摘? 要：因?yàn)楝F(xiàn)階段在旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于極其重要的標(biāo)準(zhǔn)，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是通過(guò)有機(jī)的結(jié)合信息技術(shù)、通訊技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以及以服務(wù)體系更新、服務(wù)要素優(yōu)化、商業(yè)模式重組、旅游產(chǎn)業(yè)升級(jí)為發(fā)展的理念，從而對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深層次融合進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。所以在高職旅游管理的教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的理念進(jìn)行充分的了解，促使教師能夠?qū)虒W(xué)研究相結(jié)合的發(fā)展道路進(jìn)行探尋，從而確保對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)下，需要對(duì)高職旅游管理教學(xué)的模式進(jìn)行探究，促使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展、旅游行業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行充分的滿足，從而逐漸發(fā)展為旅游管理的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職;旅游管理;教學(xué)模式;互聯(lián)網(wǎng)+

高職院校的教學(xué)與普通學(xué)校的教學(xué)相比較，高職教學(xué)需要始終以市場(chǎng)人才需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)，而且隨著我國(guó)旅游行業(yè)不斷快速的發(fā)展，促使高職院校旅游管理專業(yè)也在快速的發(fā)展，從而需要極其重視與目前時(shí)代的結(jié)合。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我國(guó)社會(huì)對(duì)高職人才的需求逐漸需要與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，所以在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，高職院校需要對(duì)旅游管理教學(xué)的模式進(jìn)行積極的探究。同時(shí)通過(guò)分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下，對(duì)高職旅游管理教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的重要性，以及高職旅游教學(xué)的實(shí)際情況，不斷對(duì)旅游管理的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，促使能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)高職旅游管理教學(xué)的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職旅游管理教學(xué)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)特色具有緊密的聯(lián)系

在高職旅游管理的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容必須具有十分完善的專業(yè)特色與扎實(shí)的基礎(chǔ)課程，才能夠確保高職旅游管理專業(yè)為我國(guó)旅游行業(yè)提供大量具有扎實(shí)基本功的旅游管理人才，以及對(duì)社會(huì)的發(fā)展、旅游行業(yè)的發(fā)展、具體崗位的需求進(jìn)行充分的滿足。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)下，促使我國(guó)旅游行業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠?qū)?yōu)化升級(jí)、資源整合與行業(yè)拓展進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，不斷對(duì)高職旅游管理的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而確保對(duì)高職旅游管理的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高[1]。同時(shí)在高職旅游管理教學(xué)資源的提供中，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有極其重要的作用與意義，能夠確保對(duì)旅游管理教學(xué)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新，從而確保對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職旅游管理教學(xué)的發(fā)展規(guī)模與發(fā)展速度具有緊密的聯(lián)系

現(xiàn)階段隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，促使我國(guó)社會(huì)逐漸進(jìn)入信息時(shí)代，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有機(jī)的結(jié)合旅游教育與旅游產(chǎn)業(yè)，屬于旅游產(chǎn)業(yè)始終保持市場(chǎng)影響力是旅游行業(yè)活躍力極其重要的因素。而且因?yàn)榇蟛糠值穆糜谓逃寂c旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求發(fā)生脫離，導(dǎo)致我國(guó)很多高職院校旅游專業(yè)的學(xué)生無(wú)法對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求進(jìn)行充分的滿足[2]。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)下，能夠促使我國(guó)高職旅游管理專業(yè)，對(duì)不同旅游景點(diǎn)、不同區(qū)域的專業(yè)需求與崗位職責(zé)進(jìn)行良好的掌握，確保直接影響高職旅游管理教學(xué)的發(fā)展規(guī)模與專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而與我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求相適應(yīng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)下，對(duì)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改變的重要性

（一）轉(zhuǎn)變高職旅游管理教學(xué)模式屬于現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)變化的需求

現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷快速的發(fā)展與進(jìn)步，促使我國(guó)人均收入水平被大幅度的提升，而且隨著人們的生活觀念發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，以及不斷增長(zhǎng)的享受型消費(fèi)，促使我國(guó)旅游行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越快速，導(dǎo)致對(duì)旅游管理專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。但是我國(guó)大部分的高職院校都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行使用，導(dǎo)致高職旅游管理的教學(xué)，無(wú)法對(duì)旅游管理的實(shí)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而無(wú)法對(duì)旅游行業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行充分滿足[3]。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)下，需要不斷對(duì)高職旅游管理教學(xué)的模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促使能夠?qū)β糜涡袠I(yè)人才市場(chǎng)變化的需求進(jìn)行充分的滿足，從而確保能夠大力的推動(dòng)我國(guó)旅游行業(yè)快速的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變旅游專業(yè)教學(xué)模式屬于高職旅游管理專業(yè)發(fā)展的必然需求

在我國(guó)高職院校教育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，不僅需要對(duì)現(xiàn)代旅游管理行業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行充分的滿足，也需要對(duì)高職院校專業(yè)教育自身發(fā)展的需求進(jìn)行充分的滿足，所以在發(fā)展過(guò)程中高職院校需要對(duì)自身的人才培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)行明確，始終以實(shí)用型、專業(yè)性的人才為高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)[4]。而且在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代中，高職院校為確保對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行大幅度的提高，就必須需要“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展相適應(yīng)，不斷對(duì)自身的教育教學(xué)工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促使能夠?qū)Ω呗毬糜喂芾淼慕虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職管理專業(yè)穩(wěn)定的可持續(xù)性發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職旅游管理教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職旅游管理教學(xué)體系不協(xié)調(diào)

因?yàn)槲覈?guó)大部分高職院校的旅游課程的教學(xué)水平過(guò)于低下，以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于空洞，導(dǎo)致其無(wú)法與“互聯(lián)網(wǎng)+”所倡導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化與國(guó)際化的產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，從而造成高職旅游管理體制與“互聯(lián)網(wǎng)+”不協(xié)調(diào)。而且我國(guó)大部分的高職旅游管理專業(yè)需要依靠國(guó)家教育部門(mén)指定的專業(yè)院校，對(duì)相關(guān)的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展，導(dǎo)致較多的旅游專業(yè)人才并不具備“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的專業(yè)思維[5]。同時(shí)高職院校封閉式的辦學(xué)，不僅無(wú)法對(duì)旅游專業(yè)人才的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行大幅度的提升，也無(wú)法對(duì)旅游管理專業(yè)課程的社會(huì)實(shí)踐與崗位實(shí)際操作的需求進(jìn)行充分的滿足，從而造成大部分的旅游管理專業(yè)學(xué)生會(huì)發(fā)生“高分低能、眼高手低”的情況。

（二）高職旅游管理專業(yè)課程無(wú)法對(duì)旅游行業(yè)的需求進(jìn)行充分的滿足

因?yàn)樵诟呗氃盒５慕虒W(xué)過(guò)程中，旅游管理專業(yè)不僅屬于一門(mén)具有較強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)科，也屬于涉及專業(yè)較多與綜合能力要求較高的學(xué)科，而且其需要相關(guān)的旅游管理專業(yè)人才進(jìn)行大量的崗位實(shí)操與行業(yè)實(shí)踐。同時(shí)我國(guó)大部分高職旅游管理專業(yè)崗位的實(shí)踐都集中，在校內(nèi)培訓(xùn)基地實(shí)踐與對(duì)口企業(yè)崗位的實(shí)踐，這種實(shí)踐模式不僅能夠?qū)β糜螌I(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行集中，更加利于對(duì)校園與企業(yè)的合作渠道進(jìn)行整合，也能夠?qū)β糜卧盒５霓k學(xué)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行有效的節(jié)省[6]。但是高職旅游管理專業(yè)被較多專業(yè)課程、培訓(xùn)周期過(guò)長(zhǎng)與綜合素質(zhì)要求較高的實(shí)際情況所限制，導(dǎo)致大部分的高職旅游管理的教學(xué)課程，只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行十分簡(jiǎn)單的崗位實(shí)操與行業(yè)實(shí)踐，并且在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的旅游教學(xué)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，極其容易造成學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)產(chǎn)生厭煩的心理[7]。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職旅游管理教學(xué)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行積極的應(yīng)用，能夠確保對(duì)學(xué)生與旅游管理專業(yè)之間的距離進(jìn)行拉近，確保對(duì)短時(shí)間、高強(qiáng)度與眾多領(lǐng)域的旅游管理專業(yè)教學(xué)模式的束縛進(jìn)行徹底的擺脫，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職旅游管理教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革

（一）對(duì)“四位一體”的旅游教育模型進(jìn)行構(gòu)建

現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的創(chuàng)新思想就是對(duì)兼容并包、一體化發(fā)展的全新經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行構(gòu)建，而且在我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，因?yàn)楦呗毬糜喂芾韺I(yè)與旅游行業(yè)具有一定的關(guān)聯(lián)性與互補(bǔ)性，從而與旅游產(chǎn)業(yè)需求具有一致的一體化發(fā)展優(yōu)勢(shì)。所以高職旅游管理專業(yè)，可以對(duì)以旅游教育、旅游專業(yè)人才、旅游產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需求為“四位一體”的旅游教育模型進(jìn)行構(gòu)建，促使能夠大力的推動(dòng)高職旅游管理教學(xué)與旅游產(chǎn)業(yè)需求的一體化發(fā)展，確保在旅游管理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”進(jìn)行深入，從而對(duì)以旅游人才為核心的一體化培養(yǎng)策略進(jìn)行實(shí)施[8]。同時(shí)在實(shí)施培養(yǎng)策略的過(guò)程中，高職旅游管理專業(yè)可以通過(guò)使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與崗位需求進(jìn)行充分的了解，確保為旅游行業(yè)提供大量的旅游管理人才，從而大力推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。并且旅游產(chǎn)業(yè)通過(guò)使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，能夠?qū)Ω呗毬糜喂芾韺I(yè)的專業(yè)劃分與人才數(shù)量進(jìn)行充分的掌握，從而確保對(duì)與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）對(duì)教學(xué)研究相結(jié)合的發(fā)展道路進(jìn)行探尋

因?yàn)楝F(xiàn)階段在我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為旅游行業(yè)發(fā)展極其重要的技術(shù)核心與外部因素，能夠大力推動(dòng)高職院校在旅游管理專業(yè)體制上，對(duì)產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與教研相結(jié)合的新模式進(jìn)行尋求，才能夠確保對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的體現(xiàn)。而且通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，能夠確保對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間的相互屏障進(jìn)行打破，不僅能夠?qū)β糜喂芾斫虒W(xué)的質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提升，也能夠?qū)σ跃蜆I(yè)導(dǎo)向、與旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行構(gòu)建[9]。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職旅游管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，不僅僅需要高職院校的支持，也需要以政府為主導(dǎo)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)、教學(xué)為主、實(shí)踐為輔、產(chǎn)教研相結(jié)合的支撐進(jìn)行發(fā)展。并且政府可以通過(guò)使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)高職旅游教育的整個(gè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行積極的創(chuàng)建，從而確保對(duì)旅游管理教育主要的人才戰(zhàn)略升級(jí)進(jìn)行大力的推動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)階段在“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)下，促使我國(guó)旅游行業(yè)不斷快速的發(fā)展，不僅對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求進(jìn)行充分的體現(xiàn)，也能夠?yàn)槲覈?guó)高職旅游管理教學(xué)提供新的發(fā)展方向，從而確保對(duì)與社會(huì)需求相適應(yīng)的旅游管理人才進(jìn)行培養(yǎng)。所以在高職旅游管理教學(xué)的過(guò)程中，高職旅游管理的教師需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行積極的運(yùn)用，不斷在課程的教學(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行融入，不僅能夠確保對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與研究，也能夠確保對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生逐漸發(fā)展為高質(zhì)量、高素質(zhì)的旅游管理人才。而且在高職旅游管理實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的了解，能夠確保對(duì)高職旅游管理的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高，從而確保大力的推動(dòng)我國(guó)旅游行業(yè)快速的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王曉婷（1987.12-），性別：女，籍貫：河南省鄭州市，最高學(xué)歷：碩士，職稱：助教，研究方向：旅游管理。