于泊 趙梓余

【摘要】本文從高校創(chuàng)業(yè)課程視角出發(fā)，試圖將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)課程融入到高校創(chuàng)業(yè)中去，重點(diǎn)研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中開設(shè)企業(yè)營(yíng)業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】ERP沙盤實(shí)訓(xùn)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目來(lái)源：華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：Q1679-11，項(xiàng)目名稱：基于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模擬沙盤實(shí)踐教學(xué)改革。

【中圖分類號(hào)】F270.7-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0066-01

目前高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)形成共識(shí)，高校的創(chuàng)業(yè)教育也順應(yīng)時(shí)代進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段。高校創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程建設(shè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及ERP沙盤課程開設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于萌芽階段，在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置上沒有形成科學(xué)、統(tǒng)一的體系，很多高校的創(chuàng)業(yè)工作都是以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)為主，課程類型單一，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒有與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育相融合，實(shí)訓(xùn)課程較少。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤（ERP沙盤）課程是將抽象的企業(yè)管理過程模型化，可視化，讓學(xué)員通過角色扮演，真實(shí)的模擬企業(yè)的運(yùn)作過程。通過課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)重要的內(nèi)容，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。然而現(xiàn)在高校的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤課程一般只針對(duì)具有一定相關(guān)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)，沒有彌補(bǔ)高校創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的問題。將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤課程面向全部學(xué)生開設(shè)，是提升高校創(chuàng)業(yè)教育的有效手段之一。

2.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中增設(shè)ERP沙盤課程的實(shí)施思路

在高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中增設(shè)ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。將ERP沙盤課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程向全體學(xué)生開放，不只是簡(jiǎn)單的將原有的ERP沙盤課程重復(fù)開設(shè)，要針對(duì)非管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的改革后開設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的ERP沙盤課程。

2.1針對(duì)非專業(yè)學(xué)生開設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬電子沙盤實(shí)訓(xùn)課程

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程分為手工沙盤和電子沙盤兩部分，手工沙盤由于受實(shí)驗(yàn)室限制，可容納的人數(shù)較少，不適合進(jìn)行大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)。而電子沙盤使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，可以一次設(shè)置多組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)操作，所以可以針對(duì)非專業(yè)的學(xué)生開設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬電子沙盤實(shí)訓(xùn)課程。

電子沙盤實(shí)訓(xùn)課程，同樣涉及到戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)融資、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物流采購(gòu)、設(shè)備投資等企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且相比較手工沙盤步驟設(shè)置更加嚴(yán)格，不容易忘記步驟操作，更加適合沒有專業(yè)知識(shí)的同學(xué)進(jìn)行操作。

2.2在ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程前期增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容

在高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中增設(shè)ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程，主要目的是為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在進(jìn)行ERP沙盤實(shí)訓(xùn)之前，加入相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將沙盤實(shí)訓(xùn)中的相關(guān)理念融入到前期創(chuàng)業(yè)知識(shí)當(dāng)中，真正做到從實(shí)踐出發(fā)，豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3簡(jiǎn)化ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的專業(yè)知識(shí)

將ERP沙盤作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的目的，是讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解企業(yè)的運(yùn)作過程，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能夠有個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)知。作為針對(duì)非管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的沙盤實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過管理專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，所以在實(shí)訓(xùn)的過程中要相對(duì)弱化專業(yè)知識(shí)，將不可避免的專業(yè)知識(shí)以最簡(jiǎn)單的方式程序化，不讓專業(yè)知識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的阻礙。

2.4 細(xì)化沙盤實(shí)訓(xùn)中相關(guān)過程

電子沙盤涉及總經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、生產(chǎn)主管、物流主管、營(yíng)銷主管五個(gè)角色，在給非專業(yè)的學(xué)生開設(shè)電子沙盤課程時(shí)，一定要嚴(yán)格細(xì)分每個(gè)角色所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，避免出現(xiàn)管理專業(yè)學(xué)生上課過程中分工不明確的問題。

為了能夠更加明確每個(gè)角色的具體工作，簡(jiǎn)化專業(yè)性要求，可以針對(duì)每個(gè)角色設(shè)置專門的表格，能夠讓每個(gè)角色了解自己在期初、期中、期末所需要完成的內(nèi)容，并根據(jù)表格要求，完善相關(guān)信息，為經(jīng)營(yíng)決策提供正確的參考信息。

將企業(yè)綜合模擬沙盤課程作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程全面推廣，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)可能遇到的問題，直觀面對(duì)企業(yè)相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生自己今后創(chuàng)業(yè)積攢更多科學(xué)、理性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉惠.ERP 實(shí)踐課程與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)性研究 [J]. 中國(guó)商貿(mào)，2014（06）.

[2]郭全.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（19）.

作者簡(jiǎn)介：

于泊（1987年6月-），女，河北省遷安市人，碩士，華北理工大學(xué)遷安學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。

趙梓余（1988年6月-），河北省唐山市人，本科，任職于遷安職教中心，研究方向：會(huì)計(jì)理論與方法。