綦佳 金圭玉

【摘 要】當前，我國口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育盡管面臨著很多方面的問題，例如，發(fā)展規(guī)模比較小，培養(yǎng)模式不夠成熟、完善等一系列相關方面的問題，但是，在相關方面的利好政策和大環(huán)境導向作用下，口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育已經(jīng)進入一個全新的快速發(fā)展時期，所以，著重針對有效提升口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育質量的途徑進行有針對性的分析和研究，是十分重要而且必要的。基于此，本文有針對性的分析和研究如何真正意義上有效提升口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育質量等問題，提出自身的一些建議和思考，希望能夠為相關領域的人士提供一定意義上的參考。

【關鍵詞】口腔醫(yī)學專業(yè)學位;研究生教育;思考與建議

中圖分類號： G643;R-4文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）08-0123-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.052

【Abstract】At present， the graduate education of oral medicine majors in China is faced with many problems， such as the relatively small scale of development， the immature training model and other related problems， but， Under the influence of favorable policies and environment orientation， graduate education in oral medicine has entered a new and rapid development period， so， It is very important and necessary to focus on improving the quality of graduate education in oral medicine. Based on this， this paper analyzes and studies how to effectively improve the quality of graduate education in oral medicine， and puts forward some suggestions and thoughts， hoping to provide some reference for people in related fields.

【Key words】Professional degree in oral medicine;Postgraduate education;Reflections and suggestions

0 引言

從學位的角度來看，專業(yè)學位主要是相比較學術學位而說的，它是一種學位劃分方式，在1978年恢復研究生教育之后，第1個專業(yè)學位是工商管理專業(yè)學位，在1991年開始招生，所以，我國專業(yè)學位研究生教育已經(jīng)有近20年的辦學歷程，然而，和學術學位研究生教育進行有針對性的對比，它的認可度和知曉度方面都比較薄弱，這其中的原因主要是因為實踐者針對專業(yè)學位研究生教育的重要性和基本特征并沒有真正意義上完全理解和掌握，造成它的定位不夠清晰，在自我意識方面也存在很大程度的缺失，相關的培養(yǎng)模式也缺乏應有的特色。但從根本上來講，專業(yè)學位和學術學位在水平方面是相當?shù)?，是同一級別的學位，其最大的差異之處主要體現(xiàn)在培養(yǎng)要求、知識結構和能力結構等相關方面，這些不同的側重點，主要歸結在發(fā)展之初所提出的自身定位目標。從根本上來說，與其他的學術學位研究生教育進行有針對性的對比，口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育在辦學時間方面比較短暫，相關方面都不夠成熟完善，各方面能力相對不足，在知曉度和認可度方面更是比較薄弱?；诖耍疚囊越榻B口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育現(xiàn)狀為切入點，著重分析和探究口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育質量的提升途徑。

1 口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育的

在口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的過程中，受到相關方面的廣泛關注，并在實踐的過程中體現(xiàn)出很大的效益，然而，口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)模式、管理體系等一系列相關方面，還有很大程度的缺陷，有很多問題需要去面對和處理，這在很大程度上使其出現(xiàn)自我迷失的問題，也在某種程度上使其成為學術學位研究生教育的盜版。在這樣的背景下，我國國務院學位委員會辦公室在2000年出臺了口腔醫(yī)學專業(yè)學位試行辦法，有針對性的把口腔醫(yī)學專業(yè)學位分成兩級，分別是口腔醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生和口腔醫(yī)學專業(yè)學位博士研究生。從根本上來講，口腔醫(yī)學是一門實踐動手能力要求特別高的學科，在口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育中，從根本上確保學生具備高素質的臨床職業(yè)技能是整個教育的核心和根本，然而，在實際的培養(yǎng)過程中所培養(yǎng)出來的研究生在科研能力和實踐技能方面都比較薄弱，同時臨床操作能力也與相應的臨床醫(yī)師的診療水平相差很遠，而口腔臨床操作通常情況下又是以獨立的臨床操作為最主要的實踐活動，如果臨床能力不強，對于口腔臨床操作的開展將造成至關重要的直接影響，這也從根本上造成很多用人單位的不滿和質疑，導致口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育辦學現(xiàn)狀和培養(yǎng)機制等相關方面，都不盡如人意。

2 改善口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育質量的策略

2.1 有針對性的結合政策和市場導向，使教育體系得到不斷的完善和優(yōu)化

根據(jù)教育部下發(fā)的相關文件和政策，特別是《關于做好2010年招收攻讀碩士學位研究生工作的通知》的相關內(nèi)容的指引下，使口腔醫(yī)學專業(yè)學位的生源數(shù)量比較短缺的問題得以有效的解決和處理，因為通常情況下，報考口腔醫(yī)學專業(yè)學位的考生往往在根本上受到受到“獲得口腔醫(yī)師資格”這個條件的極大限制，而這項政策和通知中有效明確，從2010年起我國已經(jīng)開始實行推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生攻讀全日制專業(yè)學位研究生，這個規(guī)定內(nèi)容在根本上為口腔本科畢業(yè)生攻讀口腔醫(yī)學專業(yè)學位提供了極大的支持。與此同時，這份通知還進一步有效指出，每一個具有專業(yè)學位授權的招生單位，都要結合自身的實際情況有效減少學術型招收人數(shù)，刪減出的部分用于增加全日制專業(yè)學位研究生招生。從這個規(guī)定也可以很明確的看出，國家培養(yǎng)研究生的著重點已經(jīng)越來越轉向應用型人才培養(yǎng)方面，所以為了從根本上有效推進我國口腔醫(yī)學碩士研究生教育戰(zhàn)略性培養(yǎng)，以培養(yǎng)學術型人才為主，針對口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生的教育體系進行不斷的完善和優(yōu)化，更加重視專業(yè)性的培養(yǎng)，使布局結構得到進一步的平衡，有效提高口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。

2.2 使目標進一步明確，擺正心態(tài)，確保定位更精準

口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標主要是從根本上有效提升口腔臨床醫(yī)生隊伍的專業(yè)素質和臨床醫(yī)療水平，培養(yǎng)更高層次的口腔臨床?？漆t(yī)生，所以，針對這個目標進行有效明確，口腔醫(yī)學專業(yè)學位就要以這個目標為基礎培養(yǎng)更多的更高級的實踐型臨床專科醫(yī)師，并且，在培養(yǎng)的過程中著重強調臨床技能的加強。在實踐的過程中，很多醫(yī)療機構或者醫(yī)院所需要的是技能型人才，在這樣的情況下，就需要以就業(yè)為導向，選擇相對應的更科學合理的培養(yǎng)方式。在專業(yè)培養(yǎng)目標方面確立為應用型，可在更大程度上有效推進學生實踐技能的提升，進一步增強他們的就業(yè)競爭力。針對研究生而言，在考研之前就要有效明確自身的學習動機和目標，選擇與之相對應的更適合的學位，這樣能夠使自身的人生目標和規(guī)劃得到有效實現(xiàn)。針對導師和培養(yǎng)單位來說，也要從根本上著重理解我國專業(yè)學位設置的重要意義和價值，把專業(yè)型和學術型研究生的培養(yǎng)模式進行更明確的區(qū)別，著重關注專業(yè)型研究生的臨床技能培養(yǎng)，使口腔醫(yī)學專業(yè)型研究生的臨床職業(yè)技能水平得到根本上的提升。

2.3 順應時代發(fā)展趨勢，確?？谇粚？漆t(yī)師培訓和認證制度有效銜接

從根本上來講，制約我國專業(yè)學位高等教育發(fā)展的制度性障礙主要是，專業(yè)學位高等教育和任職資格或者從業(yè)資格相互分離，如果在具體的應用環(huán)節(jié)有效借鑒西方發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，切實有效的把口腔醫(yī)學專業(yè)學位獲得當做進入到口腔?？漆t(yī)師特定崗位的的準入證或者前提條件的話，就能夠從根本上與?？瓶谇粚？漆t(yī)師任職資格相掛鉤，這樣就能夠從根本上有效提升該學位的權威性，同樣在社會上也能進一步增加自身的認可度。針對這樣的情況，有很多省份已經(jīng)做出明確的行動，使兩者實現(xiàn)有機的融合并相互掛鉤，并在相關的內(nèi)容中要求，針對住院醫(yī)師進行更規(guī)范更標準化的培訓，同時針對具體的培訓年限進行有效的明確和規(guī)定，要求醫(yī)學專業(yè)學位碩士為期一年，而醫(yī)學科學學位碩士為期兩年，所以可以有效預見，在未來的發(fā)展過程中伴隨著我國口腔醫(yī)院住院醫(yī)師培訓制度的進一步推進和完善，特別是我國口腔?？漆t(yī)師認證制度的建立健全，口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育也會得到廣泛關注和高度認可，并獲得更大的發(fā)展。

3 結束語

通過上面的論述，可以有效看出，切實有效的針對口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育相關方面內(nèi)容進行著重分析和研究，是十分重要而且必要的。要從根本上有效認識到口腔醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育的重要性和必要性，并在具體的實踐過程中加強期相關方面的實踐，在制度層面進一步有效完善我國的學位制度，加速培養(yǎng)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需要的高層次應用型人才，使之成為有效培養(yǎng)口腔臨床領域高層次高素質應用型復合型人才的重要途徑，為推進口腔臨床事業(yè)健康有序的發(fā)展做出應有的貢獻。

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