【摘要】合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂演唱、感知和演繹能力，對學(xué)生的團隊合作能力也具有一定的促進作用。從當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)來看，在合唱的過程中主要以課本中的曲目為主，針對性和實用性比較強。在新課改的要求下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用也尤為凸顯。本文主要對合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要作用進行分析。

【關(guān)鍵詞】合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練;小學(xué)音樂課堂;重要作用

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

合唱教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和團隊合作能力有積極影響，[1]也是小學(xué)音樂教學(xué)中的組成元素。在小學(xué)音樂教學(xué)中要求學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中不僅要能夠掌握歌曲演唱的方法和技能，同時還需要學(xué)生能夠結(jié)合實踐開展豐富的教學(xué)活動。通過對合唱教學(xué)的強化，提升學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力以及與其他同學(xué)的合作能力。

一、創(chuàng)造良好的合唱教學(xué)氣氛

首先，明確課堂教學(xué)規(guī)則。課堂是一個小的組織，如果沒有規(guī)矩進行規(guī)范必亂，影響課程的正常進行。因此教師對常規(guī)的確立也是教學(xué)活動開展的前提，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的合唱習(xí)慣。了解學(xué)生適合的聲部，根據(jù)學(xué)生的聲音條件、音域等為學(xué)生安排適合的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，保證合唱教學(xué)的效果。課程教學(xué)的合唱訓(xùn)練與合唱團的訓(xùn)練間存在較大的差別，課堂教學(xué)的對象在音樂基礎(chǔ)上參差不齊，部分學(xué)生缺乏音樂基礎(chǔ)和合作能力，導(dǎo)致合唱教學(xué)的效果受到一定的影響，因此在合唱教學(xué)中，教師需要因材施教，為學(xué)生制定分層訓(xùn)練目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在每個聲部都選擇一位聲部長，由聲部長負責(zé)本聲部的隊員的練習(xí)和紀律管理，從而保證良好的訓(xùn)練秩序。

除了課程常規(guī)的建設(shè)外，學(xué)校還需要加強對文化方面的建設(shè)，在校園內(nèi)構(gòu)建和諧、高雅的藝術(shù)環(huán)境。比如可以在學(xué)校內(nèi)組織合唱社團，吸引具有音樂天賦和音樂愛好的學(xué)生，并將合唱作為學(xué)校的一項特色，使合唱教育成為學(xué)校的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。比如可以在每天的晨讀以及午休抽出五分鐘左右的時間進行唱歌，保證學(xué)生的身邊天天有合唱，處處有歌聲。還可以經(jīng)常舉辦合唱比賽活動，使學(xué)生都參與到合唱中，并體驗合唱的樂趣。

二、采用科學(xué)的合唱訓(xùn)練方法

課堂合唱教學(xué)，教師必須要注重訓(xùn)練方法，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。首先，注重對學(xué)生合唱音色的訓(xùn)練，小學(xué)生涉及到變聲，在變聲前的聲音為童聲，男、女生的音色基本相同，自然音域一般為十度。但是在小學(xué)教學(xué)中由于音樂素養(yǎng)的差距比較大，合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)要求比較高，因此對學(xué)生的訓(xùn)練需要從基本的唱歌狀態(tài)入手，[2]比如從口型、呼吸等方面進行訓(xùn)練，在課堂的訓(xùn)練中從單音開始訓(xùn)練，并保證聲音和氣息的穩(wěn)定性，利用正確的氣息支持，從輕聲練習(xí)，感受合唱音色的美感。聲音的共鳴訓(xùn)練也尤為重要，通過共鳴訓(xùn)練使頭聲、混聲以及胸聲不同的聲區(qū)實現(xiàn)統(tǒng)一，在共鳴的訓(xùn)練中主要的訓(xùn)練方式為哼唱法，在訓(xùn)練的過程中需要保證牙齒的放松，并將舌根放平，保證聲音的高位置，不能出現(xiàn)漏氣現(xiàn)象，使聲區(qū)自然過渡，聲音以及氣息都保持平衡。

其次，注重圖形譜的合唱訓(xùn)練。合唱中音準是最重要的問題，很多學(xué)生在二聲部的訓(xùn)練中容易出現(xiàn)無法把握音準的情況，在演唱低聲部時，容易隨著高聲部學(xué)生唱。針對這個問題，可以采用圖形譜的方式進行教學(xué)。比如在曲譜中畫出折線、斜線、弧線以及平直線線條，并將這些線條進行連接，從而形成圖形譜，通過這些圖形譜，學(xué)生能更好地掌握各個聲部的音準。

比如在《鈴兒響叮當(dāng)》這首音樂的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在聽旋律的過程中尋找類似于模擬鐘擺的聲音，然后在黑板上畫出不同的音高位置，使學(xué)生感受到類似鐘擺聲音的高低，學(xué)生隨著教師的手勢進行演唱，并保證聲音的平穩(wěn)性以及松弛度。高聲部部分利用波浪線表示，模擬鐘聲的悠揚。在這個過程中，學(xué)生能夠感受到圖形譜的整個形成過程，時高時低，時起時伏，而且教師在示范的過程中也需要利用圖形譜的起伏形式為學(xué)生展示高低變化。長此以往學(xué)生習(xí)慣了音樂的波動起伏節(jié)奏，逐漸培養(yǎng)良好的音準。

三、利用奧爾夫教學(xué)法，提升學(xué)生合唱能力

由于合唱教學(xué)模式的單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。因此教師還需要注重音樂教學(xué)的原本性特征，結(jié)合奧爾夫樂器教學(xué)，激發(fā)孩子的音樂本性。教師應(yīng)在教學(xué)前選擇適當(dāng)?shù)暮铣浚ㄟ^將審美性與趣味性有機結(jié)合，[3]提倡學(xué)生在玩中學(xué)，通過將音樂與舞蹈和語言等方面的結(jié)合，提升學(xué)生對音樂參與的積極性。教師還可以通過對生活中一些和聲的模仿進行情景訓(xùn)練，比如在《柳樹姑娘》這首歌曲的演唱中，第二聲部可以根據(jù)將歌詞全部轉(zhuǎn)化為“啦啦啦啦……”以此表示柳枝在風(fēng)中擺動的情景，使整首樂曲的表達更加輕快、活潑，使學(xué)生能夠更加直觀地感受音樂。

聽辨能力在合唱訓(xùn)練中也相當(dāng)重要，因此在合唱的訓(xùn)練中需要充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵。比如在《鈴兒響叮當(dāng)》這首音樂的演唱中，教師需要先將音樂進行改編，使其形成一個合唱歌曲，在合唱前先讓學(xué)生對改編后歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏等進行感受，并掌握音樂變奏的特點，為學(xué)生提供最基本的作品感受和體驗。

四、搭建表演平臺，感受合唱魅力

小學(xué)生對舞臺表現(xiàn)欲望比較強，他們不滿足于課堂上的表現(xiàn)，更希望將自己的能力以及作品在更大的舞臺展現(xiàn)，為了滿足孩子們的表演欲望，感受合唱藝術(shù)的魅力，展現(xiàn)孩子們在合唱方面的精彩表演，學(xué)?？梢耘c文化部門聯(lián)合舉行文藝匯演活動或者合唱比賽等，為學(xué)生提供更大的表演舞臺，并通過“藝術(shù)校園”等活動對合唱藝術(shù)進行推廣和普及。小學(xué)在合唱課堂教學(xué)中一般都是以班級為單位，通過合唱教學(xué)活動的開展，能夠提升學(xué)生的音樂感知力，營造濃厚的校園文化環(huán)境，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。教師還需要掌握良好的教學(xué)技能和合唱知識，在整個教學(xué)活動中保證自身的細致性、耐心性和負責(zé)性，提升合唱教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)班級合唱活動的實施中，還需要將目標與過程進行統(tǒng)一，使學(xué)生更好地感受合唱音樂表演的魅力。

五、結(jié)語

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成內(nèi)容，通過對合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展具有非常重要的作用。合唱不僅有利于提升學(xué)生的音樂感知和欣賞能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作能力，對陶冶學(xué)生的情操和良好性格品格的形成都具有非常重要的作用。因此學(xué)校還需要加強對合唱基礎(chǔ)練習(xí)的重視，在校園中營造良好的文化氛圍，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，利用奧爾夫音樂教學(xué)法提升學(xué)生合唱能力，為學(xué)生搭建良好的演繹平臺，提升學(xué)生參與的積極性。

參考文獻

[1]林志燁.小學(xué)音樂課堂教學(xué)的合唱訓(xùn)練[J].當(dāng)代音樂，2017（22）：40-41.

[2]王錦.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J]. 當(dāng)代音樂，2015（23）：41-42.

[3]吳貴龍.小學(xué)合唱教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].當(dāng)代音樂，2017（1）：36-37.

作者簡介：成敏瑞（1989—），女，江蘇省連云港市，碩士，中小學(xué)二級教師。