新載體：探索科技助力思政，掌握數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準教育

習近平總書記強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”[12]。社會的現(xiàn)代化標志之一是科學技術(shù)的高度發(fā)展與廣泛運用。在高等教育現(xiàn)代化過程中，探索科技與高校思想政治教育的融合，主動整合和掌握大學生相關數(shù)據(jù)，通過賦值、關聯(lián)和分析，對大學生思想狀態(tài)作出科學研判，進而實施精準思想政治教育。

（一）以學生視角玩轉(zhuǎn)學生主流社交平臺

九五后是“社交平臺”一代，他們被各大網(wǎng)絡平臺包圍吸引，有的甚至已經(jīng)是里面的資深用戶。而以盈利為目標的網(wǎng)絡平臺為迎合市場需求經(jīng)常降低標準，甚至以錯誤、庸俗、低俗和媚俗的言論、視頻、圖片等作為“引爆點”來制造話題。這種網(wǎng)絡傳播通過獵奇抓住受眾的心理，產(chǎn)生病毒式連鎖擴散，這對大學生的思想認識極其不利，嚴重情況下會顛倒主流價值與非主流價值的位置，甚至會放大社會的消極面。因此，網(wǎng)絡思想陣地的教育引導工作也需要特別重視。

1.高校思想政治教育工作者要保持年輕好奇的心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和了解學生使用的網(wǎng)絡社交平臺。不同的社交平臺有不同的市場定位，它們在內(nèi)容側(cè)重、語言風格和表達方式上存在著差異，了解并掌握這些才能跨越代與代之間的鴻溝，做到深度融入學生。因而，可以通過學生干部的反饋，或者開展課題調(diào)查研究，及時在本校學生廣泛使用的網(wǎng)絡平臺上注冊賬號，并以一名學生的視角設置正能量議題，對負面言論進行據(jù)理力爭和引導。同時，也要通過學校的官方賬號，對出現(xiàn)的負面輿論進行權(quán)威解釋，避免輿論擴大化、暴力化。

2.要通過專業(yè)機構(gòu)的培訓提升思想政治教育者的網(wǎng)絡思想教育工作能力。當前，依托科技存在的網(wǎng)絡社交平臺更新周期在不斷縮短，其平臺功能和使用特點的變化創(chuàng)新逐漸加快，從而導致思想政治工作者不能及時適應和掌握這些新功能。因此，需要加強專業(yè)培訓，使思想政治教育工作者掌握更多快捷的使用技巧，把網(wǎng)絡平臺作為學校思想政治教育的有力平臺加以利用。

（二）收集和研判數(shù)據(jù)以實現(xiàn)精準思政教育

精準思想政治教育，是在信息化社會學生時間不斷被碎片化和接觸信息多元化等情況下，就如何提升思想教育實效性的創(chuàng)新思考。目前，高校思政理論教育主要以課堂形式實現(xiàn)，而輔導員的思想政治教育工作也是以班會、談心談話等為主要形式開展，這些方式具有普遍的適應性，但是教育效果在當前的育人環(huán)境下難以深入持久。因而，思想政治教育也需要對癥下藥，不斷提高育人精準性。

“精準思政橫向劃分涉及精準教育、精準服務、精準管理等多個維度，縱向劃分則涵蓋感知精準、分析精準、決策精準、執(zhí)行精準、評價精準等循環(huán)維度”[13]。學生從被錄取到畢業(yè)會在學校產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，諸如家庭信息、考試成績、圖書館借閱情況、體育鍛煉數(shù)據(jù)、食堂就餐消費、技能證書報考、心理咨詢等，這些內(nèi)容的數(shù)據(jù)在不同部門儲存，對于單個部門使用的意義并不是很大。而隨著智慧校園的建設，通過學校數(shù)據(jù)中心對數(shù)據(jù)收集存儲，并進行相關運算和處理分析，能夠?qū)W生個體思想狀況進行一個初步描繪。同時，學生思政輔導員可以在系統(tǒng)中及時了解所帶學生的整體情況，對數(shù)據(jù)差異明顯、或者變化明顯的學生能夠有針對性地了解問題，預設解決工作方案，并開展思想教育引導，這樣會避免在班會和談心談話等教育工作中的信息不對稱狀況，從而提升學生思想政治教育效果。

總之，高校思想政治教育轉(zhuǎn)型是一項系統(tǒng)性的工程，其轉(zhuǎn)型路徑應當具有時代性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。我國社會發(fā)展正經(jīng)歷著深刻的變化，社會主要矛盾已發(fā)生轉(zhuǎn)變，科學技術(shù)日新月異，而大學也已開啟“零零后”時代，這些客觀條件的產(chǎn)生迫切需要高等教育轉(zhuǎn)型，以適應新的發(fā)展要求。因此，高校思想政治教育的方式方法已不能墨守成規(guī)，要探索構(gòu)建新的育人制度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以時代需求為路徑導向，大力提升思想政治教育工作的實效。

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