摘 要：在教育改革不斷深化的背景下，高中化學課堂教學中仍然存在一些不足和困難。由于教學中存在這些不足會對學生學習效率產(chǎn)生直接影響，也會影響到教師的課程計劃。本文研究了高中化學課堂教學問題，立足于高中化學教學現(xiàn)狀，探索了如何轉變教學方式的途徑。

關鍵詞：新課程；高中化學；教學現(xiàn)狀；教學方式

教育事業(yè)飛速發(fā)展，各行業(yè)和國家都在重視培養(yǎng)適合現(xiàn)代發(fā)展的高素質(zhì)和專業(yè)的人才。為了適應這一趨勢變化，國家逐漸出臺了新課程改革措施和方法，為促進教學的順利進行提供了政策方面的指導，也使高中化學課堂教學策略上有所創(chuàng)新。在本文中通過對當前高中化學課堂教學現(xiàn)狀和問題的具體分析，進一步研究了如何轉變化學課堂教學的方式，對實踐教學起到重要的現(xiàn)實價值和意義。

一、 新課程倡導的高中化學教學方式及具體內(nèi)容

（一） 新課程背景下教學方式概念

新課程背景下的教學方式主要是讓學生在學習過程中能夠根據(jù)所掌握的研究方法，提高學生的主動性、研究性和實踐能力。所以新課程標準下的教學方式屬于創(chuàng)新型、研究式的教學方式，是對傳統(tǒng)教學方式的改進。

（二） 新課程背景下倡導的化學教學內(nèi)容

新課程背景下高中化學教學逐漸向探究式教學發(fā)展。在探究式教學中要求教師選擇合適的研究內(nèi)容，并提前制定好完整的教學方式，鼓勵學生進行自主合作探究，最后根據(jù)研究過程和結果進行深入討論和分析。同時，教師還需要根據(jù)課堂實際效果以及學生知識掌握情況對課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。比如，在傳統(tǒng)化學課堂上，一般流程都是教師講解知識點、根據(jù)知識點進行提問、引導，將探究式教學方法與傳統(tǒng)教學方法進行整合，使教學方式更具有實踐性，也有助于培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。

二、 高中化學教學現(xiàn)狀及問題

隨著教育課程改革的開展，首先在化學教材方面發(fā)生了變動，并且在短時間內(nèi)應用到現(xiàn)實的高中教學中，從而推進了高中化學的改革進程。目前，新課程標準已經(jīng)在全國高中學校推廣開來，為高中化學教學提供重要的指導思想。在這一過程中，我們應該明確最為重要的是如何轉變教學方式和思想觀念。

（一） 新課程背景下高中化學教學目標

在新課程背景下，為了迎合教育改革的要求，教師應該多借鑒有效的教學方式來開展課堂教學，增進師生關系和互動性，保質(zhì)保量完成教學任務。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的趨勢下，作為化學教師必須認識到傳統(tǒng)教學方法的缺陷，努力迎合現(xiàn)代教育的發(fā)展，并在現(xiàn)有的教學方式上不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，重視學生創(chuàng)新、實踐等能力的培養(yǎng)，并將提升學生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)作為重要的發(fā)展目標。

（二） 新課標背景下高中化學教學方式轉變

面對教育改革不斷深化的形勢，高中化學教學必須積極轉變方式，探索出符合現(xiàn)代教育的教學理念與方法，推進教育改革深化。同時，如何有效建立新型教學體系、維護師生之間的關系，充分發(fā)揮教師的輔助性作用是當前高中化學教學急需解決的問題。在新課標背景下，要求教師在理論教學的基礎上積極開展實踐教學，努力提升教學能力，保證化學課堂的有效性。

（三） 教師方面存在的問題

盡管新課程改革已經(jīng)有很長一段時間，但是部分教師還存在思想觀念不同或思想老舊的嚴重問題，導致新課程標準實施效果不理想，化學課堂還是傳統(tǒng)的課堂，教學方法還是缺少創(chuàng)新。我們應該明確，教師的思想直接影響到化學課堂如何開展、教學目標能否實現(xiàn)以及課堂教學有效性。因此，在新課標背景下，應該著重要求教師積極學習現(xiàn)代教育觀念，能夠與時俱進，促進化學教學更好地開展。

三、 基于新課程背景下高中化學教學方式轉變的途徑分析

針對高中化學教學方式轉變可以從教學目標、思想觀念等入手，在明確的教學目標和現(xiàn)代教育理念指導下，可以為教學方式轉變提供思路。

（一） 高中化學教學應該堅持以提高學生學科核心素養(yǎng)為導向

在現(xiàn)代教育理念中，不僅僅要求學生掌握教材理論知識，還要豐富學生的文化知識以及學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為國家和用人單位培養(yǎng)綜合性以及實踐能力的創(chuàng)新型人才。為了滿足這一教育發(fā)展目標，在高中化學課堂教學中應該充分體現(xiàn)理論與實踐教學同樣重要的理念，有效結合理論與實踐，不斷提升學生的學科核心素養(yǎng)。

（二） 轉變教學方式，促進學生更深刻的理解知識

在新課程教學背景下的教學方式與傳統(tǒng)教學最突出的不同在于新的教學方式更重視學生對知識本質(zhì)和內(nèi)涵的了解，強調(diào)理論知識的系統(tǒng)化，并且會通過多樣化、有效的方法來指導理論知識學習。比如研究式教學方法中，主要體現(xiàn)學生的主體性作用，鼓勵學生進行自主研究、思考問題，是對傳統(tǒng)單一的教學方式的改進和優(yōu)化，有效提高了化學教學效果。

（三） 引導學生形成正確的化學觀念

引導學生了解化學概念以及化學的用途是學習化學的基礎和前提，只有打好前提條件才能為后續(xù)教學有效開展奠定良好基礎。首先，教師可以采取生活和課堂結合的方式，從生活中的化學常識入手逐步培養(yǎng)學生的興趣；然后，再結合教材知識為學生講解簡單的理論知識并學會一些常見的化學元素，初步形成化學觀念。

（四） 重視培養(yǎng)學生的化學思想和解決實際問題的能力

在學生初步形成化學思想以后再開展更深層次的教學，運用多樣化的教學方法，比如合作探究、實驗操作、小組討論等等，鼓勵學生多觀察，用自己掌握的知識解決問題。通過多樣化教學方法可以調(diào)動學生的積極性，這樣學生才能主動投入到思考和解決問題中，從而引導化學課堂教學方式轉變。

在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)不能適應學生對知識的實際需求，除了要求學校積極貫徹新課程要求以外，還應該強調(diào)教師能夠多學習新的教學思想和方式，構建全面的化學教學體系，靈活運用多樣化教學方式，維護化學課堂氛圍，改進化學教學效果。

參考文獻：

[1]劉艷，黃紫洋.高中化學課堂有效教學的策略構建[J].教育教學論壇，2014（9）.

[2]秦曉杰.新課標下如何做好高中化學教學工作[J].中國校外教育，2013（S1）.

作者簡介：武紅秋，遼寧省大連市，大連市紅旗高級中學。