李萬(wàn)青

【摘 要】研究性學(xué)習(xí)不僅可以幫助高中階段的學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力，而且可以提高他們思維活躍度，提高他們的自主探究學(xué)習(xí)能力。因此高中階段的英語(yǔ)教師要充分利用研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行高效的高中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)教學(xué)；自主探究能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0095-01

高中英語(yǔ)老師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到新課程改革的優(yōu)勢(shì)，不少英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，在課堂中利用研究性學(xué)習(xí)的方法不僅能夠能讓學(xué)生們更加詳細(xì)的了解英語(yǔ)單詞的背景以及課文內(nèi)容，還能夠讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，這些習(xí)慣對(duì)于他們做題來(lái)說(shuō)都是十分有用的，能夠讓學(xué)生在高考中不輸他人。下文，筆者將詳細(xì)介紹研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及優(yōu)點(diǎn)。

一、研究性學(xué)習(xí)的含義、定義

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，都應(yīng)用在課堂中會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，還會(huì)分散老師的教學(xué)精力，所以英語(yǔ)老師可以選取幾個(gè)實(shí)用的，簡(jiǎn)單易行的方法來(lái)進(jìn)行研究性教學(xué)，幫助學(xué)生提高成績(jī)，比如：采用輪流排火車的形式，采用英語(yǔ)對(duì)話表演的方式以及小組討論解決英語(yǔ)閱讀理解的方式，這些教學(xué)方式能夠讓學(xué)生真正成為課堂的主人，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性以及好奇心，把老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”真正結(jié)合起來(lái)，改變了學(xué)生曾經(jīng)思維定勢(shì)的學(xué)習(xí)方式，不再完全依靠老師給他們灌輸知識(shí)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)要遵循的原則

1.把高中生放在第一位。

老師與學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的溝通與交流是當(dāng)前教學(xué)的一大弊端。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，中國(guó)的大部分高中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度為：在高二的時(shí)候就把所有的課本學(xué)完，在高三階段復(fù)習(xí)。這種緊張的教學(xué)步驟難免會(huì)打亂老師的思緒，讓老師在課堂著急忙慌的趕著教學(xué)進(jìn)度，并沒(méi)有考慮學(xué)生是否已經(jīng)把前面講的內(nèi)容掌握住，也沒(méi)有考慮他們是不是做到心領(lǐng)神會(huì)。由于高中生所學(xué)的英語(yǔ)單詞都比較長(zhǎng)，記憶起來(lái)難度大，涉及的語(yǔ)法題目也比較多，所以學(xué)生有些時(shí)候并不是很理解，這種不以學(xué)生為主體性的教學(xué)方式必定會(huì)一步錯(cuò)步步錯(cuò)。所以，在教學(xué)中，英語(yǔ)老師要把學(xué)生放在至高無(wú)上的地位，因時(shí)而異，隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)給他們傳授重點(diǎn)內(nèi)容。

2.讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)到理論知識(shí)。

研究性學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)步驟是實(shí)踐，即讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文的來(lái)源，在實(shí)踐過(guò)程中，老師要為學(xué)生做好指導(dǎo)，給學(xué)生指明道路，防止學(xué)生多走彎路。第一步：告訴同學(xué)們實(shí)踐的主題，讓學(xué)生有目的性有條理地去做研究。第二步：將研究過(guò)程中的問(wèn)題記下來(lái)，與老師進(jìn)行進(jìn)一步的交流與溝通。第三步：把出現(xiàn)的寫在錯(cuò)題本上，每天重復(fù)記憶。這種方式能夠讓學(xué)生抽出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在研究性學(xué)習(xí)中，重在激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上饒有興趣的思考、解決問(wèn)題，打破無(wú)人說(shuō)話的課堂局面，所以，高中英語(yǔ)老師在上課之前務(wù)必要設(shè)置課堂懸念，精心巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題環(huán)節(jié)，這對(duì)整節(jié)課來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用。

比如：高中英語(yǔ)老師在給同學(xué)們講解試題中的閱讀理解的時(shí)候，因?yàn)榇蟛糠珠喿x理解都是出自雜志，與我們身邊發(fā)生的現(xiàn)象有關(guān)，所以在講解之前，就可以問(wèn)一下同學(xué)們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的感受如何，是保持積極態(tài)度還是消極態(tài)度。

2.把學(xué)生進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。

每一個(gè)人都不可能脫離個(gè)體而存在，只有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中齊心協(xié)力，才能夠收獲你想要的知識(shí)，所以老師在探究性教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要讓學(xué)生在組織中學(xué)習(xí)，補(bǔ)好學(xué)生的短板，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)的積極性，安排好每一個(gè)小組的組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的分工，保證每一個(gè)同學(xué)都能夠參與進(jìn)來(lái)。

比如，筆者在講compete這個(gè)單詞的時(shí)候，因?yàn)樗歉呖嫉母哳l詞匯，不管是哪種形式都會(huì)考到，于是為了加深同學(xué)們的印象，我決定讓他們分組討論，把與complete 對(duì)應(yīng)的進(jìn)行形容詞、副詞等等形式的用法都掌握好，并找一些與它相近的詞匯，然后我再找一些對(duì)應(yīng)的完形填空來(lái)幫助同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)。

高中的同學(xué)具有很強(qiáng)的自主性，在學(xué)習(xí)中能夠自主解決問(wèn)題，但是老師并不能因?yàn)檫@樣就把課堂完全交給學(xué)生，因?yàn)椴还芩麄兊哪芰τ卸鄰?qiáng)，在學(xué)習(xí)中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上經(jīng)常巡視同學(xué)，看看同學(xué)有什么問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，如果有同學(xué)在課堂上有小動(dòng)作的話，老師要和他們進(jìn)行溝通。每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及性格特點(diǎn)，像不喜歡在課堂上表現(xiàn)自己的學(xué)生，老師就可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上發(fā)言，勇敢的舉手，喜歡在課堂上表現(xiàn)自己的同學(xué)，老師就可以引導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)公平的競(jìng)爭(zhēng)。

結(jié)束語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯，它完全符合新課改以后對(duì)提高學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的要求。它不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。

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