韋李

摘 要 打造高效課堂是當(dāng)今課改的一項重要內(nèi)容，每一名教育教學(xué)工作者，在教學(xué)中都想取得良好的教學(xué)效果，初中物理教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，就必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，拓展教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程。即通過探究教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 初中物理 高效課堂 教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A

大家知道，課堂是教學(xué)的主陣地。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力，教學(xué)與教育，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)的高低。

1精心導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”，其中包含了理解和誤解。比如在教“光的折射”現(xiàn)象時，我介紹一個實驗情景：有個實驗裝置玻璃槽，其間裝著水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗或直覺形成錯誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說：要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性強，創(chuàng)設(shè)的簡易實驗把學(xué)生帶人一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來用實驗研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

2拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生物理知識

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，現(xiàn)行教材內(nèi)容的編排體系只利于教師的教，而不利于學(xué)生的學(xué)，造成了教學(xué)的強制性。學(xué)生學(xué)習(xí)了不少書本知識，卻不能適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，這就要求教師不能將教材內(nèi)容原封不動地硬“塞”給學(xué)生，而是要具備現(xiàn)代化教材觀，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運用自己的聰明才智，調(diào)動自己的知識積累，注意學(xué)習(xí)的個體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。例如學(xué)習(xí)《原子核能》一部分，內(nèi)容抽象，平淡無味，若適當(dāng)介紹世界上各發(fā)達(dá)國家以及一些發(fā)展中國家和地區(qū)在核能發(fā)電上取得的成就，介紹我國正在建設(shè)中廣東大亞灣和浙江秦山核電站的有關(guān)情況，指明發(fā)展核電是以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對能源日益增長的需要，是一種必然的趨勢，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識我國對核電建設(shè)采取的政策和措施。這樣就激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高了授課效果。

3精心設(shè)計教學(xué)過程，注意問題意識的培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計實驗，增強實驗的趣味性，能夠打開學(xué)生求知的心扉。課堂教學(xué)中對于學(xué)生提出的這樣良好問題情景，教師不能輕易放過，這樣既尊重了學(xué)生，又保護激勵了學(xué)生的積極性，更有利于強化學(xué)生對身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望。在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中，要鼓勵學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能推動學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、研究，才能解決問題，才能創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。在講功率時，我進行如下的教學(xué)設(shè)計，模仿速度的教學(xué)方法，舉例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時間不一樣，誰做功快呢？給出具體數(shù)據(jù)，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多？順理成章地得出功率的概念和公式。通過精心設(shè)計教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化，能使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮演示實驗作用

中學(xué)物理是實驗科學(xué)，具有很強的實踐性，實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分。但在學(xué)生實驗和演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不如人意。而采用模擬型實驗教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規(guī)實驗的不足，提高實驗的演示效果。例如，做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于?，F(xiàn)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時如改用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對該實驗有了一個清晰完整的認(rèn)識，利于學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律概念的形成。

物理課堂教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些，實際上以上介紹的藝術(shù)表現(xiàn)也包括了其他藝術(shù)形成和手段，如語言的藝術(shù)、板書的藝術(shù)等。一節(jié)成功的課，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，他是教師綜合素質(zhì)與能力的共同體現(xiàn)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它是教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)高效的重要保證。

參考文獻

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