魏娟香

【摘 要】小學數(shù)學作為小學階段非常重要的一門基礎(chǔ)性學科，對培養(yǎng)小學生的邏輯能力開拓思維起著重要的作用。本文運用了文獻資料、邏輯分析相結(jié)合的方法對新課程改革視野下的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新進行了一系列研究與思考。研究認為，在新課改下要培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合運用能力，就要大膽創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變思想、開拓進取，充分了解當前小學數(shù)學在新課改過程中遇到問題，并對新課改形勢下的小學數(shù)學教學普遍存在的現(xiàn)狀進行深入分析和探討，并提出相應的創(chuàng)新方法策略，更加豐富小學數(shù)學教學手段，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學創(chuàng)新；教育路徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0055-01

引言

數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，具有很強的邏輯性、抽象性和概括性，因此成為很多學生學習的難點，制約了學生總成績的提高。在新課程改革的大背景下，數(shù)學在教學目標、教材內(nèi)容和教學方法上發(fā)生了變化，給數(shù)學的教學提出了新的挑戰(zhàn)。而多媒體資源作為一種輔助教學手段，已經(jīng)被眾多的教師所接受，成為一種補充教學的有效手段。多媒體具有將圖形、圖像、文本、聲音、動畫融為一體的特點，在課堂教學中如果教師能夠正確地使用多媒體教學，可以對學生進行多感官刺激。

一、數(shù)學教學存在的問題分析

1.不重視興趣激發(fā)。

數(shù)學顧名思義是數(shù)的學問，數(shù)學抽象難懂，但是目前教學，仍存在沿襲守舊的照本宣科、理論灌輸、題海練技等模式。這樣的模式忽略了學生在學習中的地位，這樣的學習是被動學習，這樣的課堂是消極低效的課堂。

2.過分強調(diào)教師在教學過程中的主導地位。

新課改后，雖然強調(diào)采用新的教學方式和理念，實行以學生為主體的教學。如果依然過分強調(diào)教師在教學過程中的主導地位，學生將會仍然按照老師所規(guī)定的教學模式學習，只會一味地聽從老師的安排，嚴重制約了對學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。如果學生在學習過程中不占主體地位，只能被動地學習，將無法在根本上適應新的課程改革。

3.學生缺乏良好的學習習慣和方法。

新課改后，如果學生長期處在被動的學習狀態(tài)下，將會使學生失去對學習的興趣，使得大量數(shù)學知識點變?yōu)閷W生學習的“負擔”。如果學生沒有形成良好的學習方法和學習習慣，將會在知識點的認知和掌握方面出現(xiàn)漏洞，不能發(fā)現(xiàn)不同知識點之間、不同題型之間的聯(lián)系，制約了數(shù)學成績的提高。

二、新課改下數(shù)學教學應對策略

1.從課堂教學入手，提高學生學習興趣。

有效的課堂教學是提高教學效率的關(guān)鍵，只有在課堂上激發(fā)學生對學習的興趣，才能讓學生積極主動地參與學習。我在教學中發(fā)現(xiàn)，通過有趣、新穎的課堂導入方法，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生將所有精力都放在課堂的學習上，進而提高學生的課堂學習效率。

比如，筆者在進行《認識厘米、用厘米量》一課教學時，在講授如何估測比較短的物體的長度內(nèi)容時，為了能讓學生理解，就需要利用一定的教學手段將抽象的內(nèi)容具體化。利用多媒體資源，就是一個很好的工具，可以在課件中插入視頻、音頻、圖片、圖形等，讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。學習如何“估測”物體的長度。學生紛紛列舉：①食指寬=1厘米；②課桌面的長度=80厘米等等。將被測量物與生活中的尺子比量，就能估測長短。正確地演示教學內(nèi)容，能夠使學生對所學知識產(chǎn)生強烈的興趣，激起學生求知欲，并使學生懂得數(shù)學來自生活。

2.重視學習方法指導，突破教學重難點。

新課改后，學生成為教學的主體，教師的作用是根據(jù)學生的學習狀況作出合理的指導。在指導過程中，教師不能將所有解題方法告訴學生，而是通過信息化的手段將抽象的知識變得生動具體形象。尤其是在幾何圖形課、應用題中，多媒體課件的作用就更加明顯。

如：《長方體和正方體的認識》中一知識點，學生怎么也轉(zhuǎn)不過彎來，題目是這樣的：許多正方體有序地疊在一起，要求學生數(shù)出共有多少個，這是比較抽象的數(shù)學知識。

利用數(shù)學學科知識，來揭示出一層正方體上面是如何一層層地重疊的。通過這種幻燈的演示，學生很輕松地就可以數(shù)出每一層的正方體的個數(shù)，然后將每層的個數(shù)相加，得數(shù)就是總的個數(shù)。重難點就這樣被輕松突破，學生理解起來非常容易。

3.多媒體輔助教學，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

扎實的基礎(chǔ)知識和技能可以提高學生的思維能力激發(fā)學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。數(shù)學具有高度的抽象性和邏輯性，系統(tǒng)性較強，要求學生思維空間不能狹隘，PPT課件的利用就能夠啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。

如：筆者在教《分數(shù)的意義》一課時，需要讓學生認識到：什么是分數(shù)？如何比較分數(shù)的大?。课以谶M行課件設(shè)計時，對一下細節(jié)細節(jié)重點把握：①圖中的月餅可以看作是單位“1”；②可將月餅均分為多少份？③如何用分數(shù)表示？④如何比較分數(shù)的大??？

學生在課件的刺激下思維活躍，積極發(fā)言：把月餅當成“1”，并平均分成不同的份數(shù)。將象的數(shù)學知識具體化，同時將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學知識，不僅培養(yǎng)了學生的豐富的想象力還激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，大大調(diào)動了學生思維的擴展。

參考文獻

[1]高麗.新課改下“人教版”小學數(shù)學的有效教學分析[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：67.

[2]楊紅.淺談新課改下的小學數(shù)學教學[N].發(fā)展導報，2018-12-04（019）.

[3]姚長玲.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（22）：457+460.

[4]魏克明.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新思考[J].學周刊，2018（36）：61-62.

[5]閆文娟.新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018（32）：102.