李磊 徐菲菲

[摘要]當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育在公共性上體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義不足，直接影響了大學(xué)生思想政治教育的公共性效果，學(xué)生的公共性資源素質(zhì)欠缺，大學(xué)生的思想政治水平和素質(zhì)不高，分析當(dāng)前思想政治教育存在的問題和困境，通過改革和完善當(dāng)前的公共教育，培養(yǎng)和提升大學(xué)生對(duì)公共價(jià)值的認(rèn)可和理解，并分析如何構(gòu)建公共領(lǐng)域的教育教學(xué)，解決當(dāng)前大學(xué)生思想政治公共教育的困境，突出提高社會(huì)主義思想政治教育的成果。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育;公共性;大學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0076-02

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)公共性社會(huì)文明高度發(fā)展和快速進(jìn)步的時(shí)代，公共性已經(jīng)成為現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物，在大學(xué)生的思想政治教育領(lǐng)域，公共性也必須是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育趨勢，大學(xué)生的思想政治教育要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀、教育理論，從知識(shí)的共同點(diǎn)中提煉出具有公共性的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在接受公共教育的過程中逐步形成公共素養(yǎng)，成為具有公共情感、公共理性以及公共品質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育面臨的困境

由于歷史原因，公共性并沒有進(jìn)入大學(xué)生的思想政治教育的視野中，大學(xué)生缺少理性看待事物的能力，對(duì)待公共事務(wù)也缺少基本的關(guān)懷，傳統(tǒng)的思想政治教育對(duì)學(xué)生的思想存在矯枉過正的情況，由此導(dǎo)致當(dāng)前的許多大學(xué)生存在思維固化的問題，多數(shù)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育缺乏興趣，對(duì)新興的公共思維教育缺少參與的動(dòng)力，大學(xué)生缺少公共意識(shí)以及公共責(zé)任成為當(dāng)前推廣和發(fā)展思想政治教育的一個(gè)非常大的阻礙，也是最大的現(xiàn)實(shí)困境。

（一）大學(xué)生思想政治教育中存在的信任危機(jī)

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的階段，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然階段，個(gè)人意識(shí)的覺醒使人們擁有追求個(gè)性化的權(quán)利和主體性。在個(gè)性張揚(yáng)發(fā)展的階段，樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀對(duì)處在成長時(shí)期的大學(xué)生來說至關(guān)重要，大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中既想獨(dú)立地自我表達(dá)，又想找到正確的發(fā)展方向。目前大學(xué)的思想政治教育相對(duì)落后，現(xiàn)代化精神并沒有完全地融入日常的思想政治教育中，將現(xiàn)代化的理論以及政治制度以空話、套話以及大話的形式呈現(xiàn)出來，使大學(xué)的思想政治教育變得空洞和無效，大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的思想政治教育存在著形式主義、經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義的現(xiàn)象，盲目地強(qiáng)調(diào)記憶理論和原則，忽視學(xué)生的實(shí)際狀況，可以說，當(dāng)前的思想政治教育忽視學(xué)生的實(shí)際情況，大學(xué)生并不認(rèn)可大學(xué)的思想政治教育，總體來說，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教育體制缺乏信任。

（二）大學(xué)思想政治教育背離了基礎(chǔ)的教育原則

在現(xiàn)代化環(huán)境的催生中，大學(xué)生的思想政治教育力求改革和創(chuàng)新，進(jìn)入傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教育的過渡階段，與基礎(chǔ)的思想政治教育相背離，首先，大學(xué)思想政治教育背離了人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)，高等教育呈現(xiàn)出了人才復(fù)制和同化，政治教育模式缺少個(gè)性和思維創(chuàng)新，秉持著培養(yǎng)“社會(huì)主義接班人”的目標(biāo)，但是僵化的思想政治教育模式下的人才缺少創(chuàng)新性。其次，當(dāng)前大學(xué)的思想政治教育過度重視事務(wù)，壓制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，當(dāng)下的教育模式以速度、數(shù)量以及效率為評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的點(diǎn)評(píng)，使大學(xué)生將思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)作事務(wù)學(xué)習(xí)，以問題為中心，忽視了“人”的出現(xiàn)。最后，思想政治教育過度依賴工具，價(jià)值理念被邊緣化，學(xué)生在思想政治理念踐行的過程中忽視了人本原則，不再是追求人全面而自由的發(fā)展，教師在教學(xué)的時(shí)候更多地采用命令、灌輸、批評(píng)甚至懲罰的方式，對(duì)大學(xué)生更多的是管理而不是教育。

（三）大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)價(jià)值異化的問題

當(dāng)前，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展給大學(xué)生帶來了一定程度的影響，使學(xué)生追求享樂主義、功利主義以及消費(fèi)主義，這些行為影響了學(xué)生的價(jià)值觀念和道德邏輯，異化了學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)理念，并削弱了思想政治教育的功能，使大學(xué)生在遇到問題的時(shí)候無所適從、無法判斷以及無法抉擇，過分追逐名利，將分?jǐn)?shù)和考證看作唯一進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，完全忽視了個(gè)性、人格、價(jià)值、理性以及對(duì)人本質(zhì)的思想，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育過度追求立竿見影的效果，異化了思想政治教育的本質(zhì)，教師過度重視知識(shí)的講授，追求獲獎(jiǎng)、加分以及保研等功利性目的，忽視了思想政治教育的本質(zhì)。

二、構(gòu)建和完善大學(xué)生思想政治教育公共性的基本出路構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的公共性是解決當(dāng)前大學(xué)思想政治教育的價(jià)值困境的有效途徑，也是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)教育發(fā)展的必然要求。為了解決大學(xué)生當(dāng)前遇到的思想價(jià)值的問題，教師應(yīng)當(dāng)在日常思想教育的過程中不斷完善和豐富公共教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想公共價(jià)值觀，拓展公共領(lǐng)域的教育，使大學(xué)生真正地成為社會(huì)主義的接班人。

（一）完善和豐富大學(xué)生的思想政治公共教育

借助公共教育培養(yǎng)綜合型人才，在公共教育的階段培養(yǎng)大學(xué)生的公共精神和公共能力，輔助學(xué)生建立公共情感、公共理性以及致力于為公共事務(wù)奮斗和犧牲的精神，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成以公共精神為核心的公共性品質(zhì)。為此，教師在設(shè)計(jì)思想政治教育的過程中，要將課堂教育內(nèi)容與社會(huì)公眾聯(lián)系在一起，密切關(guān)注公共生活、帶領(lǐng)學(xué)生積極參與公共事務(wù)，讓學(xué)生在公共和團(tuán)體的活動(dòng)中關(guān)心他人，關(guān)注集體、國家以及社會(huì)的發(fā)展，真正地認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)主義的接班人。為此，教師可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行思想政治教育課程的設(shè)計(jì)。

首先，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，核心價(jià)值觀是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，為每一個(gè)學(xué)生分解思想政治核心價(jià)值觀的內(nèi)容，理解和認(rèn)識(shí)馬克思主義的形態(tài)領(lǐng)域，全面優(yōu)化自已的綜合素質(zhì)，掌握社會(huì)人才發(fā)展和進(jìn)步的方向。大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候要認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，落實(shí)到自己日常的大學(xué)生活中，轉(zhuǎn)化情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，將對(duì)知識(shí)原理的理解和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為公共生活參與的熱情和能力。

其次，教師在思想政治課堂中設(shè)計(jì)展開公共性活動(dòng)和價(jià)值引導(dǎo)，例如帶領(lǐng)學(xué)生探究民主決策、協(xié)商、公共文化服務(wù)、公共事務(wù)參與等公共生活的執(zhí)行流程以及社會(huì)意義，讓大學(xué)生可以在參與思想政治活動(dòng)的過程中深入認(rèn)識(shí)和理解主流價(jià)值觀，還原思想政治教育和人文關(guān)懷教育，重視每一個(gè)人的發(fā)展，在實(shí)踐活動(dòng)的參與中引導(dǎo)大學(xué)生豐富自己的精神世界，培養(yǎng)大學(xué)生的公共關(guān)懷意識(shí)，進(jìn)而在社會(huì)生活中樹立正確的價(jià)值觀以及政治理念，建立獨(dú)立健全的人格，促進(jìn)自我公共品質(zhì)的提升和形成。

（二）將公共價(jià)值引入思想政治課堂的日常教育中

借助網(wǎng)絡(luò)媒體的力量影響大學(xué)生的思想政治生活，網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)庫以及信息庫，知識(shí)更新速度快，影響范圍廣，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解和認(rèn)識(shí)全世界的生活和知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)生活是當(dāng)前大學(xué)生最重要的娛樂生活，在思想政治教育課堂上，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體的力量豐富學(xué)生的公共生活，體會(huì)政治理論在社會(huì)生活的公共性質(zhì)。

首先，借助網(wǎng)絡(luò)生活廣泛的影響力培養(yǎng)和吸引學(xué)生參與到思想政治自覺性的培養(yǎng)中，樹立公共事務(wù)的意識(shí)，使大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)媒體可以接觸到公共生活中的方方面面，激發(fā)大學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的熱情，主動(dòng)地放下手機(jī)、走出校園，主動(dòng)地參與到民主管理和投票中，充分行使對(duì)公共事務(wù)的表達(dá)權(quán)和建議權(quán)，可以辯證地看待社會(huì)公共生活中的事件，并且在評(píng)論公共事件的時(shí)候理性看待，遵守公共規(guī)則，保持理性，合理“發(fā)聲”。

其次，在思想政治理論課程上教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的公共責(zé)任意識(shí)，針對(duì)形勢政策和熱點(diǎn)問題進(jìn)行觀點(diǎn)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生投身公共實(shí)踐中去客觀地看待校園內(nèi)外的公共事件，而不是帶領(lǐng)學(xué)生看待公共事件的是非曲直，而是要及時(shí)進(jìn)行思想政治事件的非規(guī)范輿論點(diǎn)評(píng)。教師在培養(yǎng)和樹立學(xué)生思想價(jià)值觀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的思想方式中，在校園內(nèi)舉辦校園文化活動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，建立公共服務(wù)的文化，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來，教師也可以在潛移默化之中借助校園的公共文化活動(dòng)傳遞給學(xué)生，使公共精神融入學(xué)生的內(nèi)心世界。

（三）在大學(xué)校園內(nèi)建立和拓展公共領(lǐng)域

公共領(lǐng)域是大學(xué)生成長和發(fā)展的重要空間，對(duì)大學(xué)生樹立正確的公共精神和意識(shí)是非常重要的。在大學(xué)校園內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建自由的拓展空間，讓學(xué)生深刻地體會(huì)和認(rèn)識(shí)公共生活的開放性，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公共事物，發(fā)表公共意見，認(rèn)識(shí)和理解政治生活的公共性。

首先，在校園內(nèi)拓展和建立公共的校園文化，舉辦一些專題性講座、沙龍以及辯論，讓師生融入公共文化，加強(qiáng)和延伸校園公共文化的深度以及廣度。例如，在專題性講座中，教師可以借助對(duì)話交流讓學(xué)生進(jìn)行辯論和發(fā)表觀點(diǎn)，引出公共話題，讓學(xué)生在吸收觀點(diǎn)和應(yīng)用的過程中增強(qiáng)自我的政治判斷能力以及辨識(shí)能力。

其次，教師可以借助新興媒體的力量拓展公共領(lǐng)域，讓學(xué)生瀏覽正面的輿論觀點(diǎn)，共同討論感興趣的話題，分享自我觀點(diǎn)，瀏覽網(wǎng)頁上的知識(shí)和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在公共交流中發(fā)現(xiàn)公共事務(wù)的特點(diǎn)，了解公共事件的實(shí)質(zhì)，逐步認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任，促進(jìn)公共利益的實(shí)現(xiàn)和最大化，使大學(xué)生可以真正地從思想政治教育課程中吸收到對(duì)自己成長有價(jià)值的內(nèi)容。

三、總結(jié)

當(dāng)今世界是一個(gè)具有很強(qiáng)公共性的現(xiàn)代社會(huì)，公共性給學(xué)生帶來了全面發(fā)展的機(jī)遇，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育需要重點(diǎn)改革的方向，提升思想政治教育的公共性，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成公共素養(yǎng)，形成公共品質(zhì)，成為真正的社會(huì)主義接班人，在今后的發(fā)展中樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，成為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的重要棟梁人才。

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