張紅偉

現在是素質教育時代，注重學生多種素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，其中德育的滲透與培養(yǎng)更是重中之重，關系到學生全面發(fā)展的各個方面。在各科教學中，英語作為一門外來語言，對學生進行德育滲透具有特別作用。如何在小學英語課堂教學中滲透德育教育？

1. 教師要有德育意識

教師只有心中有德育，課堂上才會見德育，而德育的內容非常廣泛，首先教師就要以身示范。在平時的教學中，教師地道的發(fā)音、得體的行為、高尚的情操都能引導學生的審美觀，優(yōu)美的書寫、清晰的板書、適當的評價無時無刻都在感染著學生。

2. 深挖教材中的德育因素

我市現行使用的教材是山科版小學英語，它是一套內容豐富、編排合理的教科書，以單元為主題，以話題為綱領，語言內容十分貼近學生的日常生活，主題包括學校、家庭、朋友、生日、數字、天氣、時間、愛好、食物、動物等，深受學生喜愛。教師在教學時，除了關注知識點外，更應該深挖教學內容所蘊含的德育因素，對學生潛移默化進行滲透，讓學生明白學習外語的目的，正確對待中西方文化的差異，端正學習態(tài)度，接受良好的思想情感教育。

2.1 文明禮儀教育

在三年級上冊Unit 1 Greetings這一單元中，出現了大量的打招呼用語，比如“Hello！Hi！How are you？

Im fine， thank you. Good morning！Goodbye！Nice to meet you.”等等。我國自古以來有“禮儀之邦”的美稱，教師在教學時不僅要教會他們讀，更要教會他們怎么用，不失時機地對學生進行文明禮貌教育，如在教“thank you”這一最為常用的禮貌用語時，要告訴學生，得到別人贊美、收到他人禮物、得到別人幫助時都要說“thank you”，不僅如此，即使是自己的父母為我們做了事情，也要說“thank you”，只有對生活懷有感恩之心的人才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

2.2 行為規(guī)范教育

在五下Unit 2 Good Behaviour這一單元中，對社會公德更是進行了詳細描述，從traffic rules→rules on the bus→rules in the zoo 從生活中的各個方面對學生進行行為規(guī)范教育，可以以此為契機，拓展到更多方面，如rules in the library，rules in the classroom，rules in the park等，引發(fā)學生討論并用標語寫下來，貼在教室里來規(guī)范自己的言行，將所學知識與生活很好地聯系在一起。

2.3 生命健康教育

五下Unit 3 Health這一單元給我們每個人上了一節(jié)生命健康課。從“Whats wrong with you？”到“How can we keep healthy？”，課文通過正確和錯誤兩種鮮明生活方式的對比，引導學生健康的生活方式。在教學時教師要引導學生歸納更多的健康生活做法，還可以拓展更多的諺語，例如：

An apple a day keeps the doctor away. 一日一蘋果，醫(yī)生遠離我。

Walking is mans best medicine. 行走是人的最佳良藥。

Reading is to the mind while excise is to the body. 讀書動腦，運動健身。

2.4 小故事大道理

山科版小學英語教材從四年級開始，每個單元增加了一個Enjoy it（課后故事）部分。故事中往往蘊含著豐富的人生道理，是最佳的德育載體之一。以四上為例：

學生在閱讀故事的過程中，文中所蘊含的道理也會潛移默化地進入學生心里，久而久之就會內化為自己的道德價值觀。

“潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，教師要善于捕捉教育契機，發(fā)揮教育機智，合理開發(fā)教學資源，達到德育、智育的雙重教育，讓學生在學習外語的同時收獲人生的成長。

（作者單位：山東淄博桓臺縣實驗小學）