陳小紅

習(xí)作訓(xùn)練是鍛煉小學(xué)生語(yǔ)文能力，綜合地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。如果想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須重視學(xué)生自主評(píng)改作文能力的培養(yǎng)。因此，在作文教學(xué)中，我開(kāi)展了以“學(xué)生自主評(píng)改”為主要特點(diǎn)的教學(xué)方式，致力于學(xué)生自主評(píng)改作文能力的培養(yǎng)。

人們常說(shuō)，好文章是改出來(lái)的。但是如果學(xué)生只負(fù)責(zé)寫(xiě)，評(píng)改全由教師負(fù)責(zé)。這樣的方式，不但加大了教師的負(fù)擔(dān)，使教師疲于應(yīng)付，而且也不一定能收到好的效果。由此可見(jiàn)，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須重視學(xué)生自主評(píng)改作文能力的培養(yǎng)。所以，在作文教學(xué)中，我開(kāi)展了以“學(xué)生自主評(píng)改”為主要特點(diǎn)的教學(xué)方式，致力于學(xué)生自主評(píng)改作文能力的培養(yǎng)。為此，我主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1 善用資源，提供自主修改條件

寫(xiě)作文，不管是什么體裁的，一般都要經(jīng)歷審清題目、布局謀篇、確立中心、動(dòng)筆習(xí)作、檢查修改的過(guò)程。由此可見(jiàn)，修改這一部分是習(xí)作過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何修改作文呢？必須教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生在修改中有法可依。

1.1 善用教材資源學(xué)習(xí)。被選進(jìn)教材里的文章，都是作者精心構(gòu)思、字斟句酌過(guò)的。因此在課堂教學(xué)中，我注重文章寫(xiě)作特點(diǎn)的歸納，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。如，在《巨人的花園》的教學(xué)中，讓學(xué)生懂得寫(xiě)童話既要合乎情理，又要大膽想象;在教學(xué)《貓》一課，讓學(xué)生知道寫(xiě)動(dòng)物要抓住其外形特點(diǎn)、習(xí)性特點(diǎn)及抒發(fā)自己的情感等描寫(xiě)把動(dòng)物寫(xiě)活。這樣結(jié)合教材去分析，比教師純理論的寫(xiě)作知識(shí)的講解更容易理解、接受。學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到寫(xiě)作和修改中來(lái)，提高寫(xiě)作和修改作文的能力。

1.2 善用課外資源學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)們都會(huì)為孩子購(gòu)買很多有關(guān)作文的書(shū)報(bào)。如，《同步作文》《名師作文》《鄉(xiāng)村語(yǔ)文》等，書(shū)報(bào)中既有名師點(diǎn)評(píng)，也有許多教學(xué)生評(píng)改作文的范例與方法。我主要要求學(xué)生利用課余或節(jié)假日時(shí)間多看上面的書(shū)報(bào)，邊看邊劃出好詞、佳句，并在旁邊寫(xiě)上批注，讀讀文章后面老師的評(píng)語(yǔ)，并學(xué)著點(diǎn)評(píng)與修改自己或同班同學(xué)的作文。學(xué)生看多了，就自然會(huì)積累很多寫(xiě)作的素材，掌握了一些評(píng)改的方法，從而做到學(xué)以致用。

1.3 善用身邊資源學(xué)習(xí)。我們可以把班中各層次學(xué)生所寫(xiě)的作文進(jìn)行分享和分析，讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選材，怎樣確定中心的，從而向?qū)W生提出修改要求。如，格式是否正確、是否有病句、中心是否明確等。讓學(xué)生看看自己的習(xí)作或者是同學(xué)的習(xí)作哪些做得好，哪些還不足的需要修改或改正的，這樣學(xué)生修改習(xí)作就有章可循了。

2 重視方法，指導(dǎo)自主評(píng)改技巧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)提高寫(xiě)作能力要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程，在“評(píng)價(jià)建議”部分，“對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)要重視”“學(xué)生修改作文的態(tài)度要關(guān)注、過(guò)程要有指導(dǎo)、內(nèi)容和方法。通過(guò)學(xué)生的自改和互改，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)相互的進(jìn)步，共同提高寫(xiě)作水平?！薄都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古代的四大名著之一，堪稱修改成文的典范，成書(shū)是經(jīng)過(guò)作者“披閱十載，增刪五次?！惫旁?shī)“春風(fēng)又綠江南岸”，單單一個(gè)“綠”字王安石在原稿先使用“到”，后又改作“過(guò)”，最后改作“入”，再改作“滿”，都不合意，反復(fù)修改了多次，這個(gè)“綠”字才選定了。魯迅先生也提倡多修改文章時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“文章是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的。”可見(jiàn)，修改文章也是寫(xiě)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？墒?，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)拿到作文本后對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)是視而不見(jiàn)的，只是看了一下作文分?jǐn)?shù)，就扔一旁了?？吹阶约旱男燎诘母冻?，而學(xué)生竟無(wú)動(dòng)于衷，我忍不住問(wèn)了一位同學(xué)“你為什么不看看老師對(duì)你作文的修改？不看看老師的評(píng)語(yǔ)？”聽(tīng)了我的問(wèn)題，他無(wú)所謂地笑了笑說(shuō)：“看又如何？不看又如何？每人都是這樣的。即使知道作文存在的問(wèn)題又如何？反正分?jǐn)?shù)也不會(huì)變的?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生非常重視分?jǐn)?shù)，這種終結(jié)性的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次修改，讓學(xué)生體會(huì)到好文章是改出來(lái)的。我們教師一定要根據(jù)學(xué)生修改的實(shí)際情況進(jìn)行加分?！皩?xiě)”和“改”給予同樣的重視。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的修改興趣，還提高學(xué)生的評(píng)改能力。

3 營(yíng)造氛圍，養(yǎng)成自主評(píng)改習(xí)慣

互改作文，與他人交流，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅要掌握方法，而且要逐步提升能力。評(píng)改作文的習(xí)慣，要從日常開(kāi)始培養(yǎng)，從改一個(gè)詞語(yǔ)、一句話開(kāi)始，到認(rèn)真修改片段，再到認(rèn)真修改成篇的作文。如為了培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改習(xí)慣，在日常的教育教學(xué)中，我利用課前三分鐘讓學(xué)生把自己平時(shí)的見(jiàn)聞、讀書(shū)的體會(huì)和積累在全班交流。一人在臺(tái)上講，其他學(xué)生在臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)，有疑問(wèn)的或有錯(cuò)誤的及時(shí)指出糾正。還有在每次的習(xí)作教學(xué)后，我都會(huì)把每一位學(xué)生的草稿粘貼在墻壁上，然后由小組長(zhǎng)組織自己的組員輪流去看、評(píng)改、提建議，最后在評(píng)改課讓學(xué)生根據(jù)其提議去修改。通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。以后學(xué)生沒(méi)有別人提醒，就能自覺(jué)地遵守，這種修改習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將一輩子獲益良多。

4 重視實(shí)踐，提高自主評(píng)改能力

葉圣陶曾說(shuō)：“讓學(xué)生自能讀書(shū)，不待教師講是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。是自能作文，不待教師改?！睂W(xué)生在學(xué)校要進(jìn)行閱讀，也離不開(kāi)寫(xiě)作，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)也離不開(kāi)閱讀和寫(xiě)作，老師不可能永遠(yuǎn)跟在學(xué)生后面給他們批改作文。因此，引導(dǎo)學(xué)生自行評(píng)改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自行自主評(píng)改習(xí)作能力，促進(jìn)自主評(píng)改習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平從而實(shí)現(xiàn)“自能作文”的目標(biāo)。

學(xué)生在參與評(píng)改作文中體現(xiàn)了主體地位，培養(yǎng)了獨(dú)立性。他們?cè)谧灾魉伎迹嗷ビ懻撨^(guò)程中通過(guò)相互提點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高學(xué)生評(píng)改作文的能力，鍛煉了表達(dá)能力，進(jìn)一步提高了寫(xiě)作的能力。

作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該更新教育觀念把評(píng)改作文的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教給學(xué)生方法，促進(jìn)學(xué)生自改作文的習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生評(píng)改作文的能力，真正掌握習(xí)作修改的技巧，一輩子受用。

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）