李雨潺 李小紅

【摘 要】本課題研究是基于學(xué)樂云教學(xué)平臺的應(yīng)用基礎(chǔ)上，充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，對我校智慧課堂相關(guān)的設(shè)計和實施辦法進(jìn)行調(diào)研，以期對我校智慧課堂的建設(shè)提供可借鑒的思路和建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)樂云教學(xué)平臺；智慧課堂；實踐研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0043-01

一、課題研究的背景及意義

最近，我們調(diào)研了國內(nèi)著名高校和一些教育科研企業(yè)開發(fā)的“智慧課堂”類40多種應(yīng)用，通過系統(tǒng)梳理分析，發(fā)現(xiàn)這些應(yīng)用大都是類似或相近的。具體來講，都是通過采用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建信息化、智能化的教學(xué)環(huán)境，以期實現(xiàn)智慧化教學(xué)。

目前我校的課堂教學(xué)主要存在以下不足：（1）學(xué)生的課堂效率較低，對所學(xué)知識的興趣不夠，學(xué)習(xí)的注意力也不集中；（2）在現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合性能力得不到有效鍛煉；（3）師生的互動程度不夠，學(xué)生的主觀能動性不高。針對上述問題，我校于2017年5月引進(jìn)了學(xué)樂云教學(xué)平臺。在學(xué)校管理者以及相關(guān)專家的悉心指導(dǎo)下，為提高我校教學(xué)信息化水平，探索出具有一定參考和借鑒意義的教學(xué)模式，我們最終確定了本次課題的題目為《基于云教學(xué)平臺構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實踐研究》。

二、核心概念的界定

學(xué)樂云教學(xué)平臺：學(xué)樂云教學(xué)平臺是由杭州博世數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)有限公司研發(fā)的教育生態(tài)圈平臺，涵蓋了教務(wù)管理、教學(xué)應(yīng)用、精品資源、家?；ヂ?lián)、校園文化等五個模塊。它以“優(yōu)化教與學(xué)，讓教育變得公平而有質(zhì)量”為目的，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)，支持多終端同時使用，隨時隨地進(jìn)行教與學(xué)。

智慧課堂：從信息化視角來看，智慧課堂是指利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段實現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、智能化，構(gòu)建富有智慧的教學(xué)環(huán)境?；趧討B(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學(xué)模式。

三、課題研究的價值

1.體現(xiàn)“智慧課堂”的理念。

全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們終身可持續(xù)發(fā)展，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.促進(jìn)“智慧師生”的形成。

構(gòu)建“智慧課堂”，對老師來講，不僅可以更新其教育理念，完善其教學(xué)方式、增強(qiáng)其教學(xué)能力，更重要的是促使教師做到“與時俱進(jìn)”，與時代接軌。對學(xué)生來講，可以充分發(fā)揮其主觀能動性，尊重其內(nèi)在需求，關(guān)注學(xué)的個性張揚和創(chuàng)新品質(zhì)，使得每個學(xué)生都能得到健康而快樂的發(fā)展。

3.彰顯“智慧樂?！钡钠放?。

通過《基于云教學(xué)平臺建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實踐研究》這一課題的研究，打造我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，不斷促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，促使教師、學(xué)生、學(xué)校三方面可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)師生全面和諧發(fā)展，全力打造“智慧樂福”優(yōu)質(zhì)教育品牌。

四、課題研究的目標(biāo)

1.透過“軟件服務(wù)”與“硬設(shè)備”的云端整合，不僅可以有效減少學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，還能進(jìn)一步構(gòu)建多元化、多樣化的教學(xué)模式。

2.利用云教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)平臺，實現(xiàn)教育技術(shù)手段的信息化、智能化，創(chuàng)設(shè)富有智慧的教學(xué)環(huán)境，以支持智慧的教與學(xué)。

3.依托云教學(xué)平臺構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面提高了師生對信息技術(shù)的利用能力，另一方面也提高了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，從整體上提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、課題研究的主要內(nèi)容

1.探索在云平臺的背景下，教學(xué)方式和數(shù)學(xué)學(xué)科整合模式的創(chuàng)新，并就如何開展更加高效的“教與學(xué)”，如何實現(xiàn)“智慧型教學(xué)”提供可借鑒的思路。

2.學(xué)習(xí)過程全方位實現(xiàn)“智能化”，重點從以下兩個方面進(jìn)行研究：（1）在云平臺的幫助下，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)，如點名、回答、拍照、答題的“智能化”以及“電子化”；（2）教學(xué)方式的“智能化”即高效化，具體來講，教師可以依靠多媒體等信息平臺，實現(xiàn)板書和標(biāo)注的快捷注釋，并及時分享給學(xué)生，與學(xué)生及時交流溝通。實現(xiàn)從“教師端分享到學(xué)生端和家長端”和“分享學(xué)生端到教師端”的“閉合回路”。

3.互動電子化，尤其是在資源尋找、資源整合等方面。學(xué)生端（安裝在平板上）、家長端（安裝在智能手機(jī)上）、教師端（教師的電腦或者手機(jī)）、智慧課堂（教室里的一體機(jī)）等多端口即時互動、互通，在云平臺的幫助下，獲取與課堂相關(guān)的資料，包括課件、筆記，并及時實現(xiàn)與學(xué)生的資源共享，實現(xiàn)無紙化對接。

4.實現(xiàn)課堂動態(tài)開放，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整合資料、合作交流的能力。

5.提升教師教學(xué)智慧。利用智慧課堂云教學(xué)平臺提供的學(xué)生信息支持，采取機(jī)智性行動，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，優(yōu)化改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教師教學(xué)智慧。

六、課題研究的方法

1.文獻(xiàn)研究法。

學(xué)習(xí)有關(guān)智慧課堂的資料文獻(xiàn)，掌握“智慧課堂”的基本情況，進(jìn)而制定科學(xué)的調(diào)查研究方法。

2.實踐調(diào)研法。

在運用學(xué)樂云教學(xué)平臺建構(gòu)智慧課堂的過程中，理論和實踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.個例分析法。

對某一課題或某一課堂進(jìn)行深入分析研究，找到值得借鑒的地方和有待改進(jìn)的地方，并總結(jié)出可推廣的經(jīng)驗。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。

通過對不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)、心理活動以及學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分析總結(jié)，積累第一手資料。

七、課題實施的步驟

課題擬從以下三個階段進(jìn)行安排，安排詳情如下：

1.準(zhǔn)備階段（2018年1月——2018年2月）

主要內(nèi)容是填寫申評書，制定行之有效的研究方法，并做好前期的資料準(zhǔn)備工作。

2.實施階段（2018年3月——2019年1月）

根據(jù)初期的準(zhǔn)備工作和課題的研究方案，聘請相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而開展相關(guān)的研究，并撰寫中期調(diào)研報告。

3.總結(jié)階段（2019年1月——2019年3月）

對研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，整理相關(guān)的研究成果，撰寫結(jié)題報告，準(zhǔn)備結(jié)題。

八、預(yù)期成果

1.課題研究報告一份。

2.課題組在研究過程中積累的優(yōu)秀課例、論文匯編成冊。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭安全.《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究》.

[2]許輝佳.《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略》.