楊光杰

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育也不斷取得新進(jìn)展，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的融合是現(xiàn)代教育前進(jìn)的一個(gè)必然方向，微課因?yàn)榫珶捄投绦〉葍?yōu)勢，可以賦予數(shù)學(xué)教學(xué)新的生命力，尤其是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】四年級；微課；小學(xué)四年級數(shù)學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0162-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)要求數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)重要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是利用計(jì)算機(jī)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供更多可選的學(xué)習(xí)資料，全面結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)解決小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)難題，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的熱情和積極性，在探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中有所收獲?！拔⒄n”可以促使學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，是經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)的信息化教學(xué)方案，通過媒體結(jié)合知識點(diǎn)開展的精簡教學(xué)活動(dòng)。通過這樣的課程設(shè)計(jì)能夠有效進(jìn)行小學(xué)四年級數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)下以生為本的全新教學(xué)模式。

一、微課的主要作用與內(nèi)涵

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨之迅猛進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不僅為我們的生活帶來便利，同時(shí)也為教育領(lǐng)域帶去新的機(jī)遇，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到有效的創(chuàng)新，并進(jìn)一步提升小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。微課為教育帶來良好的機(jī)遇，教師在教學(xué)工作中需要積極運(yùn)用科學(xué)手段，不斷提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。微課在小學(xué)的教學(xué)過程中具有教學(xué)的針對性，其能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，并且利用微課的載體網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，能讓學(xué)生擁有更加豐富的學(xué)習(xí)模式。微課不受時(shí)間與空間的顯著，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收與認(rèn)識，改變了教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、微課在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中的作用

1.微課有利于學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)。

和其它學(xué)科相比，邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科最為明顯的特征，在學(xué)習(xí)新知識之前需要聯(lián)系舊知識。對于小學(xué)生而言，還不具備較強(qiáng)的記憶力和聯(lián)系能力，面對龐雜的知識體系容易讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。微課具備信息全、精煉和短小等優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)課程相比更容易被學(xué)生認(rèn)可，從而完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式的時(shí)候，教師一般將平行四邊形進(jìn)行剪裁和拼接成一個(gè)面積相同的長方形，進(jìn)一步結(jié)合之前學(xué)過的長方形公式，推導(dǎo)出四邊形面積公式，在這個(gè)過程中教師需要帶領(lǐng)學(xué)生回顧四邊形的公式，通過微課可以很容易喚起學(xué)生的記憶，然后通過PPT等教學(xué)課件，利用設(shè)計(jì)好的動(dòng)態(tài)圖形和變化的線條顏色，將四邊形的繪畫方法以及高和底之間的關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由此一來喚起學(xué)生對之前知識的記憶，且將之前知識和新知識聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，學(xué)習(xí)效果也更加理想。

2.微課有利于學(xué)生的課后鞏固幫扶。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們物質(zhì)生活水平也在不斷提升，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)人們生活，成為生活中的必需品，在學(xué)生學(xué)習(xí)中也扮演著重要的角色。且隨著教育改革的深入，廣大教育工作者開始關(guān)注學(xué)生在家中學(xué)習(xí)和做作業(yè)效率的提升。微課的出現(xiàn)和采用為學(xué)位生課后知識鞏固提供了可行的方法，學(xué)生在家中，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，微課提供了大量的學(xué)習(xí)資源，且讓學(xué)生積極主動(dòng)的完成作業(yè)，通過協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等的途徑進(jìn)行課堂知識的鞏固，預(yù)習(xí)功課，不僅完成書本知識的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.微課有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

在制作微課的過程中，也是培養(yǎng)教師能力的過程，一方面需要教師掌握新的知識，另一方面需要教師提高教學(xué)技能。微課是集知識點(diǎn)和議題為中心，通過教師精心設(shè)計(jì)精簡的教學(xué)方案，需要教師具備一定的教學(xué)技能和設(shè)計(jì)水平，且對課本知識有個(gè)精確的解讀，需要教師不斷完善自身，提高對知識點(diǎn)的理解能力和課程的設(shè)計(jì)水平。

4.微課為教學(xué)資源的交流、儲備提供了有利條件。

微課因?yàn)閮?nèi)容精簡且方便保存，因此被很多教師所認(rèn)可和采用，大量教師參與到微課制作和共享中，因此隨著時(shí)間的推移，優(yōu)秀的微課也不斷豐富和完善。廣大教師將自己成功的微課上傳到網(wǎng)站或者學(xué)校內(nèi)部教師群組里，進(jìn)行資源的共享，可以為整體教學(xué)質(zhì)量的提升等提供充足的資源，微課教學(xué)資源庫的構(gòu)建和完善，可以更好的助力于學(xué)校教育信息化水平的提升。

三、微課在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新也隨之不斷進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)情境對提升學(xué)生理解相關(guān)知識具有促進(jìn)作用。利用微課的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過在課堂上為學(xué)生播放圖片、視頻以及文字等對學(xué)生具有吸引力的內(nèi)容，并使學(xué)生積極的融入教學(xué)情境中，自覺的探索數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。微課輔助小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)能有效增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生將知識所掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，提升小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.利用微課對數(shù)學(xué)知識拓展。

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差與學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生，教師可以采取微課教學(xué)的方法，針對基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的微課知識專題，針對學(xué)生的重難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生可以不受到空間與時(shí)間的限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效發(fā)展，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過微課教學(xué)的方法，能夠改善學(xué)生接受知識能力慢的缺點(diǎn)，逐漸滲透數(shù)學(xué)知識的難度，幫助學(xué)生健康成長。

3.利用微課指引學(xué)生復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會學(xué)了忘、忘了學(xué)，這樣不利于學(xué)生對知識的鞏固。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，需要善于總結(jié)、分析以及思考，這樣才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并對不理解與不會的地方進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識。但是對于學(xué)生而言，自己復(fù)習(xí)的效果較差，不是對于教學(xué)內(nèi)容的理解過于片面，就是對相關(guān)知識的重點(diǎn)沒有掌握，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度與廣度，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生無從對學(xué)習(xí)的內(nèi)容下手思考，這說明學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的連貫性較差。

結(jié)語

綜上所述，微課是信息技術(shù)和學(xué)科結(jié)合到一起形成的全新事物，在學(xué)校信息化教學(xué)的進(jìn)程中承擔(dān)著重要的角色，在微課的推廣和采用下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必將會得到更明顯的提升。

參考文獻(xiàn)

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