劉爽

摘 要：合作指的是人與人之間，或者群體與群體之間通過聯(lián)合行動的方式，從而進行一系列的活動。而合作學習則是通過多方協(xié)同，一起學習，一起共同進步。在學生們高中英語學習的過程中，更應該通過學生之間相互合作。通過相互合作能夠促進學生共同進步。作為一名教師，也是需要在英語教學中引導學生們合作學習，才能保證他們整體成績的提高。

關鍵詞：合作學習;高中英語;教學應用

合作學習有非常多的好處。比如首先的一點就是可以促進學生們的互幫互助，基礎好一點的，可以幫助基礎弱一點的，因為學習是一個相輔相成的過程，大家互幫互助，不僅能夠鞏固知識點，還能夠促進雙方學習成績的提高。其次，可以增進學生們之間的感情交流，通過小組里的合作學習，拉近彼此之間的距離，促進彼此之間感情的上升。并且能夠在一起合作的人，大都具有相同的經(jīng)歷和相同的奮斗目標，更容易一起進步。還有就是可以促進學習效率的提高。作為教師，特別是在高中英語教學之中，更加應該引導學生們在合作中學習，在合作中進步，在合作中促進學習成績的提高。

一、合作學習在時態(tài)和語態(tài)的運用

在高中英語教學之中，時態(tài)是兩個不同的概念，“時”指的是時間，而“態(tài)”指的是動作，并且時態(tài)分為了很多種，有一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在完成進行時、一般過去時、過去進行時、過去完成時、過去完成進行時、一般將來時、將來進行時、將來完成時、將來完成進行時、一般過去將來時、過去將來進行時、過去將來完成時、過去將來完成進行時這幾大類。而語態(tài)只分為主動語態(tài)和被動語態(tài)兩大類。學生們可以通過合作學習時態(tài)和語態(tài)，了解到合作學習的樂趣，并且還可以通過分工合作，分步記憶時態(tài)和語態(tài)的種類。

二、合作學習在單詞英語教學中的應用

英語單詞是許多學生在學習時無法跨越的一關，龐大數(shù)量的英語單詞給學生們的記憶帶來了困難，就好比文言文中的那些重點字詞的解釋，不僅多，而且繁雜。而學生們通過合作學習記憶單詞，則會達到事半功倍的效果，況且每一個學生記憶單詞的方法都不一樣，在合作中學習和記憶單詞，可以將雙方的方法有機整合，通過相互借鑒，彌補各自記憶方法上的不足，并且合作學習還更能夠帶動學生們學習單詞的樂趣，只要有了學習的樂趣，學習的積極性也會得到提高。就好比說同桌雙方在記憶單詞時，可以相互進行監(jiān)督是否認真學習，認真記憶，并且還可以相互聽寫，或者相互檢驗，這些都是可以通過相互學習而達到的效果。只有單詞記得多，記得清楚，記得牢靠，才能在后續(xù)的閱讀理解，甚至填空題中占據(jù)優(yōu)勢，高中英語試卷中很多單詞其實都是生僻單詞，學生們在進行考試時，往往都只是進行猜測，但那畢竟不是萬無一失的方法，只有多多記憶單詞，在拿到試卷時心才不會慌，考試才容易得高分。

三、合作學習在閱讀理解英語教學之中的應用

高中英語中的閱讀理解，和高中語文中的文言文既有相似之處，又有差異。相似之處體現(xiàn)在同樣晦澀難懂，文言文中如果不了解某些重點字詞的意思，會很難看懂這篇文言文主要講的什么，而閱讀理解同樣也是有許多生僻單詞，有時候學生們通篇閱讀下來認識的單詞很少，很多情況下都是通過猜測來進行做題。而差異方面主要體現(xiàn)在字詞的數(shù)量，文言文總體體現(xiàn)的篇幅比較短，而高中英語中的許多閱讀理解，通常都是比較長的篇幅，這給學生們的考試也增加了一定的難度。但是通過合作，在平常的閱讀理解練習中，雙方可以通過分段閱讀來達到理解整篇文章的目的，并且雙方在詞匯量上肯定有一定的差距，正好可以在閱讀理解上進行互補，通過平時閱讀理解練習，增強對文章的把控力度以及對語句的精煉概括。正因為在平時的閱讀理解練習中養(yǎng)成良好的習慣，才能夠在以后的考試中贏取時間，從而為考取高分奠定基礎。

四、合作學習在口語練習教學中的應用

口語練習在英語學習中也是非常重要的，學生不能夠僅學啞巴英語，這樣學的英語是沒有精髓的，況且隨著中國在國際上地位的提高，越來越多的人出國，也越來越多的外國人來到中國，欣賞中國的文化。如果不會口語，那雙方的交談勢必會存在障礙，何談世界一體化呢？所以教師要讓學生多多的練習口語，不管學生們以后是否會出國，對他們來說，練好口語同樣很重要，而通過雙方合作進行口語練習，比單獨練習口語更能得到好的效果。如果學生們只是對著鏡子各自練習口語，其實很難發(fā)現(xiàn)自己存在的發(fā)音問題或者其他語調方面的問題，但是多人合作時就很容易發(fā)現(xiàn)并且能夠很好的修正。在合作時可以通過輪流閱讀，或者就通過面對面的口語交談，并且還可以借助我們教師們的專業(yè)引導，讓學生們可以更快更準地進行口語練習，只有口語訓練的多，語感也就自然而然的來了，有了語感，不管是閱讀理解或者填空或者作文，在面對時都可以信手拈來。

五、合作學習在翻譯中的應用

翻譯存在于高中英語的方方面面，我們平時做的每一道題，都是要通過翻譯，將它轉化為通俗易懂的中文才能夠進行理解，甚至在英語作文中，都是需要把中文意思轉換為英語。所以翻譯存在于英語的方方面面，而高中連接著高考，高考的英語也是一門大的學科，在平時的翻譯練習中應該多苦下功夫，否則在考試的時候是來不及完全翻譯，來不及完全理解的。而在平時的練習中，通過多方合作翻譯，學生們可以節(jié)省一定的時間，也能夠看到自己的不足進行適當?shù)恼{整，才能在高考中以良好的翻譯姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

六、合作學習在寫作中的應用

英語寫作也是一塊難啃的硬骨頭，許多學生面對英語寫作也是一籌莫展，完全不知道如何下筆，甚至有的學生完全是漢譯英模式寫作文，這些情況在考試中都是大忌，最容易扣分，而英語寫作同樣也是體現(xiàn)思維能力的一個方面，并且國家也很重視，就好比語文中的作文一樣。高中的英語寫作同樣也是注重理解，注重轉換，如果真的是逐字逐句的翻譯，那這樣寫出來的作文就是沒有靈魂的，在高考中也不容易得高分，所以怎樣寫好英語作文也是我們作為教師應該引導學生們需要練習的一個方面。通過合作學習，學生可以看到各自的寫作水平，同樣也可以看到和他人的差距，并且通過合作學習，學生還可以分享寫作的經(jīng)驗，寫作的技巧。