摘?要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在此階段中，提高班級(jí)管理的有效性，能夠?yàn)閷W(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。而隨著時(shí)代的變遷，當(dāng)代的高中生思想發(fā)生了劇烈的變化，尤其是對(duì)于民族地區(qū)的高中生來(lái)說(shuō)更有著自身的特點(diǎn)，因此，這就給原本就比較復(fù)雜、繁重的班級(jí)管理工作增加了新的內(nèi)容。我們班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，當(dāng)然需要明確自身的責(zé)任和使命，努力做好現(xiàn)代的高中班級(jí)管理工作。鑒于此，本文以藏民族地區(qū)為例，就如何做好民族地區(qū)的高中班級(jí)管理工作給出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)管理;藏族;管理策略

班主任身兼數(shù)職，不僅是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，學(xué)校各項(xiàng)政策和思想的執(zhí)行者，更是學(xué)校、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系者和中間人。一名出色的班主任當(dāng)然應(yīng)該用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，擺正位置、端正態(tài)度，并能夠以滿腔的激情和熱情參與到高中班級(jí)的管理工作中去，并做到不斷發(fā)光發(fā)熱。

一、 融入藏民族文化內(nèi)容，重視班級(jí)文化的內(nèi)在力量

相比其他地區(qū)，藏族地區(qū)的學(xué)生從小自由自在的生活，形成了不喜歡被約束、比較直率的性格，習(xí)慣了豪放的事情處理方式，自我意識(shí)較強(qiáng)，集體意識(shí)較差，也缺乏一定的時(shí)間觀念和紀(jì)律意識(shí)，情緒比較大，有抱團(tuán)結(jié)交的現(xiàn)象。因此，我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，就需要有意識(shí)地融入藏族文化的內(nèi)容，利用藏族文化的內(nèi)在力量來(lái)增加學(xué)生的歸屬感和親近感，并能夠形成具有藏族地區(qū)文化特色的班級(jí)管理文化，以此來(lái)提高班級(jí)管理的有效性。具體來(lái)說(shuō)，一方面我們要給學(xué)生講述更多的藏民族文化的內(nèi)容，尤其是藏族禮儀的內(nèi)容，如日常生活中見(jiàn)到長(zhǎng)者、平輩都有不同的鞠躬致禮方式。見(jiàn)到長(zhǎng)者或尊敬的人，要脫帽，彎腰45度，帽子拿在手上，接近于地面;佛教的思想和內(nèi)容等，從這些他們熟悉的民族文化著手，構(gòu)建具有班級(jí)特色的文化，如要尊敬師長(zhǎng)，要講禮貌，要平等待人，相互尊重，要誠(chéng)實(shí)守信等;另一方面，要組織學(xué)生多開(kāi)展一些藏族地區(qū)特有的活動(dòng)，在集體參加活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生變得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助;此外，還可以將教室布置得具有藏族文化氣息，以此來(lái)增加學(xué)生的歸屬感和熟悉感，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地遵守班級(jí)中的一些規(guī)章制度。

二、 充分發(fā)揮班委的作用，提高學(xué)生自主管理的質(zhì)量

班委是班主任和其他學(xué)生的連接者，班級(jí)管理有效性的提高僅靠班主任自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們需要在班級(jí)中建立一支強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，讓他們能夠上傳學(xué)生的想法和訴求，下達(dá)教師的想法，讓整個(gè)班級(jí)能夠借助班委的力量實(shí)現(xiàn)自主管理，最終達(dá)到更理想的管理效果。而這需要我們注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，班委隊(duì)伍的搭建一定要堅(jiān)持民主、公平、透明的基本原則，確保班委成員是值得學(xué)生信賴的學(xué)生;第二，要實(shí)行流動(dòng)班委制度，也就是說(shuō)，每一位學(xué)生只要表現(xiàn)得好，都有成為班委的機(jī)會(huì)和可能，在整個(gè)班級(jí)中形成良性的管理氛圍，從而讓學(xué)生能夠自覺(jué)遵守規(guī)范，實(shí)現(xiàn)自我管理。第三，班主任要及時(shí)地和班委溝通，以更進(jìn)一步地了解班級(jí)的情況，為更有效的班級(jí)管理方案的制定奠定基礎(chǔ)。

三、 協(xié)調(diào)各學(xué)科任課教師，營(yíng)造民主公平的班級(jí)氛圍

高中生學(xué)習(xí)的科目較多，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，由于各種因素的存在，會(huì)與各個(gè)學(xué)科的教師存在一定的問(wèn)題，因此，我們班主任作為學(xué)生的發(fā)言人，作為任課教師的代言人，就要充分地發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)作用，能夠在班級(jí)中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，處理好學(xué)生和各科教師的關(guān)系。而這一方面需要我們加強(qiáng)與學(xué)生、任課教師的溝通，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況以及他們與各個(gè)任課教師的關(guān)系;另一方面，要將學(xué)生對(duì)任課教師的建議委婉地傳遞給任課教師，并和他們溝通交流，找到解決方案;此外，還需要及時(shí)地處理任課教師反饋的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、 重視家校協(xié)作的力量，提高班級(jí)管理的整體性

眾所周知，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是十分深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的，班級(jí)管理有效性的提高僅靠班主任自己也是很難實(shí)現(xiàn)的，因此，我們需要及時(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，二者相互協(xié)作，最終達(dá)到1+1>2的班級(jí)管理效果。而這一方面需要我們通過(guò)微信、QQ等現(xiàn)代溝通工具來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)密切的溝通和交流，提高班級(jí)管理的時(shí)效性;另一方面，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)共同活動(dòng)等途徑來(lái)讓學(xué)生家長(zhǎng)更多地走進(jìn)校園，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給出更有效的班級(jí)管理建議，從而更順利地達(dá)到提高班級(jí)管理有效性的目標(biāo)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提高民族地區(qū)高中班級(jí)管理的效果，是時(shí)代賦予我們高中班主任艱巨而神圣的使命，我們義不容辭，而結(jié)合藏族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，研究出更具有針對(duì)性的班級(jí)管理策略能夠達(dá)到事半功倍的管理效果，而本文所提出的融入藏民族文化內(nèi)容，重視班級(jí)文化的內(nèi)在力量;充分發(fā)揮班委的作用，提高學(xué)生自主管理的質(zhì)量;協(xié)調(diào)各學(xué)科任課教師，營(yíng)造民主公平的班級(jí)氛圍;重視家校協(xié)作的力量，提高班級(jí)管理的整體性四個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的四個(gè)策略，當(dāng)然不夠細(xì)致和全面，在今后的班級(jí)管理中我還會(huì)繼續(xù)努力，為成為一名優(yōu)秀的高中班主任而不斷的努力。

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作者簡(jiǎn)介：

楊濤，四川省甘孜藏族自治州，甘孜藏族自治州康定中學(xué)。