蘇文 （Kyaw Soe lwin，Myanmar）

（上海外國語大學(xué) 國際文化交流學(xué)院，上海 200083）

一、引言

緬甸是中國的鄰國，兩國邊界線長達(dá)兩千多公里。貫穿緬甸南北的第一大江是伊洛瓦底江，伊洛瓦底江的源頭有兩條江，即恩梅開江和邁立開江。其中恩梅開江就發(fā)源于中國國西藏自治區(qū)的察隅地區(qū)。自古以來，兩國人民就以 “胞波” （緬甸語：意思是 “兄弟”）相稱。緬甸著名史書 《琉璃宮史》中記載了一個(gè)美麗的傳說，緬甸人民一向把中國人民當(dāng)作自己的“瑞苗胞波”，意即 “同胞兄弟”［1］（P351）。據(jù)史料記載，中緬兩國的友好交往始于漢代。盛唐時(shí)期，緬甸驃國王子率領(lǐng)樂工曾訪問中國古都長安。中緬兩國都是多民族的國家，長期以來內(nèi)部民族之間的交流，國家之間的交流自然有語音方面的互相學(xué)習(xí)。著名詩人白居易為之感動(dòng)，寫下了千古絕唱 “驃國樂”［2］（P135）。中華人民共和國成立后，中緬兩國的友好關(guān)系不斷發(fā)展，文化交流日益頻繁，陳毅元帥1957年曾經(jīng)寫過關(guān)于中國與緬甸之間的傳統(tǒng)友誼的著名詩篇—— 《贈(zèng)緬甸友人》。

就語言交流方面，據(jù)歷史記載，早在漢朝就已開始，比如 《白狼歌》《后漢書》《四譯館》等。1058年，緬甸始創(chuàng)緬文字母，緬語屬于漢藏語系，中緬兩國之間有著語言方面的共同點(diǎn)。近年來，隨著中緬之間交往的深入，以及 “一帶一路”的發(fā)展建設(shè)，緬甸對漢語人才的需求也日益迫切。因此，緬甸的漢語教學(xué)呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。

二、緬甸漢語教學(xué)的發(fā)展演變

緬甸漢語教學(xué)的發(fā)展演變主要有三個(gè)階段：第一階段13世紀(jì)至19世紀(jì)60年代，第二階段1960至1988年，第三階段1988年至今。

第一階段，緬甸漢語教學(xué)的開始同中國人流落緬甸的開始密切相關(guān)，因?yàn)檫@些緬華僑就是緬甸漢語教學(xué)的先驅(qū)。早在13世紀(jì)初，華人流落到緬甸，在緬甸城鎮(zhèn)中形成了華人社會，明代朱孟晨在 《西南夷風(fēng)土記》中寫道 “江頭城 （緬北八莫附近）外有大明街，閩、廣、江、蜀居有游藝者數(shù)萬?！保?］（P1）這說明當(dāng)時(shí)的緬甸已在部分地區(qū)形成華人社會了。18世紀(jì)仰光開發(fā)了對外貿(mào)易港口后，中國東南沿海的人到仰光留居的更多，華人社會規(guī)模越來越大。這些華人進(jìn)入緬甸后，把中國的文化、語言帶到了緬甸。從此之后，他們?yōu)榱私o子女提供教育場所，就辦了私塾教育。他們用的教材主要是 《三字經(jīng)》《千字文》《論語》等。20世紀(jì)初，緬甸華僑開始創(chuàng)辦學(xué)校。1903年仰光辦了第一所華人學(xué)校，剛開始只辦夜校，1905年改為日校。從此之后，在緬甸各個(gè)華僑社會都開始辦華人學(xué)校，到1948年緬甸獨(dú)立時(shí)，緬甸共有220多所華校，700多教職工，約18000多的學(xué)生。由于緬甸政治的改革，1953年政府公布了 《私立小學(xué)登記條例》，根據(jù)政府條例，不合規(guī)矩者不予登記或者取消登記。所以華僑學(xué)校也受到很大的影響，但是1962年之前緬甸華僑學(xué)校乃是比較自由的，截止1962年，緬甸的漢語學(xué)校高達(dá)259所，共有學(xué)生39000名［4］（P2）。

第二階段，由于緬甸政治變化原因，1962年3月2日緬甸國防軍總司令奈溫成立了 “緬甸聯(lián)邦革命委員會”，并且公布了 “緬甸社會主義道路”綱領(lǐng)，在全國實(shí)行了 “國有化”，對所有私立小學(xué)進(jìn)行管制，華文課的授課時(shí)間受到限制。到1965年4月，緬甸政府頒布 《私立學(xué)校國有化條例》，私有中小學(xué)被收歸國有，漢語學(xué)校也不例外。面對這種情況，失業(yè)的華文教師自行舉辦華文補(bǔ)習(xí)班。1965建立了仰光外國語學(xué)校，中文系。1967年，6月開始緬甸的外語補(bǔ)習(xí)班都被禁止。1976年政府又公布了 《私立學(xué)校登記條例修改草案》規(guī)定除了單科補(bǔ)習(xí)學(xué)校外，不準(zhǔn)開辦其他形式的私立學(xué)校。此后，除了仰光外國語大學(xué)中文系以外，緬甸沒有公開的華文學(xué)校了。

第三階段，20世紀(jì)70年代末，漢語教育得到恢復(fù)與發(fā)展。1988年，軍政府執(zhí)政后，推行中緬友好政策，緬甸漢語教學(xué)得到快速發(fā)展。緬甸民間漢語教學(xué)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，雖然以前的文學(xué)校仍是未取得合法的學(xué)校，但是民間的漢語補(bǔ)習(xí)學(xué)校卻迅速發(fā)展起來。1990年，恢復(fù)派緬甸學(xué)生到中國學(xué)習(xí)的政策。福建同鄉(xiāng)會于1993年創(chuàng)辦福慶語言電腦學(xué)校，開設(shè)了漢語水平考試輔導(dǎo)課。1998年，仰光出版社發(fā)行中文報(bào)紙《緬甸華報(bào)》。2001年起，兩國教育部聯(lián)合在緬甸舉辦漢語水平考試，中國開始向緬甸派遣漢語教師。2002年，緬甸福建同鄉(xiāng)會創(chuàng)辦了仰光地區(qū)最大的漢語培訓(xùn)學(xué)?！Ｐ钦Z言與電腦學(xué)院。2008年2月，中國國家漢辦與福慶語言電腦學(xué)校以及福星語言與電腦學(xué)校簽訂建立了“孔子課堂”的協(xié)議。2015年6月在仰光又建立了緬甸第三孔子課堂——東方孔子課堂。20世紀(jì)90年代，緬甸漢語學(xué)校的學(xué)生一般是華人，但是隨著貿(mào)易往來、民間交往日趨緊密，很多緬甸人希望學(xué)會漢語，去中國求學(xué)，方便與中國人做生意，因此，近年來越來越多的 “非華裔”入學(xué)。除此之外，隨著中緬兩國友好關(guān)系繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展與兩國各領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作不斷深化，政府部門、軍隊(duì)以及民間的漢語人才需求也日益迫切，因此，緬甸各個(gè)政府部門都在積極培養(yǎng)漢語人才。如今緬甸漢語教學(xué)已經(jīng)復(fù)蘇，并且取得了快速的發(fā)展，緬甸的漢語教學(xué)出現(xiàn)了新的生機(jī)。

三、當(dāng)前緬甸漢語教學(xué)狀況

目前在緬甸教學(xué)的發(fā)展主要表現(xiàn)三個(gè)方面：大學(xué)漢語教學(xué)、孔子課堂的漢語教學(xué)以及民間的漢語教學(xué)。

（一）緬甸大學(xué)漢語教學(xué)

緬甸外語的人才來自于三所大學(xué)；仰光外國語大學(xué)、曼德勒外國語大學(xué)、國防 （軍事）大學(xué)中文系。除了英語專業(yè)以外，其他語言專業(yè)的學(xué)生都在這三所大學(xué)讀書。

1．仰光外國語大學(xué)

仰光外國語大學(xué)建立于1964年，目前共有11個(gè)語言系：緬語系、英語系、中文系、法文系、德文系、日文系、韓語系、意大利語系、綜合語言系、俄語系、泰語系。仰光外國語大學(xué)漢語系建于1965年，設(shè)有?？瓢?、本科班、碩士班、博士班，也設(shè)有業(yè)余班，其中漢語博士點(diǎn)已經(jīng)招收了四批博士。筆者通過該校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步了解到，2018年仰光外國語大學(xué)漢語系在校本科生4個(gè)年級共390人左右，大專班4個(gè)年級共300人左右，業(yè)余班3個(gè)年級共450人左右。據(jù)仰光外國語大學(xué)漢語系現(xiàn)有三個(gè)層次的漢語教學(xué)，即本科班、大專班 （早班）、業(yè)余班 （晚班）。三個(gè)層次的漢語教學(xué)開設(shè)的課程及使用的教材大體一致。課程基本按聽、說、讀、寫四個(gè)方面設(shè)置，本科班增開文學(xué)、語法、翻譯課。使用的教材主要有以下幾種 （除特別說明外，均為北京語言大學(xué)出版社出版）。從課程類型的角度可以對仰光外國語大學(xué)漢語教材進(jìn)行如下分類：聽力課教材有 《初級漢語課本》（聽力冊）、《情景會話》；會話課教材有 《中級漢語聽和說》《速成漢語》，精讀課教材有 《漢語中級教程》《漢語初級教程》（北京大學(xué)出版社）、 《橋梁》；寫作課教材有 《新世紀(jì)漢語》《漢語寫作教程》；語法課教材有 《實(shí)用漢語語法》（修訂本）。目前，漢語系共有教師40多個(gè)人，其中大多數(shù)都以各種形式來中國學(xué)習(xí)過，短的1個(gè)月，長的6年?，F(xiàn)任系主任Dr．Daw Khin May Cho（杜欽馬邱），在北京語言大學(xué)獲得博士學(xué)位。中國國家漢辦從2001年起向仰光外國語大學(xué)漢語系派遣漢語教師，每次1人，任期2年［5］（P3）。

2．曼德勒外國語大學(xué)

曼德勒外國語大學(xué)成立于1997年12月。通過該校的教師進(jìn)一步了解到，曼德勒外國語大學(xué)有9個(gè)系：緬語系、英語系、中文系、法文系、德文系、日文系、韓語系、俄語系、泰語系，該大學(xué)一開始即設(shè)有漢語系曼德勒外國語大學(xué)有本科班，碩士班，專科班，業(yè)余班。目前本科班4個(gè)年級共有學(xué)生250人，大專班（早班）4個(gè)年級共175人，業(yè)余班 （晚班）3個(gè)年級共325人。課程設(shè)置、所用教材也與仰光外國語大學(xué)無異，只是規(guī)模較小。該系現(xiàn)有緬甸教師22人，現(xiàn)任系主任Dr．Daw Khin Mi Mi（杜欽米米），畢業(yè)于北京語言大學(xué)，并且獲得碩士學(xué)位。從2003年起，中國國家漢辦向該系派遣漢語教師，每次1人，任期2年。

3．國防 （軍事）大學(xué)中文系

國防 （軍事）大學(xué)建立于1955年。隨著緬甸軍隊(duì)與其他國家軍隊(duì)的交流發(fā)展，緬甸國防軍也需要語言人才，因此，2015年4月建立了國防大學(xué)語言系，共有四種語言；漢語、英語、俄語、日語，但是目前該學(xué)校只開了專科班。兩年的課程縮短了12個(gè)月的課程。課程設(shè)置、所用教材都采用曼德勒外國語大學(xué)中文系的。剛開始時(shí)，曼德勒外國語大學(xué)中文系提供三位老師。目前有孔子課堂的兩位老師，從2018年7月，中國國家漢辦首次向該系派遣漢語教師，國防大學(xué)也已經(jīng)招了三個(gè)老師。目前共有9個(gè)老師。第一批專科班招了40個(gè)學(xué)生，第二批招了40個(gè)學(xué)生，第三批招了40個(gè)學(xué)生，第四批招了60個(gè)學(xué)生。

（二）孔子學(xué)院漢語教學(xué)

目前緬甸有三個(gè)孔子課堂：德勒福慶孔子課堂、仰光福星孔子課堂、東方孔子課堂。

1．曼德勒福慶孔子課堂

曼德勒福慶學(xué)校創(chuàng)建于1993年11月。2009年該校與云南大學(xué)結(jié)為合作伙伴，掛牌“孔子課堂”，成為緬甸首創(chuàng)。同年，該校獲得國國務(wù)院僑辦頒發(fā)的 “海外示范學(xué)校”稱號和漢辦孔子學(xué)院總部頒發(fā)的 “漢語考試優(yōu)秀考點(diǎn)”獎(jiǎng)牌。緬北地區(qū)華人比較集中，有數(shù)百所漢語教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生人數(shù)達(dá)10萬人，緬北也因此成為緬甸漢語教學(xué)的基地，該學(xué)校主要負(fù)責(zé)緬甸北部地區(qū)的漢語教學(xué)，有大奇力、東枝、臘戌、八莫、密支那、曼德勒孔教、昌華、福慶等緬北漢語教學(xué)點(diǎn)。福慶孔子課堂現(xiàn)任校長李祖清，生長于緬北曼德勒，是緬甸第三代華人。該課堂目前擁有50余名來自中國的志愿者漢語教師與本土教師40余名。福慶學(xué)校在緬北五個(gè)省兩個(gè)邦開設(shè)56個(gè)漢語教學(xué)點(diǎn)，面向社會招生，在讀學(xué)生人數(shù)達(dá)5000余名①。

2．福星語言與電腦學(xué)苑孔子課堂

福星語言與電腦學(xué)苑孔子課堂成立于2012年9月，剛開始叫漢語培訓(xùn)班，2003年改為現(xiàn)名。成為仰光首家孔子課堂。歷經(jīng)多年發(fā)展，該子課堂已形成福星總部和5個(gè)分課堂、15個(gè)教學(xué)校區(qū)的發(fā)展格局該課堂目前擁有4名來自中國的志愿者漢語教師與7名本土教師。2017年，福星總部平均每月注冊學(xué)員700余人，各分課堂注冊學(xué)員月均1600余人。

3．東方孔子課堂

仰光東方語言與商業(yè)中心和云南師范大學(xué)聯(lián)合開辦的 “東方孔子課堂”正式揭牌成立。這是繼曼德勒福慶孔子課堂、仰光福星孔子課堂之后，緬甸第三所孔子課堂。自2015年6月東方孔子課堂在仰光大學(xué)開設(shè)漢語班以來，累計(jì)已為190余名師生提供了長期漢語培訓(xùn)。在以往的三年中，主要培訓(xùn)對象為緬語系的老師和學(xué)生。然而此次報(bào)名參加2018年度漢語班學(xué)習(xí)的160余名學(xué)員中，不僅有來自緬語系的師生，更多的是來自社會科學(xué)、人文歷史等其他院系的學(xué)生。

（三）緬甸民間漢語教學(xué)

據(jù)2010年緬甸人口普查，在緬甸3%的人口為華人，總數(shù)約為164萬。華人人口最多的城市是曼德勒，華人人口占三至四成。1965年至今緬甸政府除了官辦三所大學(xué)與三所孔子課堂以外，其他漢語教學(xué)點(diǎn)還沒認(rèn)可漢語學(xué)校，有些初中學(xué)校雖然稱呼華裔學(xué)校，但是主要以緬語基礎(chǔ)進(jìn)行授課，漢語只當(dāng)一門語文課傳授。因此，目前民間漢語教學(xué)仍是緬甸漢語教學(xué)的發(fā)展重要部分。由于緬甸政治改革，19世紀(jì)60年代緬甸漢語教學(xué)受到限制，但是一直以民間漢語教學(xué)的形式發(fā)展，沒有間斷過。1965年4月，緬甸政府頒布 《私立學(xué)校國有化條例》，私有中小學(xué)被收歸國有后，緬甸漢語教學(xué)以佛經(jīng)學(xué)校、寺廟、協(xié)會、家庭補(bǔ)習(xí)班等形式發(fā)展下來。1988年后，緬甸政府允許開辦民間漢語補(bǔ)習(xí)班。如今民間漢語補(bǔ)習(xí)班發(fā)展在曼德勒、大奇力、東枝、臘戌、八莫、密支那、昌華、蒙育瓦、實(shí)皆、南坎、木姐、京東、敏健等20多個(gè)地區(qū)。最有名的民間漢語教學(xué)點(diǎn)為永盛水華宮補(bǔ)校、校九文臺補(bǔ)校、甘白補(bǔ)校、南奧加拉巴補(bǔ)校、九龍?zhí)醚a(bǔ)校 （慶福宮）、觀音亭補(bǔ)校（慶福宮）、龍山堂補(bǔ)校 （海濱街）、建德分社補(bǔ)校、廣東會館補(bǔ)校、普江公會補(bǔ)校 （篷枝街）、水定會館補(bǔ)校 （南勃陀街）、建德 （甘馬育鎮(zhèn)區(qū)）淡文補(bǔ)餃、婦協(xié)幼兒園舜帝廟補(bǔ)校、福慶佛教學(xué)校、曼德勒明德學(xué)校、緬甸東枝花文佛教學(xué)校、緬甸東枝興華中學(xué)。

（四）緬甸漢語水平考試 （HSK）情況

結(jié)合漢語教學(xué)，這里也有必要介紹緬甸的漢語水平考試情況，因?yàn)檫@是檢查緬甸對漢語學(xué)習(xí)的重要程度和教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。2008年前，除了緬甸華人以外，當(dāng)?shù)鼐挼槿藢SK考試的了解寥寥無幾。隨著兩國經(jīng)濟(jì)來往的發(fā)展與 “一帶一路”倡議的發(fā)展，近年來，為了來中國學(xué)習(xí)和解決就業(yè)問題，除了緬華僑，有大部分當(dāng)?shù)鼐捜朔e極參加HSK考試。目前在緬甸共有四個(gè)HSK考點(diǎn)②，分別為仰光東方語言與商業(yè)中心孔子課堂、仰光福星語言與電腦學(xué)苑孔子課堂、曼德勒福慶學(xué)校孔子課堂、大其力大華佛經(jīng)示范學(xué)校，每年5月和12月舉行兩次HSK考試。中國漢辦為了讓當(dāng)?shù)鼐挼闈h語學(xué)者能參加HSK考試，考費(fèi)都按照當(dāng)?shù)叵M(fèi)價(jià)格進(jìn)行，HSK一級和二級考費(fèi)為13000緬幣（60塊），三級和四級的考費(fèi)為15000緬幣 （68塊），五級和六級考費(fèi)為18000緬幣 （80塊）。緬北地區(qū)是緬甸也是漢語學(xué)者參加考試最多的地區(qū)，據(jù)曼德勒福慶孔子課堂官方網(wǎng)站，曼德勒福慶學(xué)?？鬃诱n堂為了緬北地區(qū)的漢語學(xué)者有機(jī)會參加2018年5月的考試，還在緬北其他地區(qū)設(shè)有臘戌、東枝、抹谷、八莫、曼沾、景棟、丙弄、皎脈、南坎、木姐、抹港等11個(gè)分考點(diǎn)，2018年緬北漢考HSK人數(shù)創(chuàng)歷史新高首次突破4000人。

2004～2018年緬北地區(qū)參加漢考HSK人數(shù)一覽表①

2 0 1 1 1 2 1 3 5 8 1 1 7 9 4 2 0 1 2 1 7 9 3 5 4 2 2 3 3 5 2 0 1 3 1 2 3 2 5 4 4 1 7 7 6 2 0 1 4 1 6 3 4 5 2 6 2 1 6 0 2 0 1 5 1 4 5 2 3 9 2 1 8 4 4 2 0 1 6 1 7 2 2 6 0 9 2 3 2 1 2 0 1 7 2 0 7 5 8 7 6 2 9 5 1 2 0 1 8 2 3 7 3 1 6 2 9 4 0 0 2

四、緬甸漢語學(xué)習(xí)者態(tài)度調(diào)查

為了進(jìn)一步了解緬甸漢語教學(xué)情況，筆者2018年11月3日至27日通過 《問卷網(wǎng)軟件》進(jìn)行了簡單調(diào)查，共回收了80個(gè)緬甸漢語學(xué)者的問卷。本問卷包括兩個(gè)部分，第一部分是被調(diào)查者的學(xué)習(xí)背景與對漢語教學(xué)的了解，包括他們的識字量、教師情況以及學(xué)習(xí)目的。第二部分是緬甸漢語學(xué)習(xí)者對漢語學(xué)習(xí)以及中國文化的態(tài)度。在被調(diào)查者中，識字量為3000字以上的共45人，2000字至3000字的共16人，1500字至2000字的共9人，1000字至2000字的共5人，500至1000字的共5人。大部分人學(xué)漢語的主要目的是方便教學(xué)和翻譯。另一部分人是為了貿(mào)易、外交以及旅游。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了如下調(diào)查：

1．關(guān)于緬甸漢語學(xué)者的學(xué)習(xí)點(diǎn)

2．關(guān)于緬甸漢語學(xué)者的教師情況

3．關(guān)于緬甸漢語學(xué)者對漢語的難度

4．關(guān)于緬甸漢語學(xué)者對中國文化的了解

從上面表格可以看出，緬甸漢語學(xué)者的學(xué)習(xí)點(diǎn)占比最高的是民間補(bǔ)習(xí)班，無論緬甸漢語教學(xué)有什么演變，緬甸漢語學(xué)者大多數(shù)都通過民間漢語補(bǔ)習(xí)班學(xué)漢語。緬甸漢語學(xué)者的老師大多為緬甸人和華人。雖然緬文字圓形字，但是它的讀音與緬文字有相關(guān)的，因此，緬甸漢語學(xué)者認(rèn)為學(xué)漢語仍然是寫作部分是最難的。關(guān)于緬甸漢語學(xué)者對中國文化的了解，被調(diào)查者中65%對中國文化了解一點(diǎn)、21．25%對中國文化很了解、11．25%對中國文化非常了解、2．5%對中國文化不太了解。

序號 問題 同意 反對 不確定1我喜歡漢語87．5% 6．5% 6．5%2我喜歡看中國的電視劇 88．75% 6．25% 5%3我喜歡聽中文歌曲 83．75% 7．5% 8．75%4我喜歡閱讀漢語讀物 63．75% 15% 21．25%5我喜歡中國的歷史文化 77．5% 5% 17．5 6 我認(rèn)為漢語是美麗的語言，悅耳動(dòng)聽 77．5% 8．75% 13．75%7我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語很簡單 38．75% 30% 31．25%8我認(rèn)為只要努力能學(xué)好漢語 82．5% 11．25% 6．25%9我希望能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的漢語 83．75% 7．5% 8．75%10 我認(rèn)為在緬甸使用漢語率高嗎 60% 26．25% 13．75%11 我認(rèn)為在緬甸學(xué)漢語很重要嗎？ 76．25% 6．5% 17．5%12 我認(rèn)為漢語是有用的交流工具 87．5% 5% 7．5%13 我認(rèn)為漢語有助于我工作 82．5% 10% 7．5%14 如果你有孩子了，你會讓他們學(xué)漢語嗎？78．85% 2．5% 18．75%

上面表格是對緬甸漢語學(xué)者對漢語學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，共有14道題。通過第1至5可以看出，大部分緬甸漢語學(xué)者喜歡中國的語言、電視劇、歌曲、讀物、文化，大部分人認(rèn)為漢語是美麗的語言。但是通過第7題可以看出，調(diào)查者對漢語的難度有不同的看法。大部分人認(rèn)為只要努力就能學(xué)好漢語。此外，通過第9題可以看出大部分的漢語學(xué)者希望能講流利的漢語。第10題與第11主要是被試者對緬甸教學(xué)的態(tài)度，通過這兩道題可以看出，他們認(rèn)為緬甸的漢語使用率比較高，所以他們認(rèn)為在緬甸漢語是一門特別重要的外語。通過第12題可以發(fā)現(xiàn)，大部分人認(rèn)為漢語是有用的交流工具。第13題反映在緬甸漢語能解決就業(yè)問題，因?yàn)殡S著中緬貿(mào)易合作的深化，目前中國已經(jīng)是緬甸第一大貿(mào)易伙伴，很多企業(yè)在緬投資。因此，在緬甸會說漢語的人就業(yè)容易，薪水頗豐。通過14題可以看出，多數(shù)被調(diào)查者希望自己的子女會說漢語。無論現(xiàn)在還是未來，在緬甸漢語是重要語言之一，因此，很多父母希望自己的子女會說漢語，到了暑假或者寒假父母會給孩子們安排上漢語補(bǔ)習(xí)班。

五、結(jié)語

不管緬甸政治是否變化，自1965以來，緬甸漢語教學(xué)始終沒有間斷。緬中兩國是搬不走的好鄰國，兩國之間有良好的關(guān)系合作，2011年兩國簽署了全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，因此，緬甸的漢語教學(xué)存在較大的施展。

但是目前緬甸漢語教學(xué)中也存在不少問題，主要表現(xiàn)如下：

就官辦大學(xué)的漢語教學(xué)而言，主要有兩個(gè)問題：一是師資不足、教師工資不高，目前大學(xué)講師一個(gè)月的工資不到2000塊人民幣，所以許多老師當(dāng)了五四年就選擇轉(zhuǎn)業(yè)；二是投入資金不足，緬甸是發(fā)展中國家，所以每年投入教育領(lǐng)域的資金仍然不足，教學(xué)設(shè)施簡陋。

就民間漢語教學(xué)而言，也主要有兩個(gè)問題：一是師資和教材匱乏，雖然緬甸各個(gè)地區(qū)有民間漢語補(bǔ)習(xí)班，但是由于緬甸教師的工資低，很多人難以勝任教學(xué)工作。此外，目前緬甸使用的漢語教材特別落后，都不利于漢語的學(xué)習(xí)；二是教師的口音影響，緬甸民間漢語教學(xué)的教師大部分發(fā)音不準(zhǔn)。

但是筆者相信，目前緬甸漢語教學(xué)中雖存在一些問題，但是隨著中緬之間交往的深入，以及緬甸的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緬甸的漢語教學(xué)發(fā)展必將越來越好。

注釋

①參考自曼德勒孔子課堂的官方 “胞波網(wǎng)”http：／／www．webaobo．com．

②參考 HSK考試網(wǎng)站http：／／www．chinesetest．cn／index．do．