盧福平

【摘 要】自主合作學習是在現(xiàn)當代教學活動一種模式。是指在小組或團隊為了完成共同的任務(wù)和目標，經(jīng)歷團隊小組動手操作、自主探索和合作交流的學習過程。通過師與生、生與生、小組之間的互動的交流、相互出謀劃策、分析問題、協(xié)商討論、整理歸類、解決問題的過程。更是當代教學活動一種運用廣泛教學模式。

【關(guān)鍵詞】合作學習;小學中年級數(shù)學;教學

【中圖分類號】G622.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0233-02

自主合作學習是數(shù)學課程標準提出的三個重要學習之一，成為當今社會各個階層、各個領(lǐng)域，不可缺少的合作學習模式。進入小學數(shù)學教學課堂，學生經(jīng)歷動手操作、自主探索和合作交流，相互學習、組織協(xié)調(diào)、發(fā)揮特長、敢于創(chuàng)造、體會與分享成果，從而豐富學生的情感，培養(yǎng)學生觀察、創(chuàng)造性思維、邏輯思維、動手操作的能力、團隊協(xié)作精神。

一、合作學習的形式

1.發(fā)揮學生參與的主體性。

合作學習小組以4-8人為團隊更為佳，構(gòu)建科學的、合理的學習體系，探索有效方法和途徑。

2.注重培養(yǎng)學生主動性。

在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生主動學習意識是教師重要難題。充分調(diào)動學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，尋求新知識的欲望，充分發(fā)揮想象力。從而獲取新知，提出自己的意見和想法，相互啟發(fā)，互動交流，完成任務(wù)。培養(yǎng)合作學習精神，重在各位成員主動積極參與度，制定符合教學目標的教學活動。在小學三、四年級數(shù)學解決問題測試中提高教學效率。例1：童話故事書有240頁，小明每2天看了12頁，小明多少天能把這本書看完？未開展活動前解一：12÷2=6（頁）240÷6=40（天）這題大多學生都是這么解的。開展自主合作學習后：解一：12÷2=6（頁）240÷6=40（天）解二：240÷（12÷2）=40（天）解三：（240÷12）×2=40（天）解四： 240= （12÷2）×？ =40（天）例2：水果批發(fā)店有120箱桔子要出售，按照店主每三天就售出40箱，多少天才能銷售完？未開展活動前解一：40÷3=13......1（個）120÷13=9（天）......3（個）于開展活動后：解一：40÷3=13......1（個）120÷13=9（天）......3（個）解二：120÷40×3=9（天）解三：（3×40）-120=0 3×3=9（天）

3.注重的高效評價。

了解學生的個性差異，均衡組隊。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，樹立教師的威信，不要盲目進行評價，多啟發(fā)和鼓勵學生，給學生思考時間和發(fā)表見解。例如：在計算59×102在中要求簡便計算。大多學生都通過豎式計算出來。通過合作學習后，改變了單一的解題方式，更輕向多種更為簡便的方法去解問題。有部分學生用乘法分配律進行計算：59×102=59×（100+2）=59×100+59×2=5900+118=6018。也有學生從乘法分配律基礎(chǔ)上擴展進行計算：59×102=（50×102）+（9×102）=5100+918=6018。59×102=（50×100+50×2）+（9×100+9×2）=5000+100+900+18=6018。也有學生用把59看成整數(shù)60，也有學生用把102看成整數(shù)10059×102=60×102-102=6120-102=6018。59×102=59×100+59×2=5900+118=6018。因此在對學生在評價的過程中，要明確理論依據(jù)，對比分析，找出最佳方法，發(fā)揮潛能。

二、自主合作學習的過程

1.創(chuàng)設(shè)高效的問題情境。

創(chuàng)設(shè)貼近實際生活的問題和事件，利用以有的知識與經(jīng)驗更高效、簡便、多樣化、靈活去解決新問題。

2、明確學習目標。

提出要有合作學習價值的問題，明確學習目標。充分體現(xiàn)自主合作學習在小學中年級數(shù)學中的應(yīng)用的實效性。

三、要有激勵性

1.個人任務(wù)無法完成時，通過引導(dǎo)，激發(fā)學習的欲望，想要組團設(shè)想。

2.有困難時，知道個人的知識技能和生活經(jīng)驗是有限的，需要團隊合作學習才能夠完成學習目標，發(fā)揮重要作用。

3.意見有分歧時，關(guān)注學生差異，有好勝、好強自我為中心，渴望自己的想法和觀點能得到隊員們和老師的肯定，老師多鼓勵，互相理解由為重要，讓學生明白自己的誤區(qū)。

4.一題多解，發(fā)揮合作學習的作用，完成共同目標、達到高效學習。

5.教師要對教材進行剖析，鉆研教材，引導(dǎo)學生向正確的方向去思考問題。挖掘?qū)W生的潛力，找到解題方案。

四、教學策略

自主合作學習做到幾點：

1.活動前做充分準備，教師明確內(nèi)容重、難點，設(shè)計貼切問題情境。

2.開展競賽，改變枯燥乏味的學習模式，激發(fā)合作學習興趣。

3.調(diào)動學生學習的主動性。按照新課程教學計劃開展教學活動，對教學活動進行適當?shù)恼{(diào)整，保證課堂的高效性。

4.在教學實踐中遇到不可預(yù)測突發(fā)事件發(fā)生，教師靜心沉著應(yīng)對，為確保教學順利開展，教師做引導(dǎo)，促使學生達成共識，圍繞教學目標，展開合作學習。

五、培養(yǎng)團隊合作意識

為集體目標及個人任務(wù)而奮斗，開展合作學習。我認為有以下幾點：

1.對新知識的渴求。遇到個人無法解決問題時，有向別人請教的意愿，建立團隊滿足所有成員的需求，這時對新知識的渴求由為重要。

2.學會傾聽、尊重、反饋。在合作過程中，相互尊重，不相互諷刺，不排擠，才能達成共識，教學活動才能順利開展。

3.建立團隊時組織領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當陽光、大肚、耐心、貼心，根據(jù)各成員的優(yōu)點、缺點，合理分配任務(wù)。

六、以學生為主體

教師做為指導(dǎo)者，給讓學生充分展示的機會，要傾聽解答不可預(yù)測的問題，認真聆聽學生的總結(jié)發(fā)言，及時給予反饋和建議。學生就是教學活動的主體。

七、教學活動學生反思

1.有沒有達成目標的共性，在活動中學到了什么？

2.是否有任務(wù)分工？

3.有沒有合作意識？

4.是否有合作，問題得到解決了嗎？

5.你是否積極主動地發(fā)表自己的看法？

6.老師有給予足夠時間探討嗎？

7.心情怎樣？

總之，自主合作學習在當今教學實踐中越來越受到教師們的追捧，成為小學中年級數(shù)學中不可或缺教學模式。給小學數(shù)學教學領(lǐng)域增添了光彩，留下足跡。

參考文獻

[1]伍新春，管琳.《合作學習與課堂教學》.

[2]劉瑩.《小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用淺談》