魏娟香
【摘 要】小學數(shù)學作為小學階段非常重要的一門基礎(chǔ)性學科,對培養(yǎng)小學生的邏輯能力開拓思維起著重要的作用。本文運用了文獻資料、邏輯分析相結(jié)合的方法對新課程改革視野下的小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新進行了一系列研究與思考。研究認為,在新課改下要培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合運用能力,就要大膽創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變思想、開拓進取,充分了解當前小學數(shù)學在新課改過程中遇到問題,并對新課改形勢下的小學數(shù)學教學普遍存在的現(xiàn)狀進行深入分析和探討,并提出相應的創(chuàng)新方法策略,更加豐富小學數(shù)學教學手段,提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教學創(chuàng)新;教育路徑
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089(2019)10-0055-01
引言
數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科,具有很強的邏輯性、抽象性和概括性,因此成為很多學生學習的難點,制約了學生總成績的提高。在新課程改革的大背景下,數(shù)學在教學目標、教材內(nèi)容和教學方法上發(fā)生了變化,給數(shù)學的教學提出了新的挑戰(zhàn)。而多媒體資源作為一種輔助教學手段,已經(jīng)被眾多的教師所接受,成為一種補充教學的有效手段。多媒體具有將圖形、圖像、文本、聲音、動畫融為一體的特點,在課堂教學中如果教師能夠正確地使用多媒體教學,可以對學生進行多感官刺激。
一、數(shù)學教學存在的問題分析
1.不重視興趣激發(fā)。
數(shù)學顧名思義是數(shù)的學問,數(shù)學抽象難懂,但是目前教學,仍存在沿襲守舊的照本宣科、理論灌輸、題海練技等模式。這樣的模式忽略了學生在學習中的地位,這樣的學習是被動學習,這樣的課堂是消極低效的課堂。
2.過分強調(diào)教師在教學過程中的主導地位。
新課改后,雖然強調(diào)采用新的教學方式和理念,實行以學生為主體的教學。如果依然過分強調(diào)教師在教學過程中的主導地位,學生將會仍然按照老師所規(guī)定的教學模式學習,只會一味地聽從老師的安排,嚴重制約了對學生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。如果學生在學習過程中不占主體地位,只能被動地學習,將無法在根本上適應新的課程改革。
3.學生缺乏良好的學習習慣和方法。
新課改后,如果學生長期處在被動的學習狀態(tài)下,將會使學生失去對學習的興趣,使得大量數(shù)學知識點變?yōu)閷W生學習的“負擔”。如果學生沒有形成良好的學習方法和學習習慣,將會在知識點的認知和掌握方面出現(xiàn)漏洞,不能發(fā)現(xiàn)不同知識點之間、不同題型之間的聯(lián)系,制約了數(shù)學成績的提高。
二、新課改下數(shù)學教學應對策略
1.從課堂教學入手,提高學生學習興趣。
有效的課堂教學是提高教學效率的關(guān)鍵,只有在課堂上激發(fā)學生對學習的興趣,才能讓學生積極主動地參與學習。我在教學中發(fā)現(xiàn),通過有趣、新穎的課堂導入方法,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,使學生將所有精力都放在課堂的學習上,進而提高學生的課堂學習效率。
比如,筆者在進行《認識厘米、用厘米量》一課教學時,在講授如何估測比較短的物體的長度內(nèi)容時,為了能讓學生理解,就需要利用一定的教學手段將抽象的內(nèi)容具體化。利用多媒體資源,就是一個很好的工具,可以在課件中插入視頻、音頻、圖片、圖形等,讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。學習如何“估測”物體的長度。學生紛紛列舉:①食指寬=1厘米;②課桌面的長度=80厘米等等。將被測量物與生活中的尺子比量,就能估測長短。正確地演示教學內(nèi)容,能夠使學生對所學知識產(chǎn)生強烈的興趣,激起學生求知欲,并使學生懂得數(shù)學來自生活。
2.重視學習方法指導,突破教學重難點。
新課改后,學生成為教學的主體,教師的作用是根據(jù)學生的學習狀況作出合理的指導。在指導過程中,教師不能將所有解題方法告訴學生,而是通過信息化的手段將抽象的知識變得生動具體形象。尤其是在幾何圖形課、應用題中,多媒體課件的作用就更加明顯。
如:《長方體和正方體的認識》中一知識點,學生怎么也轉(zhuǎn)不過彎來,題目是這樣的:許多正方體有序地疊在一起,要求學生數(shù)出共有多少個,這是比較抽象的數(shù)學知識。
利用數(shù)學學科知識,來揭示出一層正方體上面是如何一層層地重疊的。通過這種幻燈的演示,學生很輕松地就可以數(shù)出每一層的正方體的個數(shù),然后將每層的個數(shù)相加,得數(shù)就是總的個數(shù)。重難點就這樣被輕松突破,學生理解起來非常容易。
3.多媒體輔助教學,培養(yǎng)數(shù)學思維能力。
扎實的基礎(chǔ)知識和技能可以提高學生的思維能力激發(fā)學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。數(shù)學具有高度的抽象性和邏輯性,系統(tǒng)性較強,要求學生思維空間不能狹隘,PPT課件的利用就能夠啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。
如:筆者在教《分數(shù)的意義》一課時,需要讓學生認識到:什么是分數(shù)?如何比較分數(shù)的大?。课以谶M行課件設(shè)計時,對一下細節(jié)細節(jié)重點把握:①圖中的月餅可以看作是單位“1”;②可將月餅均分為多少份?③如何用分數(shù)表示?④如何比較分數(shù)的大???
學生在課件的刺激下思維活躍,積極發(fā)言:把月餅當成“1”,并平均分成不同的份數(shù)。將象的數(shù)學知識具體化,同時將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學知識,不僅培養(yǎng)了學生的豐富的想象力還激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,大大調(diào)動了學生思維的擴展。
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