涂春婷

◆摘 ?要：為構(gòu)建和諧社會，幼兒教育公平這一話題被廣大人民所關(guān)注。眾所周知，我國教育信息化水平迄今獲得了顯著地提升，信息化的提升能夠有效地促進(jìn)幼兒教育公平，但與此同時對幼兒教育公平也產(chǎn)生了一些不利影響，由此可見信息化對幼兒教育公平的雙重影響。想要營造和諧的校園氛圍，就必須要重視幼兒教育公平，幼兒教育公平化與教育信息化息息相關(guān)，這就要求相關(guān)教師把握好教育信息化的優(yōu)勢，爭取為幼兒營造出公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，借以保證孩子們快樂的學(xué)習(xí)。本文將就教育信息化對幼兒教育公平產(chǎn)生的雙重影響進(jìn)行以下探討。

◆關(guān)鍵詞：教育信息化;幼兒教育公平;雙重影響

一、教育信息化以及幼兒教育公平發(fā)展現(xiàn)狀

教育公平影響著社會的發(fā)展，想要保證教育的公平性，就必須做到人人平等，每個人都應(yīng)有接受教育的機(jī)會;為了更好地保障幼兒教育的公平性，越來越多的教師利用教育信息化作為工具對幼兒進(jìn)行教育，目前已經(jīng)有很多將通訊科技運(yùn)用到幼兒教育中的例子，例如，幼兒教師利用軟件將知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的動畫教授給學(xué)生，讓幼兒能夠更快地接受到新知識，例如在學(xué)習(xí)數(shù)字時，老師僅憑口頭教授學(xué)生去識別雙數(shù)單數(shù)，告訴學(xué)生成對的數(shù)，如果能夠數(shù)完就是雙數(shù)，反之是單數(shù)，學(xué)生就聽從老師的指導(dǎo)去背去記，但是到了課下，又會忘得一干二凈，如果利用教育信息化進(jìn)行授課，教師可以用視頻或動畫的形式巧妙的向?qū)W生講述數(shù)字的類型和關(guān)系，這樣學(xué)生們不用死記硬背就能判斷自如。由此可見教育信息化對幼兒教育公平起到了促進(jìn)作用，但是由于各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的限制，教育信息化的作用也有一定的限制，因此較為落后的地區(qū)不能利用教育信息化的優(yōu)勢，這使得我國幼兒教育水平有失偏頗。

二、教育信息化對幼兒教育公平的積極影響

教育信息化是指將現(xiàn)代通信技術(shù)等科技融入到教育中去，教育信息化對幼兒教育公平的發(fā)展有著積極的作用;第一，教育信息化在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒔逃Y源共享，可以讓每個孩子都能接觸到一樣的教育資源，保障了幼兒教育資源的公平性;第二，每個地區(qū)都有不同的教育方式，在教育信息化未被普及之前，教師的教學(xué)方式單一，默守陳規(guī)，但是自從教育信息化得到普及之后，各種各樣的教學(xué)方法被放在網(wǎng)上，教師可以根據(jù)孩子情況進(jìn)行因材施教，例如教師可以在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上從海量的教學(xué)方法中擇優(yōu)選取，取而代之原先死板的教學(xué)方式，以此增加課堂的趣味性，從而還可以保證每個孩子都公平的接收到同樣的教育;第三，數(shù)十年前，我國的幼兒教育手段相對單一，但是自從教育信息化出現(xiàn)之后，這一狀況得到了很好地改善，新興的教育信息化可以為教師提供多種教學(xué)手段，比如老師可以用動畫的方式讓幼兒清晰地了解到數(shù)字的加減變化，在進(jìn)行形狀教學(xué)時，教師可以用多媒體讓學(xué)生們真切的明白生活中的數(shù)學(xué)。

三、教育信息化對幼兒教育水平的消極影響

不可否認(rèn)的是，教育信息化具有一定的局限性，其在經(jīng)濟(jì)科技較為發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展的較為完善，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生所受到的益處和幫助也較多，有很多新興的教學(xué)手段及資源對發(fā)達(dá)地區(qū)來說俯首皆是，因此教育信息化在發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)揮的作用較為廣泛，但相對于發(fā)展較為落后的地區(qū)來說，教育信息化得不到廣泛地傳播，學(xué)生們幾乎接收不到外界的新知識，教師也不了解當(dāng)下新穎的教學(xué)方法和手段，一味地運(yùn)用古老的教學(xué)手段進(jìn)行授課。例如當(dāng)發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子在用動畫授課時，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生甚至還不知道多媒體是什么，更不用去談教育信息化帶來的好處，這在無形中就形成了幼兒教育中的不公平，由于地區(qū)的貧富差距，教育信息化不能對不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的地區(qū)產(chǎn)生相同的效果。所以教育信息化對于發(fā)達(dá)地區(qū)使用較多，對于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育則少之又少，例如，一款十分有優(yōu)勢的教學(xué)軟件問世，當(dāng)?shù)氐募鞍l(fā)達(dá)城市的教師均積極下載安裝并將其投放到實際講學(xué)當(dāng)中去，并取得了一定的成果，這時可以說是教育信息化對幼兒教育有促進(jìn)作用，但是教學(xué)軟件的運(yùn)用是在計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上，這在很多落后的地區(qū)基本上無法實現(xiàn)，此時，幼兒教育的不公平性便體現(xiàn)出來了。

四、促進(jìn)幼兒教育公平的相關(guān)措施

（一）呼吁社會各方面力量，共同促進(jìn)幼兒教育公平

俗話說，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，為解決幼兒教育公平方面的問題，學(xué)校可以呼吁社會進(jìn)行援助，例如湖北某學(xué)校就以提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量為主體，向社會進(jìn)行了募捐，并將募捐得來的錢為學(xué)校裝置了很多硬件設(shè)施，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活質(zhì)量。

面對教育信息化對幼兒教育公平的消極作用這一問題，教師及校長應(yīng)該及時重視起來，盡快通過向上級申請批款或是征集募捐等方式解決這一問題，逐步的為孩子籌備教育信息化所需要的硬件設(shè)備等，讓落后地區(qū)的孩子們盡早跟上現(xiàn)代科技的步伐，減少因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同而引起的幼兒教育中的不公平現(xiàn)象，從而促進(jìn)我國幼兒教育的整體發(fā)展。

（二）增強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，保障幼兒教育公平性

在幼兒教育中，想要通過解決落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)問題去避免教育不公平還較為困難，為減少這種教育不公平的現(xiàn)象，學(xué)?？梢栽鰪?qiáng)對教師的培訓(xùn)，組織老師們到其他發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行拜訪學(xué)習(xí)，去了解一下外界的教育狀況以及教學(xué)手段，老師可以通過聽課的方式感受教育信息化的優(yōu)勢，并結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢將其靈活運(yùn)用到自己的學(xué)生身上，從而縮短幼兒教育之間的差距，為實現(xiàn)幼兒教育公平向前邁一大步。

五、總結(jié)

教育信息化為幼兒教育帶來的優(yōu)勢不置可否，但與此同時也帶來了一定的不公平教育，為解決這一問題，教師還可以運(yùn)用自身的力量去改善教育環(huán)境，盡力去普及教育信息化的優(yōu)勢以及教學(xué)方法，從而保證幼兒教育的公平性。

參考文獻(xiàn)

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