宗彥霆

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文課堂作為語(yǔ)文教育的重要步驟，對(duì)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培育起著重要的作用。然而，初中語(yǔ)文課堂一直以來(lái)遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師的授課方式墨守成規(guī)，這使得，老師不能更好的發(fā)揮自己的教學(xué)水平，學(xué)生也缺乏對(duì)語(yǔ)文的興趣。所以，如何進(jìn)一步創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)，非常值得我們進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法;學(xué)生思維;新課程

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)。”教師要做好教情、學(xué)情調(diào)研，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出優(yōu)化調(diào)整。特別是對(duì)課堂教學(xué)方法資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，形成重要教學(xué)突破切口。即優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教法選擇、優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升課堂教學(xué)效度，塑造學(xué)生過(guò)硬語(yǔ)文素質(zhì)。

一、利用媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

可以在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變?cè)締握{(diào)的教學(xué)模式，這樣能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂的容量，利用優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的高效，也促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的形式變化，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和主動(dòng)性。在課堂中引入多媒體技術(shù)，能夠圖文并茂、聲情并舉，使教師與學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，真正的實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)劉成章先生的《安塞腰鼓》時(shí)，如果不是西北地區(qū)的學(xué)生一般對(duì)安塞腰鼓都不是很熟悉，無(wú)法了解到課文中的韻味，不能感受到安塞腰鼓帶來(lái)的震撼，也不能體會(huì)到安塞腰鼓的美感。教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀的看到安塞腰鼓的表演視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生感受到安塞腰鼓帶來(lái)的震撼和活力，讓學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)對(duì)安塞腰鼓課文的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的震撼進(jìn)行理解，并進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，對(duì)文章的情感進(jìn)行感悟。

二、改變教學(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文課堂走進(jìn)大自然

我們語(yǔ)文課除了在教室內(nèi)上以外，也可以讓我們的語(yǔ)文課堂走進(jìn)大自然。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然去上課，讓學(xué)生感受陽(yáng)光的沐浴和尋找大自然的奧妙，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的好奇心和積極性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)既讓學(xué)生了解大自然，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生探尋周邊生活的好奇心。在課堂外我們可以結(jié)合語(yǔ)文教材通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。比如《大自然的語(yǔ)言》一課介紹了7種大自然的語(yǔ)言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨，大雁南飛秋天到？？我們通過(guò)對(duì)大自然一些現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生感受到大自然的氣息，學(xué)生的熱愛(ài)生活熱情油然而生，既對(duì)祖國(guó)的山水產(chǎn)生了向往之情，又對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生了熱愛(ài)之意。同時(shí)，在活動(dòng)中通過(guò)分組，相互合作，到最后完成任務(wù)。在整個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受到大自然懷抱的溫暖，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)了學(xué)生之間人際關(guān)系的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識(shí)和能力。

三、優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)置，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)重要組成部分，也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要途徑和方法。教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要避免出現(xiàn)機(jī)械性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要參與者能夠獲得思想意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、操作技能等多方面能力歷練，盡量減少機(jī)械性作業(yè)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，或者是運(yùn)用所謂懲罰性作業(yè)，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的傷害和消損。因此，教師要針對(duì)不同群體學(xué)生設(shè)計(jì)不同深度、廣度訓(xùn)練內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能夠獲得訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教輔參考資料和網(wǎng)絡(luò)搜尋，都可以為課堂教學(xué)帶來(lái)重要材料信息，但教師不能照搬照抄別人的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，這樣難以提升對(duì)應(yīng)性，也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)方法不是一成不變的，教師要根據(jù)教學(xué)生成及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能提升課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《囚歌》時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)感知自由創(chuàng)作一首詩(shī)歌，抒發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情。學(xué)生大都面露難色，很多學(xué)生表示寫(xiě)不出。教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，很快做出調(diào)整。讓學(xué)生隨便選擇表現(xiàn)形式，對(duì)革命先驅(qū)表達(dá)敬仰之情。課堂立刻熱鬧起來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己擅長(zhǎng)選擇展開(kāi)表達(dá)演繹。有選擇詩(shī)歌的、有選擇歌唱的、有選擇造型的、有選擇繪畫(huà)的、有選擇朗誦的，還有學(xué)生自發(fā)組織合作學(xué)習(xí)的，通過(guò)集體演繹形式進(jìn)行課堂訓(xùn)練。教師放開(kāi)教學(xué)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分展示，課堂自主學(xué)習(xí)氣氛濃烈。

四、科學(xué)利用評(píng)價(jià)手段

贊美是一種心靈的雨露。對(duì)贊美的需要，深深地植根于每個(gè)人的靈魂之中。美國(guó)作家馬克吐溫也說(shuō)過(guò)：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。老師是學(xué)生的一面鏡子，教師通過(guò)評(píng)價(jià)，把學(xué)生及其行為認(rèn)識(shí)及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生得到老師正面的評(píng)價(jià)，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會(huì)感到一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快感，隨之而來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就提高了。

在新課改大背景下，教師要注意教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，以適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)新需要。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的方法眾多，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)際做出綜合評(píng)估和判斷，針對(duì)性制定調(diào)整優(yōu)化方案，確保課堂教學(xué)順暢高效。