張恒

摘? 要：在中職的數(shù)控加工課程中，數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是中職數(shù)控加工課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性的重要體現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)的過程中，以完整的項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為載體的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，就很好地迎合了數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的與需求。著重分析項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控加工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是順應(yīng)新的教育理念提出的一種有效教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行分組，以小組的形式根據(jù)實(shí)際工作程序完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是學(xué)生自己發(fā)揮。

項(xiàng)目教學(xué)法不僅僅是希望學(xué)生能夠熟練掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)技能，更重要的是希望引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用自己學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)以及技能完成教學(xué)目的，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的各種能力。項(xiàng)目教學(xué)法真正突出了學(xué)生的主體地位，而教師在教學(xué)過程中主要充當(dāng)一個(gè)監(jiān)督、引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

一、明確項(xiàng)目，劃定實(shí)訓(xùn)任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，它具有實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開放性等特點(diǎn)。項(xiàng)目法教學(xué)很適合數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過教師的提示講解、學(xué)生的討論，進(jìn)而加工出合乎要求的零件。

既然要以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，就需要給出學(xué)生明確的項(xiàng)目要求。在這一過程中，需要盡量多地對(duì)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行涵蓋與結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握好項(xiàng)目的難度、教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)度等。然后根據(jù)項(xiàng)目完成的需求，結(jié)合設(shè)備情況與課時(shí)的考慮為學(xué)生劃定具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。本次項(xiàng)目，筆者計(jì)劃利用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分為7組，每組5人，其中4個(gè)課時(shí)讓學(xué)生以小組合作的模式獨(dú)立完成零件的加工，剩余2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估與實(shí)踐心得交流。

二、任務(wù)分工，按步驟加工

1.分析知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)小組成員劃分任務(wù)

因?yàn)槭蔷C合零件的加工，涉及的知識(shí)點(diǎn)也較為復(fù)雜，需要學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)討論總結(jié)出實(shí)際操作中涉及的知識(shí)點(diǎn)。之后小組五人按照送料、安全衛(wèi)生監(jiān)督、產(chǎn)品質(zhì)檢、程序編寫、機(jī)床操作這五個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分工，并以不同顏色的袖章來標(biāo)明各自的工種。這還需要推選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)的項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)度。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生不止步于教師的傳授，學(xué)會(huì)探索、思考和創(chuàng)新。實(shí)踐出真知，教師單純地講解工藝和編程方法等，學(xué)生的印象并不深，學(xué)生只有親自思考，并用實(shí)踐去檢驗(yàn)真?zhèn)危拍芗由钣∠?，理解知識(shí)的內(nèi)涵。這樣一來，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了探索和思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí);其次，在實(shí)施過程中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并加以引導(dǎo)，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師要善于在項(xiàng)目的實(shí)施過程中因材施教，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和缺點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)予以糾正和指導(dǎo)。

2.分析零件圖紙，計(jì)算相應(yīng)坐標(biāo)數(shù)值

這是項(xiàng)目準(zhǔn)備工作中的首要任務(wù)，不論是輪廓尺寸、幾何條件、形位公差還是表面粗糙度等都是制定工藝合理性評(píng)估的關(guān)鍵，從而提升學(xué)生的看圖能力。

3.確定工藝具體內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目的具體操作

在分工和圖紙分析之后，小組長(zhǎng)應(yīng)該組織組內(nèi)成員進(jìn)行加工工藝方案的確定，選出最合理的組內(nèi)方案。在具體的項(xiàng)目操作過程中，也需要進(jìn)行加工工藝卡與加工程序單的填寫，規(guī)范整體的操作步驟。

4.項(xiàng)目成果展示與質(zhì)量評(píng)估

在4個(gè)課時(shí)結(jié)束后，將小組的最終項(xiàng)目成果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，從成品的質(zhì)量到小組成員在項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都加入到考量中，以此刺激學(xué)生端正實(shí)訓(xùn)態(tài)度，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

三、注重評(píng)價(jià)，增強(qiáng)凝聚力

評(píng)價(jià)是指教師采用合理的方式，按照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)定的過程。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)采取合理的評(píng)價(jià)方式，既考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)。首先，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多樣化。項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)不能只看重最后的結(jié)果，還要綜合考慮學(xué)生在實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。如教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的勞動(dòng)素質(zhì)、學(xué)生小組間的協(xié)作精神、學(xué)生的創(chuàng)新精神等;其次，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多樣化，教師可采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，既能讓學(xué)生說話，又能讓團(tuán)隊(duì)說話，避免了教師因?yàn)殛P(guān)注不全面而誤評(píng)學(xué)生。

另外，在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)將工廠生產(chǎn)的“5S”要素考慮在內(nèi)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)狀，有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目的多樣化能綜合評(píng)價(jià)每位學(xué)生的素質(zhì)，當(dāng)然教師要注意評(píng)價(jià)完成質(zhì)量與各個(gè)評(píng)價(jià)要素之間的比例關(guān)系，以達(dá)到主次分明。

四、總結(jié)改進(jìn)，完善教學(xué)任務(wù)

任何教學(xué)工作都不可能盡善盡美，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要注意進(jìn)行教學(xué)反思，時(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)存在的不足，使項(xiàng)目教學(xué)法更好地服務(wù)于中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，注意哪些地方取得了較好的效果，哪些地方學(xué)生不甚投入，哪些地方收效甚微等。另外，教師不僅要知道現(xiàn)象，還要找出原因，想出更好的解決辦法，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)。教師只有在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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