魏微

[摘要]文章闡述了職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈構(gòu)建的必要性，分析了職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈構(gòu)建的有效途徑：更新創(chuàng)新教育理念，有效提高地區(qū)院校的適應(yīng)能力;優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的協(xié)同創(chuàng)新;完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校? 職業(yè)院校學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教育生態(tài)圈

[中圖分類號(hào)]G717??? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A??? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）04-0066-04

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈是指對(duì)當(dāng)?shù)亟逃?、教育技術(shù)和人力資源等方面進(jìn)行有效整合和利用。目前，此教育生態(tài)圈在構(gòu)建中還存在許多問題需要解決，職業(yè)院校應(yīng)努力整合當(dāng)?shù)亟逃Y源，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)開放、包容并蓄的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。

一、職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈構(gòu)建的必要性

1.國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的硬性要求。我國提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)院校應(yīng)不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將人才培養(yǎng)任務(wù)與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，積極培養(yǎng)勇于投身社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，切實(shí)發(fā)揮“地方創(chuàng)業(yè)”帶動(dòng)“地區(qū)就業(yè)”的經(jīng)濟(jì)倍增效應(yīng)。

2.職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的急切訴求。職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐本質(zhì)是以地區(qū)發(fā)展為基本單位，協(xié)同其他地域發(fā)展。在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求下，要提倡職業(yè)院校向技能型高水平大學(xué)方向發(fā)展，“內(nèi)涵建設(shè)+特色發(fā)展”的新路子就是堅(jiān)定不移地走“產(chǎn)教融合、校企合作”的發(fā)展之路，這是開拓創(chuàng)新和跨越發(fā)展新機(jī)遇下的戰(zhàn)略教育實(shí)施計(jì)劃。

3.職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的現(xiàn)實(shí)需求。有關(guān)專家解讀黨的十九大報(bào)告提出，我國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)路徑要從三個(gè)方面著手：一是職業(yè)院校應(yīng)著力構(gòu)建發(fā)展優(yōu)先創(chuàng)業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)的路徑，這是為緩解和解決就業(yè)激烈矛盾而必須努力堅(jiān)持的長期戰(zhàn)略和政策取向;二是為了解決當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)性創(chuàng)業(yè)矛盾;三是職業(yè)院校應(yīng)擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，聯(lián)合其他職業(yè)院校，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，使其更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

二、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念守舊，不能有效提高地區(qū)院校適應(yīng)時(shí)代的能力。部分職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念比較落后，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是以學(xué)生為主體的意識(shí)不突出，缺乏個(gè)性化與分類指導(dǎo)的教學(xué)模式;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系還不完善，難以關(guān)注不同層次學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求;三是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目方面的指導(dǎo)，學(xué)生不能充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，難以詳細(xì)掌握創(chuàng)業(yè)的具體環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落后，未能實(shí)現(xiàn)全方位的多元主體協(xié)同創(chuàng)新。目前，職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不夠完善，與企業(yè)合作建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)的力度較小，難以有效推進(jìn)多元主體協(xié)同，這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特色以及社會(huì)需求之間的協(xié)同;二是區(qū)域校企協(xié)同育人生態(tài)圈單薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育還不能全方位與當(dāng)?shù)刭Y源融合、不能為全過程覆蓋區(qū)域做出示范;三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率較小，且存在競爭壓力?？偠灾?，應(yīng)鼓勵(lì)職業(yè)院校與企業(yè)積極開展合作，共同建設(shè)“實(shí)用、實(shí)效、實(shí)踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制單薄，難以形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。我國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才中拔尖創(chuàng)新人才少，缺乏領(lǐng)軍人才、原創(chuàng)型人才和創(chuàng)業(yè)人才，難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，這主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制單薄、創(chuàng)業(yè)資源短缺且持續(xù)力弱。一是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制不夠豐富，對(duì)社會(huì)資源的利用率有待提高，機(jī)制的空間兼容性也有待提升;二是缺乏“政校企”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作的相關(guān)政策保障機(jī)制，在構(gòu)建政校企協(xié)同生態(tài)圈時(shí)，沒有進(jìn)行有針對(duì)性的整體布局。

三、職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈構(gòu)建的有效途徑

1.更新創(chuàng)新教育理念，有效提高地區(qū)院校的適應(yīng)能力。第一，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，明確體系課程改革方向。一是將職業(yè)院校學(xué)生作為教學(xué)主體，充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類指導(dǎo)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化水平。職業(yè)院校要根據(jù)高中低、好中差不同層次的學(xué)生實(shí)際，選擇和確定具有差異性的教學(xué)目標(biāo)，將不同層次的學(xué)生置于不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行分類輔導(dǎo)，并組織不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。二是以通識(shí)課程為主，打造分層次目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。這種分層目標(biāo)教學(xué)模式不僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程、特色課程以及實(shí)踐課程分類創(chuàng)建起來，還可以引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化教學(xué)模式，特別是添加慕課、微課、數(shù)字教材、多媒體教材等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，從而在整體布局上形成內(nèi)外一體化，不僅可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的具體過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，項(xiàng)目引導(dǎo)的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教學(xué)可以提供科學(xué)合理的基礎(chǔ)理論、概念、范疇、原理、規(guī)則等，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有利于與當(dāng)?shù)氐氖袌鲑Y源相結(jié)合。

第二，對(duì)接地域協(xié)作發(fā)展，深化地區(qū)院校與時(shí)俱進(jìn)。為有效提高職業(yè)院校適應(yīng)時(shí)代的能力，職業(yè)院校應(yīng)立足專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)接地域協(xié)作發(fā)展，與其他院校共同積極探索與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學(xué)模式。一是根據(jù)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣濃厚等特點(diǎn)，加強(qiáng)課程建設(shè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)接社會(huì)需求。二是對(duì)接專業(yè)特色。職業(yè)院校要著眼于提高知識(shí)技術(shù)含量，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈創(chuàng)業(yè)成功率高和減少內(nèi)部競爭壓力的優(yōu)勢。各職業(yè)院校要聯(lián)合起來，共同打造一個(gè)具有全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)與服務(wù)的合作平臺(tái)，建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心，積極拓寬當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)圈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。三是對(duì)接當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要和我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，努力創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)增長空間，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈與時(shí)俱進(jìn)、共同發(fā)展。各職業(yè)院校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)階段，循序漸進(jìn)地從普及到精英，由理論到實(shí)踐，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的協(xié)同創(chuàng)新。第一，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，全方位擴(kuò)展地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間。從微觀角度來看，職業(yè)院校應(yīng)在打造全方位、立體式人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，整合地區(qū)其他院校的優(yōu)勢資源并形成合力。一是著重于學(xué)科專業(yè)布局，立足創(chuàng)新。職業(yè)院校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展，深入實(shí)施國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，形成包容并蓄的教育模式，全方位構(gòu)建地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)布局，為職業(yè)院校構(gòu)建全要素的眾創(chuàng)空間，全方位支持學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)作品。二是著重于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。職業(yè)院校應(yīng)啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并塑造學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促使學(xué)生全面而快捷地掌握創(chuàng)新型人才的核心素質(zhì)能力，提升其課程學(xué)習(xí)行動(dòng)力，不僅要幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的理論知識(shí)，也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。三是著重于人才培養(yǎng)模式改革，尤其要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈建設(shè)需要人才活躍的思維力，要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判斷創(chuàng)業(yè)資源市場的優(yōu)勢與劣勢、可能性與發(fā)展性，這種批判性和審查性的思維能力包括學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏捷的洞察、關(guān)鍵時(shí)刻的決策、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等能力。四是著重于應(yīng)用型師資建設(shè)，提供實(shí)踐模擬操作課程，加強(qiáng)教師管理工作。職業(yè)院校應(yīng)在課程建設(shè)中增加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、模擬實(shí)踐活動(dòng)，這種教師主導(dǎo)的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)之前的各個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，包括學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)市場的準(zhǔn)確評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資的正確把握、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)的綜合管理。除此之外，還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的教師資源庫，專門針對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景作出評(píng)估與預(yù)測，幫助學(xué)生導(dǎo)航其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

第二，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)院校聯(lián)動(dòng)的多元主體協(xié)同創(chuàng)新。從宏觀層面來看，職業(yè)院校之間的共同發(fā)展、院校與企業(yè)之間的生態(tài)圈應(yīng)努力做到以下三個(gè)方面：一是職業(yè)院校之間應(yīng)互相溝通，建立流動(dòng)式的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)院校之間交流國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并融入教學(xué)過程中。二是地區(qū)院校與企業(yè)應(yīng)提高對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，引導(dǎo)當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知，尤其是每年不同行業(yè)的發(fā)展機(jī)遇、運(yùn)行環(huán)境以及面對(duì)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校與企業(yè)雙方應(yīng)在傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)之間尋求平衡，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，注重普及教育與精英教育相結(jié)合。三是助力地方企業(yè)之間合作。職業(yè)院校應(yīng)精心打造龍頭企業(yè)示范點(diǎn)、生態(tài)文明建設(shè)示范點(diǎn)等現(xiàn)場教學(xué)基地，并根據(jù)地區(qū)需要，每年選派學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)查專項(xiàng)活動(dòng)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的建立還得益于職業(yè)院校搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，可以采取“一園三區(qū)”模式，就是建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地最初階段的孵化區(qū)、中間發(fā)展階段的孵化加速區(qū)以及最后階段的創(chuàng)業(yè)區(qū)。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策機(jī)制，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。第一，以多樣化形式建立“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制。校企雙方要積極探索聯(lián)合育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，充分發(fā)揮職業(yè)院校與企業(yè)接觸科技前沿的優(yōu)勢，建立多樣化形式的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制。一是積極探索“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制，努力建立院校之間、校企、校地、校所及國際合作的協(xié)同育人機(jī)制，這有利于發(fā)揮學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中心及校外實(shí)踐育人資源的作用。職業(yè)院校要鼓勵(lì)學(xué)生依托專業(yè)背景參加校外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及服務(wù)社會(huì)的能力。二是形成職業(yè)院?！叭纭苯徊鎰?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，破除專業(yè)僵化的創(chuàng)業(yè)壁壘。職業(yè)院校要在院系與院系、學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)相交叉的培養(yǎng)機(jī)制下，推進(jìn)導(dǎo)師制度實(shí)施，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生進(jìn)入不同的創(chuàng)業(yè)行業(yè)。三是建立人才科技融合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。職業(yè)院校應(yīng)多開展科技創(chuàng)新交流會(huì)，以此展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技作品之間的緊密關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意作品創(chuàng)造，并通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技作品的相關(guān)理念、技術(shù)與構(gòu)造等的指導(dǎo)，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，塑造全新智能的教育環(huán)境，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想象力，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈創(chuàng)設(shè)的學(xué)術(shù)視野，這就要求職業(yè)院校要積極整合利用社會(huì)教育資源。

第二，以政策為保障加強(qiáng)“政校企”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制。一是職業(yè)院校要與地方教育部門結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的完美對(duì)接。一方面，提倡政校協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制，聯(lián)手共建充滿生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。職業(yè)院校應(yīng)承接政府委托的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營任務(wù)，建立“政府主導(dǎo)、學(xué)校運(yùn)營、社會(huì)參與”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者孵化小微企業(yè)。職業(yè)院校要與當(dāng)?shù)卣餐ㄔO(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以及面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開放的公共實(shí)踐基地。另一方面，職業(yè)院校應(yīng)建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合地域發(fā)展特點(diǎn)，建設(shè)多個(gè)大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)的孵化器，積極構(gòu)建綠色而開放的生態(tài)圈。二是企業(yè)要與當(dāng)?shù)亟逃块T結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的完美對(duì)接。一方面，提倡當(dāng)?shù)卣修k創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)營，即打造與職業(yè)院校聯(lián)手的創(chuàng)業(yè)教育與扶持平臺(tái)。職業(yè)院校應(yīng)依托校友會(huì)平臺(tái)，建立校友創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)與資源的對(duì)接，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。另一方面，當(dāng)?shù)卣岣呗殬I(yè)院校的專項(xiàng)資金撥付力度，支持其成立“雙創(chuàng)”學(xué)院，并聯(lián)合地方教育局和人才培育中心合力開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”。職業(yè)院校要形成一個(gè)不斷更新的動(dòng)態(tài)生態(tài)圈，以適應(yīng)新時(shí)代瞬息變化的發(fā)展需求;也要傳承好“百年致用”的創(chuàng)業(yè)基因，將地方大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展擺在首位，努力塑造學(xué)生“經(jīng)世致用、自強(qiáng)致勝”的創(chuàng)業(yè)品格;還要高效實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)應(yīng)用強(qiáng)校、育致用大才”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，為“雙創(chuàng)”教育生態(tài)圈探索一條合適的路徑，為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)客提供更適合發(fā)展的平臺(tái)。

職業(yè)院校應(yīng)融合多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)資源，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，提升創(chuàng)業(yè)長久持續(xù)的支撐力。職業(yè)院校要站在院校、當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)多個(gè)角度，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育體系以及人才培養(yǎng)機(jī)制，助力職業(yè)院校的振興與發(fā)展，這就需要職業(yè)院校不僅要注重拓展校外資源，也要注重挖掘校內(nèi)資源，從而集聚更廣泛的力量培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。

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