摘?要：初中語文教學(xué)是初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都起到了很大的幫助作用，可以影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活。在初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高課堂教學(xué)效率。本文論述了初中語文多媒體教學(xué)當(dāng)中存在的誤區(qū)，指出多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

隨著在全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與實踐教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被新的教學(xué)模式所取代，學(xué)校老師都在嘗試著應(yīng)用新的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)在初中語文教學(xué)當(dāng)中有著明顯的體現(xiàn)。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，老師開始逐漸應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且取得了一定的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此得到了很大的提高和進(jìn)步，老師的教學(xué)效率也得到了很大的提高，老師不再是比較費(fèi)勁地進(jìn)行語文教學(xué)，而是能夠更加輕松地進(jìn)行語文教學(xué)，整個課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了很大的變化。

一、 初中語文教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)出現(xiàn)的誤區(qū)

（一） 初中語文教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展和不斷更新，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了初中語文教學(xué)當(dāng)中，對于初中語文教學(xué)起到了極大的幫助作用。但是俗話說得好，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍。如果在初中語文教學(xué)當(dāng)中過分依賴多媒體技術(shù)，勢必使老師的作用不能得到很好地體現(xiàn)，學(xué)生也難以發(fā)揮其主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是依賴于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣逐漸地老師就喪失了獨(dú)立判斷的能力，在課堂上只是跟著感覺進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)的效果不是很好，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了很大的負(fù)面影響，值得引起老師的足夠重視，不能過分依賴于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（二） 多媒體技術(shù)因循守舊

目前，多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了初中語文教學(xué)當(dāng)中，對于初中語文教學(xué)起到了重要的影響。但是很多老師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，往往因循守舊，不知變通，不能找一些新的、有活力的材料作為課件給學(xué)生應(yīng)用，還是找一些比較老的材料給學(xué)生應(yīng)用，這樣就對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到幫助作用，學(xué)生會認(rèn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有很大的區(qū)別，認(rèn)為語文課堂枯燥乏味，難以長久地集中注意力在課堂教學(xué)之上，這樣就使得整個課堂教學(xué)變得比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行教學(xué)。所以，老師需要改變之前傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中枯燥的教學(xué)模式，而是能夠合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在查找一些資料的時候，要選擇一些新的資料內(nèi)容做成課件，以便于給學(xué)生講解的時候，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠關(guān)注到所學(xué)習(xí)的語文課程當(dāng)中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助和推動的作用。

二、 初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

（一） 合理處理多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

對于多媒體技術(shù)來說，其運(yùn)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，需要做到的是能夠?qū)⑵浜侠磉\(yùn)用，不能太過依賴于多媒體技術(shù)。因為多媒體技術(shù)畢竟只是一種輔助教學(xué)工具，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然老舊，但是在教學(xué)中仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用，需要引起老師的足夠重視，注意兩者之間的區(qū)別和關(guān)系，要將兩者合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，不偏執(zhí)于一端，而是能夠互相補(bǔ)充，相得益彰。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一種高效便捷的方式，老師如果將其合理地應(yīng)用到初中語文教學(xué)當(dāng)中，必然會讓語文教學(xué)產(chǎn)生好的效果，提高整個課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。這需要老師能夠把握好學(xué)科的主要線索，在教授語文課程的時候，合理地穿插一些材料在課堂上，通過多媒體技術(shù)來播放出來，這樣可以極大地提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力能夠回歸到課堂之中，這樣整個的課堂教學(xué)效率會得到很大的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能夠變得更加高效。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生的視野更加開闊，思維更加敏捷，這對于學(xué)生的成長很有幫助。

（二） 堅持多媒體技術(shù)的運(yùn)用以學(xué)習(xí)語文知識為目的

在初中語文課堂之上運(yùn)用多媒體技術(shù)，其目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，提高整個課堂教學(xué)的效率，而不是一味地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。老師需要明確這個目的，在教學(xué)的時候注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠掌握更多的語文知識，而不是只是進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用。老師需要注意的是，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅僅是為了能夠豐富課堂教學(xué)秩序，更主要的是能夠增加學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的語文知識，讓學(xué)生能夠明辨是非，多掌握一些學(xué)習(xí)語文的方法，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至為重要的，其目的不言而喻是重要的，需要引起老師的足夠重視，能夠認(rèn)清楚多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義，就是多媒體技術(shù)是一種輔助教學(xué)工具，目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備。所以在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，要注意到以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一個好的教學(xué)幫助，讓學(xué)生能夠由此而獲得知識的儲備和成長進(jìn)步，這對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)能夠起到至為關(guān)鍵的作用，幫助學(xué)生健康快樂地成長。

（三） 多媒體技術(shù)要保持先進(jìn)性和趣味性

對于在初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)這件事來說，需要保持多媒體技術(shù)的趣味性，幫助學(xué)生去更加快樂地學(xué)習(xí)語文知識，擺脫之前枯燥乏味的課堂秩序，而能夠還原出趣味的教學(xué)模式。老師可以在課堂之上將一些有趣的故事和情節(jié)教授給學(xué)生，通過視頻和圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中體會到快樂和樂趣，愿意自發(fā)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。更主要的是，所使用的多媒體課件，要充分體現(xiàn)先進(jìn)性，能夠掌握現(xiàn)在的一些信息技術(shù)，把一些最新的資料夾雜在語文教學(xué)當(dāng)中，這樣可以保持整個課堂教學(xué)的先進(jìn)性和趣味性，讓學(xué)生在查找資料的時候也能夠有東西可查，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的知識面變得更加寬闊，不再那么狹窄，這樣整個學(xué)習(xí)就會更加高效。

總之，對于初中語文教學(xué)來說，多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用需要合理運(yùn)用，老師在其中要發(fā)揮大的作用，要將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提高整個教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更加積極，以后的發(fā)展也更加廣闊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳偉榮.初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的誤區(qū)和應(yīng)對策略[J].江蘇教育，2016（6）.

作者簡介：

李鳳鳳，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣愷坪學(xué)校。