卞小紅

【摘 要】九年級是學(xué)生在初中與高中分界嶺的一年，標(biāo)志著學(xué)生要成長為一名高中生。故此，在九年級課堂中，班主任的教育責(zé)任很重。而德育教育又是教育工作中最難的一個環(huán)節(jié)，也是頗為重要的一個環(huán)節(jié)，更是很多學(xué)校以及老師忽略的一個環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】九年級；教育責(zé)任；德育教育

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0082-01

引言

愛默生曾經(jīng)說過“習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人”。一個良好的習(xí)慣可以改變孩子的一生。若能利用好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于自己一生的成長；若養(yǎng)成壞習(xí)慣會一輩子影響著我們、阻礙著我們。人要學(xué)會做習(xí)慣的主人，而不是做習(xí)慣的奴隸。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)是做出來的，而不是說出來的?？v觀許多初中學(xué)校，表面上走廊、操場都或多或少有一些名言警句，都是關(guān)于學(xué)習(xí)、習(xí)慣、教育之類的名言。事實(shí)上，學(xué)校很少在教育工作中滲透德育教育的習(xí)慣教育。很多學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)而不重視習(xí)慣。很多老師在學(xué)習(xí)上對一個學(xué)生青睞有加，卻忽略了其性格以及行為上的缺點(diǎn)，而不加以正確引導(dǎo)。名言墻仿佛只是擺設(shè)、熏陶之用，但是忽略了言傳身教的作用。故此，班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣工作中應(yīng)多重視，而不是只有學(xué)習(xí)，健全的人格與良好的行為習(xí)慣同樣對學(xué)生來說是重中之重[1]。

二、對待學(xué)生應(yīng)一視同仁

在很多校園中我發(fā)現(xiàn)有一個共同點(diǎn)，就是老師習(xí)慣對優(yōu)等生與差等生有著明顯的區(qū)別對待。舉個簡單的例子，假如老師討厭的差等生若被看到亂扔果皮、看課外書，老師一定會嚴(yán)厲呵斥；假如看到的是優(yōu)等生亂扔果皮看課外書，老師只會和善說道，“果皮不要亂扔知道嗎？要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。你還看課外書嗎？真少見?！痹俦热缯f，差等生遲到的情況下老師只會不耐煩地說，“去后面站著聽課吧！”而對優(yōu)等生，通常招招手示意他“快坐回自己座位認(rèn)真聽課”。這就是在學(xué)生眼里差等生與優(yōu)等生的區(qū)別所在，只要你學(xué)習(xí)成績好，你怎么搗亂老師都不會罰你，反之若學(xué)習(xí)很差，半點(diǎn)做不好老師都會嚴(yán)厲教育。

故此，我認(rèn)為老師應(yīng)將學(xué)生一視同仁。什么該做什么不該做，一并對待。不能因?yàn)閷W(xué)生成績差就區(qū)別對待，也不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好就對壞習(xí)慣不管不顧、任其放縱。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)從基本做起，在日常校園生活中，老師應(yīng)多觀察學(xué)生、多注意學(xué)生。我曾看過一本書上所說，一個班級，每次別的班同學(xué)欺負(fù)自班同學(xué)或者有著侮辱自班老師的行為，每次站出來為同學(xué)老師說話的往往是那些在老師眼里的差等生，而好學(xué)生眼里只有學(xué)習(xí)，對這些欺辱侮辱同學(xué)老師的外班學(xué)生不管不顧，也不敢管，膽小怕事，只知道讀死書。通常讀者都是評論“一個讓應(yīng)試教育毀掉基本原則的書呆子”，這是教育的悲哀，也是教育者們的缺陷。每個月，班級都會認(rèn)真整理和統(tǒng)計學(xué)生的微積分，并選出班級“微善之星”。

三、習(xí)慣當(dāng)既以言傳，又以身教

誠然，很多校園的老師們在對待學(xué)生時一口一個好好學(xué)習(xí)，杜絕壞習(xí)慣。又一邊把學(xué)生叫到辦公室，自顧瀟灑點(diǎn)上煙對學(xué)生指點(diǎn)江山。這很可笑，自己都做不到不抽煙，卻又讓學(xué)生嚴(yán)禁抽煙。我認(rèn)為，老師除了在對待學(xué)生一視同仁以外，還應(yīng)在自己和學(xué)生之間不能存在太多特殊性與偏見性。如果問那個老師為什么不讓學(xué)生抽煙，自己卻這么坦率的抽煙，還在學(xué)生面前抽煙呢？他通常會回答你因?yàn)槲沂谴笕耍切『⒆?，不一樣！是，確實(shí)不一樣，學(xué)生不能做的事老師能做。我覺得這種歪理應(yīng)適可而止，教育者指教之育之工作者，在教的方面就要學(xué)會做到以自身做起，給學(xué)生樹立榜樣，從而育之，育以學(xué)生良好的品質(zhì)。如果說為人師表連自己都做不到的事情，又強(qiáng)迫學(xué)生去做，這就好比只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈的典故，是悖論也是可笑之處。

所以，一個良好的人民教師應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴從自身做起，在一言一行、談吐舉止中潛移默化的影響著學(xué)生。只有自己能做得到良好的行為品質(zhì)，才能更好的教育他人。這是每位教育者應(yīng)做到的事，也是必須做到的事。

四、“存善心、踐善行、言善語、成善果”

佛家有一言“正邪之間，一念之差”，學(xué)生應(yīng)在日常生活中處處積存善心，時刻秉持著一顆美好的道德品質(zhì)，從而鞭策自己，鼓勵自己，成為一個正直的好學(xué)生。在日常生活中應(yīng)多做好事，學(xué)雷鋒精神，以雷鋒同志為榜樣，在生活中處處要有著良好的行為習(xí)慣，幫助他人，“予人玫瑰，手有余香”。言談舉止中應(yīng)有一定的約束，子曰：克己復(fù)禮為仁。在日常生活中，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自身的素質(zhì)，使自己說話遵守一定的禮儀，有禮貌的學(xué)生，老師通常都會喜歡。如果說教育的目的只是為了培養(yǎng)學(xué)生做一個應(yīng)付應(yīng)試教育的機(jī)器，那么這樣的教育是失敗的。教育，顧名思義，教以文化知識，育以人格修養(yǎng)。成績固然重要，在學(xué)生的人文素質(zhì)教育中，教育工作者們應(yīng)同樣重視[2]。

五、結(jié)束語

從初中生升高中生的過程中，班主任的重要性自然不言而喻。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)時刻做到以自身為榜樣，對學(xué)生在一點(diǎn)一滴中要產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬桂蘭.班主任對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（3）.

[2]母卡妹.淺談中職班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].課程教育研究，2015（32）：224-225.