陳亞京

摘? 要：體育教學(xué)，不僅是學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)培養(yǎng)與知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)載體，更是當(dāng)前優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)體系，激發(fā)學(xué)生多種潛能的關(guān)鍵所在。因此，結(jié)合高校教學(xué)機(jī)制的整體背景與特征看，改革已經(jīng)成為重要趨勢。在體育教學(xué)改革與創(chuàng)新時(shí)，除了要豐富教學(xué)內(nèi)容外，更要注重教學(xué)機(jī)制的全面創(chuàng)新。本文擬從當(dāng)前高校體育教學(xué)的問題不足認(rèn)知入手，結(jié)合高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)施訴求理解，并且改革思辨的精神，具體探究高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)? 改革創(chuàng)新? 實(shí)踐機(jī)制? 人文精神? 價(jià)值思維

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0008-02

1? 當(dāng)前高校體育教學(xué)的問題認(rèn)知不足

體育教學(xué)活動(dòng)是高校教學(xué)的重要組成部分。在高校教學(xué)機(jī)制全面創(chuàng)新的今天，體育教學(xué)活動(dòng)的問題日益突出，影響了學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的有效實(shí)施。

1.1 教學(xué)方法陳舊，缺乏時(shí)代特征

目前高校體育教育活動(dòng)實(shí)施過程中，教學(xué)方法陳舊，且未能將時(shí)代化技術(shù)融入其中。對于體育教育活動(dòng)來說，并不是簡單的知識或者技能教學(xué)，學(xué)生能否通過適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)，形成正確的體育習(xí)慣與健康意識，至關(guān)重要。所以，如何有效引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度來看待和認(rèn)識體育及體育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是當(dāng)前體育教育的核心內(nèi)容。但是，就目前體育教育的實(shí)際狀況看，其中更多使用的是一種傳統(tǒng)的“課堂”教學(xué)方法，不僅缺乏有效互動(dòng)，更是未能有效借助信息技術(shù)、教學(xué)資源等等內(nèi)容，大大影響了體育教學(xué)活動(dòng)的生機(jī)活力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏對學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)

對于高校體育教學(xué)來說，并不是一門簡單的課堂教學(xué)。當(dāng)前體育教學(xué)缺乏必要的文化特色與時(shí)代精神，特別是很多老師缺乏對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效了解，以及對學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)愛好的足夠認(rèn)知。整個(gè)體育教學(xué)中所使用的素材中，也未能融入必要的文化因素，影響了體育教學(xué)的實(shí)效性。高校體育教育作為一種基于學(xué)生身心素養(yǎng)全面培養(yǎng)視角出發(fā)的技能型教學(xué)活動(dòng)。良好的文化基礎(chǔ)，以及體育精神是學(xué)生更好適應(yīng)體育教育發(fā)展趨勢的關(guān)鍵。但是，在目前高校體育教育活動(dòng)中，多數(shù)教學(xué)者并未能有效認(rèn)識到體育精神在學(xué)生體育教學(xué)中的價(jià)值，過于單一的教學(xué)內(nèi)容影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前高校體育教育中，缺乏對學(xué)生主動(dòng)性的有效把握，學(xué)生自身也未能形成積極參與體育運(yùn)動(dòng)的良好興趣，整個(gè)體育教學(xué)亟待革新。

2? 高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)施訴求

在體育教育改革創(chuàng)新中，不僅需要注重完善和優(yōu)化教學(xué)課堂，也需要融入改革精神，通過培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和實(shí)踐意識，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的合理化改革。

2.1 體育教學(xué)改革創(chuàng)新是基于學(xué)生全面培養(yǎng)視角的創(chuàng)新與變革

體育教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該注重從學(xué)生視角出發(fā)，特別是要關(guān)注學(xué)生興趣，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育習(xí)慣，就至關(guān)重要。體育教學(xué)的實(shí)踐特色和人文精神，更是當(dāng)前我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵要求。在當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，過多重視的是學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，忽略了學(xué)生自身全面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，特別是在教學(xué)要求不斷提升的今天，高校學(xué)生只有具備了良好的身心素質(zhì)，才能更好適應(yīng)社會(huì)競爭和人才培養(yǎng)的整體要求。體育教學(xué)改革是圍繞學(xué)生最佳培養(yǎng)效果出發(fā)的，所以，如何讓學(xué)生形成正確的體育鍛煉觀念，構(gòu)建課堂內(nèi)外的“一體化”教學(xué)機(jī)制，就至關(guān)重要。

2.2 體育教學(xué)改革創(chuàng)新是基于內(nèi)容到理論的體系化創(chuàng)新與變革

體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，不是一種盲目的創(chuàng)新，改革思辨的核心在于從學(xué)生訴求出發(fā)，時(shí)刻堅(jiān)持將學(xué)生的興趣，放在首要位置之中。體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容多樣性、形式的實(shí)踐性，都需要學(xué)生自己熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并且愿意將體育鍛煉與自身生活相結(jié)合。只有從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的元素，才能確保體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)最佳效果。改革思辨的本質(zhì)在于堅(jiān)持整個(gè)體育教學(xué)不拘泥于一種模式，始終能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，來持續(xù)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合體育教學(xué)改革創(chuàng)新的整體訴求看，從體育教學(xué)理論，再到體育內(nèi)容內(nèi)容，甚至是教學(xué)課程的設(shè)置、體育教學(xué)評價(jià)等等，都應(yīng)該進(jìn)行不斷變革與創(chuàng)新。

3? 改革思辨：高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制

從哲學(xué)角度看，改革是在變革事物結(jié)構(gòu)之后，所引發(fā)的質(zhì)變。結(jié)合高校體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)看，學(xué)生群體的身心素質(zhì)、興趣愛好都在不斷變化，而每一個(gè)學(xué)生的基本情況，也不相同。所以，在當(dāng)前體育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重不斷變化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生培養(yǎng)之間，形成高度匹配。

3.1 以豐富素材為切入點(diǎn)——注重構(gòu)建內(nèi)容多樣的高校體育教學(xué)機(jī)制

在教學(xué)過程中，內(nèi)容素材是影響教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要因素。在高校體育教學(xué)改革進(jìn)程中，核心就在于豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)素材。根據(jù)當(dāng)前部分高校體育教學(xué)現(xiàn)狀看，其教學(xué)課程與大綱內(nèi)容尚未能予以及時(shí)調(diào)整，教學(xué)素材缺乏必要的時(shí)代性與內(nèi)涵性。同時(shí)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，過多強(qiáng)調(diào)依據(jù)教學(xué)大綱來實(shí)施，缺乏對學(xué)生興趣的有效把握。因此，在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)該將諸多新穎、極具時(shí)代特征的體育項(xiàng)目融入到課堂之中，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更能體會(huì)和感知到體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，在整個(gè)高校體育教學(xué)活動(dòng)中，也要發(fā)揮公共課與選修課的不同價(jià)值，通過合理選擇和分配體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而讓學(xué)生的不同興趣都能得到有效滿足。

3.2 以完善教學(xué)考評機(jī)制為重點(diǎn)——注重構(gòu)建科學(xué)、動(dòng)態(tài)的高校體育教學(xué)機(jī)制

對于任何教學(xué)活動(dòng)來說，最終的落腳點(diǎn)都在考評活動(dòng)的具體實(shí)施。教學(xué)考評所反饋的既是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，也是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況。結(jié)合高校體育教學(xué)來說，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況很難以籠統(tǒng)、數(shù)據(jù)化的標(biāo)準(zhǔn)來考核、評判。而且在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)考評機(jī)制的不完善性，直接影響了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的合理、客觀認(rèn)知。因此，在當(dāng)前高校體育教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)該注重對教學(xué)考評體系，進(jìn)行全面變革。其一，打破傳統(tǒng)的一次性考核方法，實(shí)施長效化檢測與考試檢測相結(jié)合的體育考核方法，聚焦學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。其二，打破傳統(tǒng)的專業(yè)班級考核方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置靈活的教學(xué)考核。其三，打破單一、被動(dòng)的教學(xué)考核，允許學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)人理解。其四，打破長期、固化的體育教學(xué)方法，實(shí)施動(dòng)態(tài)化與科學(xué)化的考核機(jī)制。

4? 結(jié)語

結(jié)合體育學(xué)科實(shí)際來看，實(shí)踐性與技能性是該學(xué)科教學(xué)推進(jìn)的重要訴求。尤其是目前多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的體育鍛煉，其身心素質(zhì)相對較差，加上體育教學(xué)課堂過于機(jī)械、片面，從而限制和影響了學(xué)生參與體育課程的積極性。結(jié)合教育機(jī)制全面革新的時(shí)代大背景看，以創(chuàng)新與變革為基礎(chǔ)點(diǎn)，聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

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