摘 要：“在實際情景中能否選擇已學(xué)的數(shù)量關(guān)系知識點來解決非常規(guī)問題”是學(xué)生解決問題時的薄弱點。因此，在提高學(xué)生的問題解決能力方面做一些研究，思考一些對策，跟進一些措施，顯得尤為重要。通過專題研究，老師們更新了教學(xué)理念，提升了教學(xué)能力，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上都得到了改善和提升。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量監(jiān)測；立足學(xué)情；問題解決；核心素養(yǎng)；專題研究

一、 問題提出

《課程標準（2011年版）》指出：要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。實際問題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)越來越受到教師的重視。但是，審視我們的日常教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，往往會產(chǎn)生較大的困難，尤其在小學(xué)高年級學(xué)生中出現(xiàn)的問題更為嚴重，試卷上的失分率也是一直居高不下。另外，要讓學(xué)生有數(shù)學(xué)的思維，首先教師要有數(shù)學(xué)的眼光，很多教師觀察生活，尋找教學(xué)素材的意識還不夠，這是需要自身努力的方向。

我校2018年6月對畢業(yè)班學(xué)生進行的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測中，“問題解決”版塊共涉及10道題，占卷面總分的40%。涉及的主要知識點有：分數(shù)除以分數(shù)、按比例分配的實際問題、用假設(shè)的策略解決實際問題、稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題、百分率的含義和求法、有關(guān)納稅、利息的簡單實際問題、與長方體和正方體表面積、體積的計算有關(guān)的實際問題。監(jiān)測結(jié)果顯示學(xué)生在該版塊的平均得分率剛達到60%。對典型錯題的情況分析與反饋數(shù)據(jù)顯示，“在實際情景中能否選擇已學(xué)的數(shù)量關(guān)系知識點來解決非常規(guī)問題”仍是學(xué)生能力的薄弱點。因此，在提高學(xué)生的問題解決能力方面做一些研究，思考一些對策，跟進一些措施，顯得尤為重要。我們希望通過案例研究，真正使我校學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量和數(shù)學(xué)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上得到改善和提升。

二、 專題研究

圍繞《“立足學(xué)情，培養(yǎng)問題解決能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的行動研究》這一專題，我校數(shù)學(xué)教研組開展了為期半年的專題研究，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、經(jīng)驗分享等過程幫助老師們更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。

（一） 調(diào)研梳理問題，制定研究方案

圍繞2018年學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測學(xué)科數(shù)據(jù)報告，教研組召開了數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析會。通過對監(jiān)測報告的傳達和學(xué)習(xí)，組建、落實此案例研究的工作組，統(tǒng)一思想，明確研究的目的、意義和方法。

之后，通過理論學(xué)習(xí)、深入課堂、教師座談、學(xué)生問卷等形式了解教師（學(xué)生）在解決問題教學(xué)中存在的問題和困惑，及時梳理與分析，確定學(xué)生問題解決能力薄弱的主要因素，以調(diào)研結(jié)果（數(shù)據(jù)）為依據(jù)制定了研究方案。

（二） 深入鉆研教材，課堂教學(xué)跟進

1. 研究教材中解決實際問題內(nèi)容的編排特點，整理完成了小學(xué)數(shù)學(xué)1-6年級“解決實際問題和解決問題的策略”的知識圖譜，在此基礎(chǔ)上邀請專家進行專題培訓(xùn)，引領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師準確把握各年級解決實際問題教學(xué)的目標要求，做到：

（1）體系清：解決實際問題主要包括哪些基本內(nèi)容、是按照怎樣的順序組織的？

（2）特點明：解決實際問題的題材、呈現(xiàn)方式是怎樣的？③目標準：不同年級解決實際問題教學(xué)到底要達到怎樣的要求？根據(jù)教材特點，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排練習(xí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)科質(zhì)量。

2. 開展以“解決問題”教學(xué)為主題的專題研討活動，基于學(xué)情分析，站位學(xué)生立場，透析課堂教學(xué)中存在的問題，剖析內(nèi)省，追根溯源。探尋培養(yǎng)解決問題能力的新途徑，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的一些基本策略，了解解決問題方法的多樣性，優(yōu)化解題過程，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升奠基。

（三） 站位因材施教，開展個案研究

分析學(xué)生學(xué)習(xí)解決實際問題時的心理特點和產(chǎn)生困難的原因，通過觀察學(xué)生解決問題時的動作、表情、寫字、言語等表現(xiàn)，詢問學(xué)生解決實際問題時的思維過程，尋找提高問題解決能力的突破口。

三、 點滴思考

開展有效的課堂教學(xué)是提高問題解決能力的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地走進情境教學(xué)中，去發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問題，分析并解決數(shù)學(xué)問題，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（一） 開展教學(xué)研究，引導(dǎo)數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

通過課堂教學(xué)，努力為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)展理性思維和創(chuàng)造才能，使學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)學(xué)的思維”的習(xí)慣。

（二） 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)問題反思，培養(yǎng)良好習(xí)慣

不僅要教會學(xué)生解決問題，更要幫助他們認識數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)反思意識，養(yǎng)成認真審題仔細分析數(shù)量關(guān)系的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：在日常教學(xué)中要落實“讀完整題，說完整話”的要求，圈圈關(guān)鍵詞，說說數(shù)量關(guān)系，列出算式后請學(xué)生說說列式的理由和依據(jù)，每一步所表示的含義。讓“找關(guān)鍵詞”“理清數(shù)量關(guān)系”再“列式解答”的解題一般流程能植根于學(xué)生腦海中，讓沒有方法的學(xué)生有法可尋。

（三） 研究解題策略，有效促進教學(xué)質(zhì)量的整體提升

學(xué)生能主動地對已學(xué)的解決問題的策略和解題方法進行分析、綜合、轉(zhuǎn)化、調(diào)整，從而形成對新問題的領(lǐng)悟，促進新問題的解決。

（四） 重視學(xué)生差異，強調(diào)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展

牢固樹立“以學(xué)生為本”的思想，關(guān)注學(xué)生差異，做好提優(yōu)補差，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動中進行探索、猜測、修正，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而主動地進行自我構(gòu)建。

四、 初見成效

半年多的專題研究，讓我們更客觀、合理、科學(xué)的審視課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，進而調(diào)整跟進，改進教學(xué)，提高實效。今后，也必將以更客觀、求實、嚴謹?shù)膽B(tài)度，扎實開展課堂教學(xué)研究，并對研究所獲得的數(shù)據(jù)、資料進行系統(tǒng)科學(xué)的分析、總結(jié)。用時，提煉操作過程中可行的、有顯著成效的策略和方法，為后續(xù)進一步深入研究積累經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]史寧中.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017.

作者簡介：李豐，江蘇省蘇州市，蘇州市滄浪新城第一實驗小學(xué)校。