楊帆 趙多平 米文寶 王幼奇 陶紅 吳昕燕

【摘要】環(huán)保新形勢(shì)下，為了提高畢業(yè)生的理論知識(shí)水平、實(shí)踐操作技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以所在高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例，介紹了多維教學(xué)培養(yǎng)模式的構(gòu)建。經(jīng)過幾年的試用，教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)生就業(yè)水平得到明顯提升。

【關(guān)鍵詞】多維教學(xué)? 專業(yè)理論水平? 實(shí)踐技能? 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】X-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0008-01

1.引言

寧夏大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)從2001年開始招生，至今已培養(yǎng)了12屆畢業(yè)生。作為一所地方高校，寧夏大學(xué)招收的生源主要來自于本地各縣市，而且絕大多數(shù)畢業(yè)生不愿跨省就業(yè)。多年以來，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，以及社會(huì)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才需求較少，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校2010年之前的環(huán)境科學(xué)本科畢業(yè)生在環(huán)保行業(yè)的就業(yè)率不足20%。因此，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)一直在努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面，一直在培養(yǎng)所謂的“復(fù)合型”人才。

國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要提出，要加快改善生態(tài)環(huán)境，并圍繞這一目標(biāo)在環(huán)境綜合治理、生態(tài)安全保障機(jī)制、綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了總體部署[1]。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政策的驅(qū)動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，同時(shí)也對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)提出了更高的要求，比如學(xué)生實(shí)踐能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等等。以往那種“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)模式重在“寬而全”，如今在新的就業(yè)需求形勢(shì)下，應(yīng)該改為“專而精”，因此有必要對(duì)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

2.多維教學(xué)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建

1）考研深造：以往社會(huì)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才需求較少時(shí)，考研深造是一個(gè)常見的選擇。一方面可以提高自身的能力與水平，另一方面也可以延遲畢業(yè)時(shí)間以待就業(yè)市場(chǎng)好轉(zhuǎn)。在新的培養(yǎng)模式下，我們對(duì)英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)和培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通過專業(yè)課夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，通過早期引導(dǎo)和培訓(xùn)提高考研分?jǐn)?shù)，通過學(xué)科前沿講座激發(fā)學(xué)生科研熱情，通過參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和參與教師科研工作鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力，為學(xué)生考研深造鋪就一條更平坦的路。

2）直接就業(yè)：多數(shù)本科畢業(yè)生是直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的。以往對(duì)環(huán)保專業(yè)人才需要較少時(shí)，培養(yǎng)的理念就是“寬而全”。如今用人單位對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求越來越多，要求也越來越明確，因此，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)本科生相應(yīng)的技能。譬如，如今已有大量的第三方檢測(cè)或運(yùn)（行）維（護(hù)）公司，這些公司的需求很明確，不是知道或了解，而是具有實(shí)踐操作能力，并獲得相關(guān)資質(zhì)。因此，通過基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)習(xí)及駐廠實(shí)踐，學(xué)生的監(jiān)測(cè)技能與實(shí)踐操作技能將得到極大提升。

3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：隨著我國(guó)社會(huì)走向轉(zhuǎn)型化過程以及就業(yè)壓力不斷加劇，創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇之一。大學(xué)畢業(yè)生有較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)造力，加以正確的引導(dǎo)就能成為創(chuàng)業(yè)的重要人群。因此，我們通過理論教學(xué)使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，通過各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)術(shù)競(jìng)賽來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更穩(wěn)。

以上三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的主要方式，所需要培養(yǎng)的能力也分為三種，即理論知識(shí)體系、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。我們將以上目標(biāo)與能力整合起來，就形成了多層次的多維教學(xué)培養(yǎng)模式，如圖1所示。

3.多維教學(xué)培養(yǎng)模式效果評(píng)價(jià)

我校環(huán)境科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2014年開始對(duì)各年級(jí)環(huán)境科學(xué)本科生進(jìn)行多維教學(xué)培養(yǎng)模式的改革，實(shí)施之后的效果顯著。

1）經(jīng)過針對(duì)性的引導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生考研深造人數(shù)大幅提升。我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)2014-2016屆畢業(yè)生中通過研究生入學(xué)考試并繼續(xù)深造的為2～4人/年，而2017年為9人。

2）學(xué)生在環(huán)境檢測(cè)及環(huán)保工程公司中就業(yè)人數(shù)增加，并獲得大量好評(píng)。譬如2017屆環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生王臻，剛畢業(yè)就在濟(jì)南某環(huán)保公司負(fù)責(zé)某企業(yè)的淀粉廢水處理工程的啟動(dòng)及調(diào)試。王臻在工程調(diào)試過程中積極查閱文獻(xiàn)資料，刻苦鉆研，完成了一系列工藝優(yōu)化，獲得了該環(huán)保公司及生產(chǎn)企業(yè)的一致好評(píng)，業(yè)主方擬與該環(huán)保公司進(jìn)行長(zhǎng)期合作。

3）經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練及專業(yè)綜合實(shí)踐，學(xué)生更好地了解了環(huán)保行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情空前高漲。從2015年開始，有多名學(xué)生在各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)，還有多名學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并申請(qǐng)了專利。

4.總結(jié)

本文總結(jié)了我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的多維教學(xué)培養(yǎng)模式，該模式體現(xiàn)了目標(biāo)導(dǎo)向、多層次與多維度的結(jié)合。該教學(xué)培養(yǎng)體系的創(chuàng)建和優(yōu)化是我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)多位教師共同努力，不斷完善的結(jié)果。今后，只有在實(shí)踐中不斷分析現(xiàn)狀、尋找對(duì)策以及總結(jié)完善，才能持續(xù)優(yōu)化我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平有實(shí)踐操作技能，為其畢業(yè)后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖宏偉.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要主要指標(biāo)進(jìn)展[J].中國(guó)發(fā)展觀察，2018（16）：43-46+62.

作者簡(jiǎn)介：

楊帆，男，講師，研究方向?yàn)橐合嗌V分析及水污染控制技術(shù)。

王幼奇，男，副教授，研究方向?yàn)橥寥拉h(huán)境監(jiān)測(cè)與修復(fù)。