摘?要：小學(xué)語文教學(xué)中，極為注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因為只有學(xué)會閱讀才能理解課本上的知識，擁有閱讀能力是從其他科目獲得知識的基礎(chǔ)。閱讀可以說是培養(yǎng)學(xué)生對語文綜合理解的基礎(chǔ)。同時，寫作也是非常重要的，學(xué)會如何獲得知識并不難，難得是如何將獲得的知識表達(dá)出來。所以現(xiàn)階段語文教學(xué)的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力上。因為在小學(xué)階段，學(xué)生對語言的認(rèn)知程度還處在一個初級階段，他們沒有明確的體系和理論，只是通過日常的交際和模仿獲取語言和行為的對應(yīng)表達(dá)方式?；谶@種情況，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)大方得體的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：讀寫能力;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

一、 引言

讀寫能力是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，不僅是因為它可以幫助學(xué)生加深對其他科目的理解，還因為它可以給學(xué)生提供一個合理的學(xué)習(xí)鍛煉模式。除此以外，讀寫能力的培養(yǎng)，還可能反促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以很好地提升學(xué)生的求知欲，擁有了求知欲就會對課堂教學(xué)越來越感興趣。同時，一個具有良好讀寫能力的學(xué)生將會擁有更多可能培養(yǎng)出邏輯思維能力，因為他們已經(jīng)有了自我思考的能力和意識。這種讀書后思考，思考后寫作的模式，會幫助學(xué)生提高總結(jié)和表達(dá)的能力，讓他們“有所想、有所寫、有所讀”，這才是我們最理想的教學(xué)模式。讀寫結(jié)合的語文閱讀模式，將會為語文教學(xué)提供更多可能性。本文將立足于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫能力培養(yǎng)的重要性及具體措施，淺析其可行性，以此為各位同仁提供借鑒。

二、 新課標(biāo)要求下，讀寫能力的重要性

首先，就學(xué)生個人來說，讀寫能力的培養(yǎng)將會促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)一個人閱讀量越大，吸收的知識也將越豐富，思想心靈境界也會達(dá)到一個質(zhì)的提升，所以為什么我們總強調(diào)“讀好書、好讀書、讀書好”。教師就是那辛勤的園丁，學(xué)生就是那剛出芽的嫩苗，只有吸收了大量的養(yǎng)料，才能在學(xué)校這片土地上種出長勢喜人的好果子。

其次，閱讀對學(xué)生的思維培養(yǎng)是很重要的。在閱讀過程中，學(xué)生不光需要判斷作者對于情感的表達(dá)，還要理解文章背后的深刻內(nèi)涵，同時還可能需要學(xué)習(xí)作者的一些修辭和表達(dá)。這些結(jié)合在一起，就需要學(xué)生具有良好的概括總結(jié)和綱要提煉能力，間接促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。

最后閱讀量的大小將直接決定了寫作能力的好壞。生活素材是一個作家寫作的源泉寶庫，如果沒有豐富的閱讀經(jīng)驗和知識積累，就沒有辦法熟練地作用各種修辭手法。所以經(jīng)常有老師強調(diào)學(xué)生應(yīng)該多積累好詞好句，這些都說明了閱讀和寫作之間的關(guān)系密不可分。

三、 如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

首先教師還是應(yīng)該為學(xué)生列出必讀書目，但要考量他們的興趣所在，不可以跨越理解能力推薦書目，那樣可能會適得其反。然后要求大家每星期上交一次讀書筆記，或者是對書籍的理解和評價。當(dāng)然也不需要太華麗的辭藻，只要能夠語句通順、理解到位就好。畢竟名著閱讀一直都是我們基礎(chǔ)教育中比較有力的培養(yǎng)策略。

其次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用語文課本上的必讀書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該讓同學(xué)們真正理解到讀書的樂趣和成就感，可以在班級里舉辦讀寫沙龍，讓同學(xué)們每人寫幾句話，看看誰能將課文總結(jié)概括得最精煉。也可以每周在班級里展示幾個完成度較高同學(xué)的作品，激發(fā)學(xué)生之間的競爭心理，促進(jìn)共同發(fā)展。當(dāng)然必不可少的是每周的寫作課上，教師不要拘泥于傳統(tǒng)的授課方式，可以借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資料和體驗。諸如此類的小活動都可以讓他們樂在其中，潛移默化地了解讀書的好處。

最后，閱讀不僅僅局限在課堂上，或是大家名篇中，而是更應(yīng)該立足于我們的日常生活中，讀新聞，寫小故事也是不錯的選擇。教師應(yīng)該學(xué)會為學(xué)生提供不同的閱讀渠道和方式，幫助提升學(xué)生的閱讀和寫作興趣。

四、 結(jié)束語

語文就是一門閱讀和語言的藝術(shù)，它在生活中滋養(yǎng)豐富，也在生活中凝練發(fā)展。想要培養(yǎng)一個學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，就要從最基礎(chǔ)的讀寫能力入手，幫助學(xué)生打好知識的地基，這也就是所謂的“授人以漁”。要想培養(yǎng)較強的語文素養(yǎng)，就要以讀寫結(jié)合的方式磨練自己的閱讀語感和寫作手感。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將讀寫能力放在教學(xué)的首位，把培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)作為教學(xué)的長期目標(biāo)。雙管齊下，必能有所收獲?？傊?，把握好閱讀和寫作這兩大利器，就能掌握學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慰萱.雙劍合璧讓教學(xué)更高效——漫談讀寫結(jié)合在小學(xué)語文中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（7）.

[2]胡亞杰，何昕，段利軍，周永芳，黃艷.讀書筆記在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（卷三），2017.

[3]邱光芳.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及實踐探索[J].中華少年，2017（25）.

作者簡介：

文世康，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣官倉鎮(zhèn)響水小學(xué)。