姜以文

摘 要：國畫是我國傳統(tǒng)文化之一，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國畫成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一，但由于在長期傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，部分教師和家長不重視國畫教學(xué)，學(xué)生很少接觸國畫，使小學(xué)生不了解國畫，教學(xué)效率低下，國畫教學(xué)存在一定缺陷。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，了解和弘揚我國傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)文化;國畫;教學(xué)方法

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0104-02

國畫是我國民族特有的文化象征，蘊含了我國濃厚的文化藝術(shù)內(nèi)涵，展現(xiàn)了當(dāng)時社會背景和審美能力。在小學(xué)開展國畫教學(xué)，讓學(xué)生從小接觸我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，了解和掌握國畫知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼承、挖掘和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對國畫的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生了解并掌握國畫基礎(chǔ)，感受國畫的魅力。

一、結(jié)合教學(xué)文本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于知識結(jié)構(gòu)、邏輯思維單一，對美術(shù)文本內(nèi)容難以理解。而在長期傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的思維模式受到限制，常常感覺學(xué)習(xí)枯燥、苦悶、無味，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)國畫知識。而小學(xué)美術(shù)具有生動活潑的教學(xué)特點，教師要利用其特點，結(jié)合文本教學(xué)知識，利用多元化教學(xué)模式，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣。教師在開展教學(xué)工作時，要耐心引導(dǎo)學(xué)生，鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生熟練掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技巧。只有這樣，學(xué)生才能理解教師講解的內(nèi)容，并從教學(xué)文本中感受國畫的魅力。同時，興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)充滿興趣，才更容易理解文本內(nèi)容。同時，教師在開展美術(shù)教學(xué)時，可以借助著名的國畫案例，對國畫進(jìn)行講解，使學(xué)生逐漸提高審美能力，豐富知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)國畫并不是很困難，教師隨著學(xué)生認(rèn)知的逐漸加深，在講解國畫時，逐漸引入國畫美術(shù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

教師在開展五年級美術(shù)第九課《學(xué)畫山水畫》時，可結(jié)合教材內(nèi)容，借助傅抱石、張大千、關(guān)山月等著名山水畫大師的作品，展現(xiàn)我國山水國畫的魅力。同時，教師可以講解國畫背后的意義，加深學(xué)生對國畫的理解。在教師講解國畫的同時，將構(gòu)圖講給學(xué)生，如畫中的山、水、石、樹的構(gòu)造特征、繪畫技巧、主題思想、意境表現(xiàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，鞏固學(xué)生的國畫基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用游戲教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)，學(xué)生的美術(shù)功底還處于啟蒙階段，學(xué)生對于國畫內(nèi)容很難理解，因此，教師可以采用游戲教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫。小學(xué)生由于天性活潑，對外界事物具有強烈的好奇心，尤其是游戲，對小學(xué)生具有很強的吸引力，采用游戲教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)國畫知識。如利用筆墨游戲教學(xué)，教師在開展美術(shù)國畫教學(xué)時，可以在畫紙上點一滴墨水，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成一幅水墨畫，當(dāng)學(xué)生將水墨畫基本構(gòu)建完成后，教師結(jié)合學(xué)生繪制的水墨畫講解國畫知識，使學(xué)生將理論知識和技巧融會貫通。當(dāng)學(xué)生繪畫完成后，教師可以對學(xué)生繪畫的結(jié)果進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并指出不足之處，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生在進(jìn)行游戲時，了解掌握國畫知識，弘揚我國傳統(tǒng)文化。

教師在開展美術(shù)教學(xué)時，要善于結(jié)合生活中其他事物設(shè)計游戲，小學(xué)語文課本中有《小蝌蚪找媽媽》一文，其中便有小蝌蚪的水墨圖畫。首先，教師在教學(xué)前，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備毛筆、墨、宣紙、硯等繪畫工具，并給學(xué)生講解小蝌蚪找媽媽水墨畫的特點。其次，教師在讓學(xué)生繪畫前，可以帶領(lǐng)學(xué)生體會宣紙、筆墨的奇妙關(guān)系，教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)出焦墨、濃墨、淡墨、干墨、濕墨等不同濃度色系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，指導(dǎo)學(xué)生畫蝌蚪，并講解蝌蚪的畫法及形態(tài)。最后，學(xué)生對各式各樣的作品進(jìn)行點評，無論學(xué)生作品好壞，都要指出進(jìn)步，并指出作品的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、利用故事教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中國畫不僅表現(xiàn)出豐富多彩的自然美色，而且從側(cè)面展現(xiàn)了當(dāng)時的社會生活、政治哲學(xué)、精神意志，體現(xiàn)了我國人民的社會審美能力。因此，許多國畫背后蘊含著豐富多彩的人文故事和歷史故事。教師在開展教學(xué)時，可以利用國畫背后的故事來吸引學(xué)生的注意力，如教師可以為學(xué)生講解著名的國畫創(chuàng)作故事和畫家的故事，利用這些故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師可讓學(xué)生收集國畫背后的故事，并讓學(xué)生在課堂中分享和討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂活躍起來，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。同時，在為學(xué)生講解國畫背后故事時，可以結(jié)合教材文本和國畫知識，豐富學(xué)生的知識，如國畫三大科：人物、山水、花鳥畫法，講解國畫背后的寫意，藝術(shù)的真諦。

教師在開展故事教學(xué)時，可以利用著名畫家的故事吸引學(xué)生的注意力，如鄭板橋當(dāng)縣令時，到一個地主家赴宴，鄭板橋酒醉后，大地主向鄭板橋求畫，鄭板橋乘著酒興答應(yīng)下來，端起墨汁向照壁上潑去，墨汁淋漓，墻壁一片狼藉，地主心疼潔白墻壁被毀。夜間，雷聲滾滾，待雨過天晴，地主經(jīng)過潑墨的墻壁時，突然發(fā)現(xiàn)墨汁變成了活靈活現(xiàn)的竹畫。低頭一看，墻壁下有幾只死麻雀。原來麻雀以為這是真的竹林，結(jié)果撞死在墻壁上。教師結(jié)合這些有趣的故事，不僅活躍了課堂氣氛，還能提高學(xué)生對國畫的興趣。除此之外，還有顧愷之吃甘蔗故事、李可染《百驢圖》等故事，教師在講解時，可以適當(dāng)加入國畫繪畫風(fēng)格、繪畫技巧等知識。

四、利用多媒體教學(xué)模式，直觀展現(xiàn)國畫魅力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多元化教學(xué)模式不斷進(jìn)入課堂，如今隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，不少學(xué)校引入了多媒體教學(xué)模式。我國國畫博大精深，國畫內(nèi)容多種多樣，視頻能夠系統(tǒng)講解其中知識，彌補教師講解缺陷。美術(shù)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找國畫的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻，了解國畫知識，讓學(xué)生感受到國畫的美感，并掌握繪畫技巧。視頻中能夠從各方面介紹國畫，展現(xiàn)國畫魅力，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的知識。而且教學(xué)視頻具有直觀性，小學(xué)生從視覺上很容易理解中國畫知識，并且記憶深刻。同時，視頻能夠具體展現(xiàn)國畫的繪畫構(gòu)圖要素，將國畫全景式空間、分段式空間、分層式空間展現(xiàn)出來，在學(xué)生記憶中留下深刻印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的效率。

教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找我國著名畫家的作品，如吳道子、馬遠(yuǎn)、唐寅等畫家的作品，讓學(xué)生觀看，結(jié)合視頻講解，使學(xué)生明白如何構(gòu)建畫面，學(xué)習(xí)山水畫、人物畫、花鳥畫的特點，把握繪畫技巧，感受我國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。

綜上所述，國畫是我國傳統(tǒng)文化之一，具有深厚的底蘊，同時也蘊含了藝術(shù)真諦，人物、花鳥、山水結(jié)合，構(gòu)架了宇宙整體。小學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫，能夠提高審美能力、觀察能力、創(chuàng)作能力等。教師在開展美術(shù)國畫教學(xué)工作時，要結(jié)合教學(xué)文本培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。同時教師可以利用多元化教學(xué)模式，利用游戲教學(xué)法，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，利用幽默有趣的故事，開展游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體教學(xué)模式，展現(xiàn)國畫的魅力，介紹國畫知識，讓學(xué)生全面了解中國畫，學(xué)習(xí)并掌握知識，弘揚我國傳統(tǒng)文化。

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