摘 要：隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，我國的教育事業(yè)取得重大成就，對學生們的健康成長和發(fā)展有著重要意義，尤其是對高中政治教學來說，其在培養(yǎng)學生思維能力等方面表現(xiàn)出積極作用。另外，對于高中時期的學生來說，其思維也正處于一種積極活躍的時期，為此，我們必須采取措施，加大對學生思維能力培養(yǎng)的力度，以在最大程度上提高學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，本文就對政治思維能力在高中政治教學中的培養(yǎng)為題進行相關談論和分析，并提出一些建議，以供大家參考。

關鍵詞：高中政治；思維能力；培養(yǎng)方式

自我國新課改實行以來，我國在加強高中學生政治學習和教學等方面都取得很大進步，這對提高學生的思維能力有著積極作用，但就目前而言，由于我國是經(jīng)濟發(fā)展中國家，并且還是一個人口大國，很多地區(qū)的學校在政治教學方面存在著一定的欠缺，為此，本文便就高中政治教學中應注意的問題進行了相關討論，以更好地提升學生的政治思維能力。

一、 影響高中政治課堂學生思維能力培養(yǎng)的因素

首先對學生思維能力培養(yǎng)最關鍵的因素就是長期以來應試教育關鍵的束縛，我國傳統(tǒng)教育主要憑借學生的成績來對學生進行評價，這也使得教師的主要目標是提升學生的學習成績而不是學生的學習能力。長久以來，學生一直受到的教育都是通過大量的政治習題的練習使得自身的應試能力得到提升，由于高中學生的學習實踐較少，因此使得學生大多都不太注重對自身學習能力進行培養(yǎng)。

其次，教師的教學方法也存在一定的問題，由于過去對政治的教學方法的研究較少，因此使得部分教師為了幫助學生提升成績而采用滿堂灌的方式，教師依靠自身對相關知識的理解進行講解，但是這種教學方式較為單一，同時對學生的思維方式的培養(yǎng)有著較大的影響。因此為了盡可能地提升學生的思維能力培養(yǎng)，就需要對其教學方式進行一定的改革。

二、 將政治教學融入實踐，以培養(yǎng)學生的分析思維能力

由于政治知識總體較為枯燥，因此如果教師在教學的過程中僅僅對課本知識進行講解則會使得整個課堂較為枯燥，因此在進行政治教學的過程中加入一定的實際案例將會幫助學生對該部分的知識進行理解。案例選擇的好壞會極大地影響學生的學習興趣。因此在進行案例選擇的過程中，主要選擇就近發(fā)生的新聞作為案例在課堂上與學生進行分析。這就保證了政治教學案例的時效性，避免了選擇陳舊新聞的可能。陳舊的案例雖然也能讓學生對其進行分析，但是由于學生可能之前就已經(jīng)了解過相關的新聞，因此可能會導致學生失去對該新聞進行討論的興趣。另外，選擇案例時應該注重案例事件與政治理論知識的連貫性，并且從根本上保證政治教學的質(zhì)量。

例如在進行《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》課程的教學過程中，應該將該部分知識最為主要的“中國特色社會主義理論”部分與實際案例進行結合，使得學生能夠對其進行更加深刻的理解。而習近平總書記不久前剛剛結束的十九大就是這部分知識最好的案例選擇，在十九大上，習近平總書記也對中國特色社會主義思想進行了一定的解釋。教師在進行講課的過程中可以鼓勵學生對該部分知識的歷史背景進行了解，加深對該部分知識的理解。

三、 營造和諧教學氛圍，拉近師生距離

由于學生的學習與很多因素有關，因此教師在進行實際教學的過程中應該密切注意學生當前情況下的學習狀態(tài)，并且針對學生的學習狀態(tài)調(diào)整其教學步驟。同時更加主要的是為學生創(chuàng)造一個更加和諧和適合學習的環(huán)境。因此教師在進行日常教學的過程中就應該注意對師生關系進行維護，并且對那些善于發(fā)言的學生進行鼓勵，進而促進師生之間的關系能夠更加和諧。此外，與學生建立了良好的關系之后還需要加強對師生關系進行維護。例如在教學的過程中，教師應該放平心態(tài)，學生對教師所教的內(nèi)容提出質(zhì)疑是十分正常的，教師應該鼓勵學生在課堂上提出自己的看法，并且發(fā)動同學針對其提出的想法進行討論。

四、 巧設疑問，積極開展思維訓練

學生解決疑問的過程就是思考的過程，因此教師在對學生進行思維能力培養(yǎng)的過程中就應該注重對問題的設置，以幫助學生提升其思維能力。

例如在進行《中共的執(zhí)政地位》講解的過程中，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容設置一定的問題，使得學生的好奇心得到較好的激發(fā)，這將幫助學生對后面的知識進行探索。例如教師可以問學生“你們身邊有沒有共產(chǎn)黨員”，幫助學生對身邊的黨員進行回憶，同時應該緊扣當前的時政話題，教師繼續(xù)提問：當前很多媒體報道了黨員腐敗問題，你們對這個問題有怎樣的看法？使得學生在進行思考的過程中能夠更加深刻。

五、 結語

要真正落實素質(zhì)教育，除了要在實際教學中強調(diào)學生的知識儲備之外，更關鍵的是要進行學生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。對此，高中政治老師需要主動擔負起培養(yǎng)學生思維能力的重任，將政治教學融入實踐，以培養(yǎng)學生的分析思維能力，營造和諧教學氛圍，拉近師生距離，巧設疑問，積極開展思維訓練，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]紀曉麗.高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015（35）.

[2]向道彪.試論高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2017（1）.

作者簡介：崔玉豐，河北省承德市，豐寧滿族自治縣特教中心。