李碧玲

摘 要 近年來互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)手機(jī)等新媒體不斷影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。如果能利用好這些新媒體進(jìn)行教學(xué)，必能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展以新媒體為載體的教學(xué)在實(shí)際操作中面臨著不少的困難。本文主要圍繞新媒體在高中教學(xué)中的應(yīng)用以及在運(yùn)用新媒體教學(xué)過程中面臨的一些問題開展討論。

關(guān)鍵詞 欠發(fā)達(dá)地區(qū) 新媒體教學(xué) 困難與對策

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1新媒體概念及影響

1.1新媒體的概念

新媒體概念是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長P.Goldmark第一次提出的。隨后，在美國“新媒體”一詞很快地流行起來了。從媒體的產(chǎn)生和發(fā)展過程可以看得出來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體也發(fā)生了改變。今天提到的新媒體相對于傳統(tǒng)媒體，如報(bào)紙、戶外媒體、廣播媒體、電視媒體等等。在新技術(shù)支持下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，例如電子雜志、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)新聞、觸摸媒體等。

1.2新媒體的影響

新媒體具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得“大眾”傳媒演變成個(gè)人化的雙向交流，而信息由從前的“推給”消費(fèi)者變成了人們主動(dòng)地把信息“拿過來”。所以，自從新媒體的逐步普及，與傳統(tǒng)教學(xué)相比學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。無線移動(dòng)技術(shù)以及手機(jī)的便攜性使信息傳播打破了時(shí)空障礙，使學(xué)生對科技前沿發(fā)展的了解更加快速及時(shí)。但由于高中生的知識水平有局限性，對新媒體傳播平臺中的信息真實(shí)性難以甄別。因此，需要我們老師幫助學(xué)生識別信息的真實(shí)性。在高中生物課堂教學(xué)過程中既要充分利用新媒體的便利性和學(xué)生建立充分的交流，隨時(shí)跟蹤教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，也需要及時(shí)吸納新出現(xiàn)的新媒體熱門應(yīng)用形式推進(jìn)教學(xué)工作，并根據(jù)應(yīng)用的具體特點(diǎn)，利用其發(fā)布特定的信息，了解學(xué)生共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

2新媒體教學(xué)中常用的新媒體形式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。”因此，把新媒體應(yīng)用在教學(xué)工作中是社會(huì)的趨勢。當(dāng)前眾多的新媒體形式中，電子課件、網(wǎng)絡(luò)平臺和移動(dòng)新媒體是最常用的新媒體。

2.1多媒體與高中生物課堂教學(xué)

多媒體在高中生物課堂教學(xué)中作為新媒體形式存在，區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，而且教學(xué)手段單一，主要用教師的表達(dá)、板書、教科書和教輔書，最多配一兩幅畫圖。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)，把文字、音頻、視頻效果相融合，營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，使得枯燥乏味的知識變得生動(dòng)有趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)效果。

2.2高中生物教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建與應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)平臺是當(dāng)下發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮囊环N新媒體教學(xué)形式。根據(jù)CNNIC的數(shù)據(jù)，截至2017年6月，在線教育課程是半年內(nèi)增長第二的行業(yè)，漲幅達(dá)到22.4%，僅次于外賣。網(wǎng)絡(luò)教育平臺包括教學(xué)資源庫，網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)和發(fā)布，課后作業(yè)及考試、實(shí)時(shí)和延時(shí)討論幾個(gè)板塊。常用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺有為學(xué)生提供常態(tài)化的在線教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)的人人通云教學(xué)平臺。通過這個(gè)平臺教師可以進(jìn)行網(wǎng)上備課和授課、導(dǎo)學(xué)案制作和發(fā)送、課件等教學(xué)資源的傳送、作業(yè)練習(xí)的批改，還能掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)測試情況等，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題并對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3開展新媒體教學(xué)存在的主要問題及對策

新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比具有明顯的優(yōu)越性。通過新媒體我們可以獲得更加豐富的教學(xué)資源，而且可以使教學(xué)更加貼近生活，更加及時(shí)了解科學(xué)動(dòng)向，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。其次，通過新媒體師生互動(dòng)更加密切，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)移動(dòng)媒體與學(xué)生進(jìn)行交流討論，而且能了解到所有學(xué)生的思想動(dòng)向，幫助更多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，新媒體教學(xué)的評價(jià)機(jī)制更加新穎。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺我們可以對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、課后練習(xí)完成情況以及在線測試進(jìn)行量化考核。縱使新媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，然而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)新媒體教學(xué)的普及率依舊不高。

3.1部分教師的新媒體技術(shù)有所欠缺

許多教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用不熟悉，甚至根本沒有聽說或使用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。對絕大多數(shù)教師而言，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的日常使用也僅限于成績的登記。有的教師認(rèn)為通過手機(jī)利用QQ、微信與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流存在距離感，甚至連如何建立微信公眾平臺都不知曉。這種技術(shù)的缺乏導(dǎo)致未能有效使用新媒體進(jìn)行教學(xué)的情況隨著教師年齡的增大而趨向嚴(yán)重。

因此，相關(guān)教育部門加強(qiáng)教師新媒體知識的相關(guān)培訓(xùn)至關(guān)重要，需要大力宣傳新媒體教學(xué)并進(jìn)行相關(guān)的課堂競賽，讓教師學(xué)習(xí)并嘗試使用，進(jìn)而逐步推廣。教學(xué)水平的提高不是一蹴而就的，而是通過教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的自我反思和自我超越來實(shí)現(xiàn)的。

3.2學(xué)校的新媒體設(shè)施更新滯后

在教學(xué)工作中，如果要進(jìn)行新媒體技術(shù)教學(xué)，計(jì)算機(jī)是必不可少的設(shè)備。如今，多媒體教室已經(jīng)普及了。但是，一些學(xué)校的多媒體教室里的計(jì)算機(jī)設(shè)備太老了，運(yùn)行速度慢，需要更新?lián)Q代。

除硬件設(shè)備的問題外，軟件更新的問題相對而言更加突出。多媒體教室的電腦殺毒軟件更新滯后，導(dǎo)致在使用U盤的時(shí)候容易感染病毒。另外，網(wǎng)速也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，需要一定的網(wǎng)速支持，而學(xué)校多媒體教室的網(wǎng)速普遍較慢，直接影響到教學(xué)手段的使用。

綜上所述，新媒體設(shè)備的完善能為教學(xué)提供有保障的軟硬件環(huán)境，促進(jìn)新媒體教學(xué)的開展。因此，有必要借鑒高校建設(shè)教學(xué)支持服務(wù)平臺。在平臺里教師們可以進(jìn)行教學(xué)研究，相互促進(jìn);可以共享教學(xué)資源，共同成長。