摘 要：結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，主要研究通過有趣、有用、有效導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)感到好奇、有趣、有用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入新課；激發(fā)興趣；藝術(shù)類學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！币胩岣叩乩碚n堂教學(xué)效率，就必須從一開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，導(dǎo)入新課的方法就非常重要和關(guān)鍵。

一、 藝術(shù)類學(xué)生自身的特點(diǎn)：

（一） 學(xué)習(xí)地理的時(shí)間少

藝術(shù)類學(xué)生既要學(xué)專業(yè)課又要學(xué)文化課，所以學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間只有普通中學(xué)的一半。地理課時(shí)間就更少。尤其是舞蹈班學(xué)生情況更特殊。學(xué)生在我校學(xué)習(xí)四年后參加高考，四年學(xué)習(xí)初中和高中六年的課程，還有一半時(shí)間上專業(yè)課，所以學(xué)文化課的時(shí)間只有普通學(xué)生的三分之一，地理課時(shí)間就更少。而且藝術(shù)類學(xué)生，課余的時(shí)間主要在學(xué)習(xí)專業(yè)課，課內(nèi)課外學(xué)習(xí)地理課的時(shí)間非常非常少。

（二） 認(rèn)為地理課不重要或地理知識(shí)無用，對(duì)地理無興趣

由于中考不考地理，所以初中時(shí)期，老師和學(xué)生都把地理當(dāng)作副課，重視度不高，沒有學(xué)習(xí)熱情，根本談不上興趣，對(duì)地理沒有正確和全面深入了解，沒體會(huì)和感受到地理知識(shí)的有用、有趣。如果只講課本上的內(nèi)容，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，列舉實(shí)例，地理課就很枯燥很無趣。

（三） 地理知識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)吃力

學(xué)習(xí)藝術(shù)的高中學(xué)生除少數(shù)學(xué)生外，大部分屬初中的后進(jìn)生，多數(shù)藝術(shù)生屬于高中沒考上才選擇的藝校，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、地理知識(shí)掌握情況都較差。許多重要地理基本原理、基本概念不注重記憶，不求鞏固，作業(yè)馬虎潦草，甚至抄襲。地理知識(shí)欠缺太多，基本常識(shí)掌握太少。導(dǎo)致學(xué)習(xí)新課很吃力。越吃力越不愛學(xué)，形成了惡性循環(huán)。

（四） 藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)

雖然藝術(shù)類學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，但是學(xué)音樂、學(xué)表演的孩子思維比較活躍，好表現(xiàn)，愛說愛跳愛表演，尤其是舞蹈班的孩子，年齡小，好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。而且很多地理知識(shí)都和他們的專業(yè)課知識(shí)息息相關(guān)，有趣有效的地理課堂設(shè)計(jì)，會(huì)很快很好地活躍課堂氣氛和提高教學(xué)效果。

二、 導(dǎo)入新課的方法

（一） 聯(lián)系生活中的實(shí)際現(xiàn)象導(dǎo)入

地理知識(shí)和生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生全面深入了解了地理課后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)其實(shí)就在我們身邊和生活中。比如：晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)色的，而陰天的天空是灰白色的？我們每天過馬路都要看交通信號(hào)燈，為什么用紅色表示停？寒假我們和父母去海南旅游，為什么我們北方穿羽絨服而到海南要換短袖？為什么非洲人的壽命沒有歐洲人的長？為什么弟弟的生日反而比哥哥的大？為什么夏天的白天比冬天的長？為什么我們?nèi)ッ绹箷r(shí)差？這一系列的問題都是我們?nèi)粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)刻刻、隨時(shí)隨地會(huì)碰到卻不能全面準(zhǔn)確解答的。

講相關(guān)地理內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用這些相關(guān)問題來導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。更有利于學(xué)生正確、全面了解地理學(xué)科，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的有用、有趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地、時(shí)時(shí)處處，搜集、整理、總結(jié)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法。

（二） 結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)導(dǎo)入

在舞蹈班上課時(shí)，我先邀請(qǐng)兩位學(xué)生，分別跳了傣族舞和藏族舞。立刻活躍了課堂氣氛，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。接著我問，誰能說說這兩個(gè)舞各自的特點(diǎn)。學(xué)生很踴躍，七嘴八舌、眉飛色舞地回答，這是他們的專業(yè)課，他們很在行很感興趣，同時(shí)更加好奇，地理老師究竟要干什么。

抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我趕緊問，有誰能說說，為什么這兩個(gè)舞有這么明顯的區(qū)別？它們帶有哪些明顯的地域特點(diǎn)？它們分布的地域在哪、有哪些特點(diǎn)？

這樣的導(dǎo)入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握，我國少數(shù)民族的分布地區(qū)和分布特點(diǎn)，以及各民族所處不同的地理環(huán)境特點(diǎn)。更主要的是，讓學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)和他們的專業(yè)課息息相關(guān)，只有學(xué)好地理課才能更好地理解和掌握專業(yè)課，從而意識(shí)到地理課的有用和重要性，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)地理的熱情。

（三） 聯(lián)系其他課程知識(shí)導(dǎo)入

我記得語文課本上有一篇課文叫《死海》，我問學(xué)生其中的“死”，有幾個(gè)意思？學(xué)生都積極地回憶著，踴躍回答。兩層意思，表示淹不死人，即便不會(huì)游泳的人在死海也不會(huì)被淹死。

另一層意思是，死海里沒有生物，沒有浮游植物和動(dòng)物。我說你們回答得很對(duì)，我想問你們知道為什么嗎？從而因勢就導(dǎo)進(jìn)入《海水的鹽度》。把有點(diǎn)枯燥的地理內(nèi)容，有趣地導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，而且還復(fù)習(xí)了語文知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)中要把各科知識(shí)融會(huì)貫通到一起，效果不錯(cuò)。

（四） 聯(lián)系新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入

我代課的所有班，都有一項(xiàng)長期的作業(yè)，就是每天堅(jiān)持看《新聞聯(lián)播》，而且每節(jié)地理課上，都留五分鐘，讓大家分享交流所看的新聞，并談?wù)摽戳酥蟮捏w會(huì)和收獲。

這樣一來，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生從電視從新聞中，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意識(shí)。而且讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。比如講索馬里半島時(shí)，大家都會(huì)不約而同想到索馬里海盜，而且大家早就知道了它的地理位置。

我問大家，海盜可惡不？大家都義憤填膺地回答，太可惡太囂張?zhí)摎?。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男生一言不發(fā)，似乎和大家有不同的看法。我讓他來說。他說，海盜是可惡，但是他們也有難言之隱和不得已的苦衷。索馬里大面積是沙漠，經(jīng)濟(jì)落后，面積不大還被三個(gè)國家所瓜分，處于無政府的混亂狀態(tài)，美國還把核垃圾堆放到它的沙灘上，民不聊生，苦不堪言。

課堂上安靜極了，大家都被這個(gè)男生的發(fā)言所震撼，覺得他好了不起，知道大家所不知道的，最主要的是，大家在思考，他所說的現(xiàn)象。落后就會(huì)挨打，就會(huì)任人宰割。我借機(jī)給大家進(jìn)行了愛國和強(qiáng)國主義教育。這節(jié)課的效果可想而知。

（五） 引用故事導(dǎo)入

學(xué)生總是容易被故事所吸引，故事對(duì)于學(xué)生來說永遠(yuǎn)都具有無窮的魅力，而且以故事來引課會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。在講農(nóng)業(yè)一課的實(shí)例時(shí)，我先講了一個(gè)有關(guān)這個(gè)地方的故事。世界上有這樣一個(gè)國家，面積非常小，小到幾乎在地圖上看不清，這么小的國家，居然大面積是沙漠，正常來說，這樣的地方是無法生存的，更別說發(fā)展農(nóng)業(yè)了，但是這個(gè)國家，這個(gè)民族是不正常的。我的關(guān)子賣的大大的，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都如饑似渴地聽著。

我接著說，這個(gè)國家，不僅生存下來了而且農(nóng)業(yè)還很發(fā)達(dá)，正是因?yàn)槿彼运麄儼l(fā)明了世界上最先進(jìn)的滴灌技術(shù)。這就是所謂的絕地求生，變壓力為動(dòng)力。這個(gè)國家不僅農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，世界上各行各業(yè)的拔尖人才多數(shù)來自這個(gè)民族。大家知道這是哪個(gè)國家哪個(gè)民族嗎？學(xué)生已經(jīng)迫不及待了，我揭曉答案，以色列，猶太民族。大家都不約而同想到了《安妮日記》。是的，就是這樣一個(gè)居無定所、被法西斯殘害的民族，居然是世界上最優(yōu)秀的民族。因?yàn)樗麄兪鞘澜缟献钋趭^最努力的民族，以色列是世界上藏書量最多的，也是人均看書量最多的國家。

這節(jié)課的地理知識(shí)其實(shí)很簡單，就是以色列的滴灌農(nóng)業(yè)。我堅(jiān)信，所有的學(xué)生不僅記住了以色列的滴灌農(nóng)業(yè)，還記住了，優(yōu)秀的人一定是最勤奮的人，只有把壓力變成了動(dòng)力，才能生存，而且活得更好。所以說，老師的任務(wù)不是傳道授業(yè)解惑，而是在于激發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處無窮的力量。把任務(wù)變?yōu)榕d趣，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，再調(diào)皮底子再弱的藝術(shù)生也一定能把地理甚至各科學(xué)好。

作者簡介：寧曉英，甘肅省蘭州市，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教育藝術(shù)分院。