張麗敏 李春梅

◆摘 ?要：高職教育的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，讓學(xué)生發(fā)展成為符合社會崗位需求的對口人才。近些年，教育融合的趨勢愈加明顯，在非專業(yè)技術(shù)課中融入職業(yè)技能教育，已經(jīng)成為新時(shí)期高職教育的一個重點(diǎn)。英語課程作為高職教育的重要課程，將職業(yè)技能教育與英語教學(xué)融合，讓二者有效結(jié)合，成為了教師需要關(guān)注的重點(diǎn)工作。本文就針對英語教育和職業(yè)技能教育結(jié)合的價(jià)值意義展開探討，然后針對其具體的結(jié)合途徑予以分析，提出了幾點(diǎn)對策，希望可以給高職英語教師一些參考。

◆關(guān)鍵詞：高職;英語教育;職業(yè)技能教育;結(jié)合

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于專業(yè)人才的要求越來越高，不僅僅需要具備良好的專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的語言能力以及其他方面的綜合素養(yǎng)。對于高職教育來講，將英語和職業(yè)技能教育融合起來，實(shí)際上就是要將英語教學(xué)和其他專業(yè)課教學(xué)融合起來，在課堂上促進(jìn)學(xué)生英語能力與職業(yè)技能實(shí)現(xiàn)同步提升。對此，相關(guān)教師需要加強(qiáng)研究，找到一條實(shí)現(xiàn)二者充分結(jié)合的有效路徑，讓高職教育取得更好的效果。

一、高職英語教育和職業(yè)技能教育結(jié)合的價(jià)值意義

從目前高職教育來講，不論是英語教學(xué)，還是職業(yè)技能教育，都陷入到了一個單打獨(dú)斗的局面之中，導(dǎo)致教學(xué)活動較為局限，與其他課程教學(xué)的聯(lián)系不緊密，降低了教學(xué)有效性，對于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)發(fā)展降低了效果。而將英語教育和職業(yè)技能教育進(jìn)行融合，則可以體現(xiàn)出多方面的價(jià)值意義。

第一，能夠促進(jìn)課程融合，提高高職教育整體效果。將英語和職業(yè)技能教育進(jìn)行融合，能夠直接在課程教學(xué)的層面實(shí)現(xiàn)融合，也就是在英語教育中滲透職業(yè)技能教育，在職業(yè)技能教育中滲透英語教育。這樣相互滲透，就推動了課程的相互融合，能夠?qū)⒉煌n程聯(lián)系起來，強(qiáng)化教育效果，從而讓高職教育的整體效果更好。

第二，能夠強(qiáng)化實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。不論是英語教育還是職業(yè)技能教育，都需要學(xué)生最終形成良好的實(shí)踐能力。通過英語教育和職業(yè)技能教育的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生在英語課程中對職業(yè)技能展開實(shí)踐鍛煉，也可以在職業(yè)技能教育中對英語知識進(jìn)行利用，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。

第三，能夠提升教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將英語和其他專業(yè)課程進(jìn)行融合，可以在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)拓展，同時(shí)也可以促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程的創(chuàng)新，這樣可以讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌，增加課堂教學(xué)的趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造新奇的感受，從而學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。

二、高職英語教育和職業(yè)技能教育相互結(jié)合的措施

將英語教育和職業(yè)技能教育進(jìn)行融合，具有多方面的積極價(jià)值，教師需要對此形成認(rèn)識，然后通過合理有效的策略，實(shí)現(xiàn)二者的融合教育。

（一）從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的核心重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)英語教育和職業(yè)技能教育融合的一個關(guān)鍵載體。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師就要立足教學(xué)內(nèi)容，將二者有效融合起來。比如，在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，引入一個和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語素材，讓學(xué)生在課前對這個素材進(jìn)行閱讀，然后展開分析討論，這樣就實(shí)現(xiàn)了英語和專業(yè)課的融合。在課堂講解的過程中，也可以引入一些和學(xué)生專業(yè)對應(yīng)的拓展素材，對教學(xué)活動進(jìn)行補(bǔ)充。比如在課堂上的漢譯英環(huán)節(jié)，就可以將學(xué)生專業(yè)課程中的一些句子作為案例，讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行翻譯。而在課后的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同樣可以將學(xué)生專業(yè)課中的一些案例素材構(gòu)建為英語課后實(shí)踐任務(wù)，這樣就將專業(yè)技能知識有效融入到了英語課當(dāng)中。

（二）從教學(xué)考核進(jìn)行融合

除了在教學(xué)內(nèi)容這個方面進(jìn)行融合之外，還可以從教學(xué)考核這個層面進(jìn)行融合。具體來講，在教學(xué)考核這個層面，可以從閱讀、寫作和口語三個方面，將英語和專業(yè)技能結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的考察。比如在考察學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，就可以將專業(yè)資料作為閱讀素材，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，看一看學(xué)生的閱讀效果。而在寫作能力考察方面，就可以圍繞學(xué)生專業(yè)課程中的某些問題或是觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過英語寫作來分析問題或是表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在口語方面，則可以立足專業(yè)實(shí)際構(gòu)建場景，讓學(xué)生展開英語口語交際對話。

（三）立足校企合作進(jìn)行融合

英語教育和專業(yè)技能教育的融合，還可以從校企合作這個層面來進(jìn)行。高職學(xué)?？梢詫ふ彝赓Y、合資企業(yè)構(gòu)建校企合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個到英語環(huán)境企業(yè)中實(shí)習(xí)的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，既對自身的專業(yè)技能素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了鍛煉，也在英語環(huán)境中鍛煉了英語能力，通過企業(yè)實(shí)習(xí)，讓英語教育和專業(yè)技能教育在校外實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，能夠推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

三、結(jié)束語

對于高職教育來講，將英語教育和專業(yè)技能教育結(jié)合起來，能夠?qū)W(xué)生的成長發(fā)展形成有力推動。對于教師來講，就需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)考核、立足校企合作，從不同層面對英語教育和專業(yè)技能進(jìn)行融合，讓高職教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢。

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作者簡介

張麗敏（1983—），女，石家莊工程職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：英美文學(xué)、英語教育。

李春梅（1980—），石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，講師。