杜峰

摘 要：初中生的教學一般都比較難進行， 他們玩心重， 不喜歡學習， 加上學習壓力不是很大， 所以在學習時總是心不在焉， 數學作為教學史上最難被人接受的學科， 在初中生這里體現(xiàn)的淋漓盡致， 這種心態(tài)可能和初中生自己有關， 但也和教師的教學分不開， 教師沒法讓學生喜歡上數學的學習，所以學生的數學學習效率很低， 每節(jié)課能掌握的只是很少， 所以關鍵不是怎樣讓學生認真聽講， 而是如何提高學生的數學學習效率。本篇文章主要講述這個問題， 為教師解決一些難題， 讓初中數學不再是洪水猛獸。

關鍵詞：初中數學;教學效率;提高;方法

隨著新課程的實施，新的時期給初中數學教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質量，這就給教師提出了一個新目標，如何在課堂中增效益，提質量？教師在課堂教學中占據主導性地位，應把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習，提高教學效率。

一、課前準備要充分

新課程標準認為教材是數學教學過程的重要介質，教師在數學教學過程中應依據課程標準靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間。新課程一改過去滿堂灌的教學方法，提倡學生的主動性、主體性。數學課前準備充分，可以直接提高課堂教學的效率，備課不光要備教材，還要備學生，就是指應該把握好教材，明確目的，聯(lián)系學生實際，課堂重點、難點做到心中有數，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。

二、教學目標要明確

著名教育學家皮亞杰曾這樣闡述：教師在對學生進行授課之前，首先要明確教學目標，只有在目標的指引下，才能完成相應的教學計劃。當下，“新課程改革”的呼聲越來越高，初中數學教師應該以課本基礎知識為主，研究學科特點，然后根據課堂的實際教學情況制定教學計劃，這是完成有效性教學的首要步驟。另外，隨著時代的發(fā)展，初中數學教材也在不斷的變革，從改革的內容我們不難看出，初中數學不再單純的注重理論知識的學習，更加看重學生對實際問題的解決能力。因此在進行初中數學教學方案設計時，教師要從“知識和技能”角度確定教學目標，為建立高效、快速、有趣的數學課堂夯實基礎。比如在初中人教版數學教材中對于“絕對值”的學習，教師一方面要注重學生對基礎知識的掌握，另一方面要讓學生學會“數形結合”的解決方法，在確定了理論與實踐的教學目標后再展開教學活動。

三、課堂氣氛要和諧

心理學家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。所以，寬松的學習環(huán)境更有助于學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師應在創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛上大下工夫，在心理上與學生拉近距離，不能嚴守“師道尊嚴”的陳舊觀念，用寬容大度之心對待每一位學生，千萬不要吝嗇對學生的表揚和正面的肯定，讓他們認識自我、重拾信心。擺脫“教為中心”的教學模式，以學生為主體，讓課堂成為師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的平臺;讓課堂形式多元化，老師要學會在不同的情況下扮演不同的角色――組織者、引導者、合作者、示范者、評論者、欣賞者、顧問、嚴師和益友。教師與學生距離縮小，課堂氛圍和諧友愛，學生接受教室傳授的知識也會容易很多，有利于課堂效率的提高。？

四、新授知識敢突破

“興趣是最好的老師?！备鶕W生的年齡特征，認知規(guī)律和生活經驗，抓住學生活動的興奮點，為學生提供豐富的背景材料。從學生愛聽的、愛看的實情、實物、實事入手，采用故事、游戲、比賽、調查等形式，創(chuàng)設生動、有趣的情景，使學生產生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學習。注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數學是思維的體操，若能對數學教材巧安排，對問題妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。

五、鞏固知識要強化

在每堂數學課堂中，教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。數學解題教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升化。

六、小結作業(yè)有特色

課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調節(jié)，或評講，或回授，或糾錯，教師更應做到心中有數，在小結中要對本課的內容引導學生總結或讓學生自我小結，有的放矢的小結，讓學生更好的掌握本課內容，以便更好地組織下一課的教學。

總之，不管是哪種方法，教師都要去實踐，在幫助學生提高學習效率的同時也幫助自己減輕了教學壓力，初中生的數學學習效率不高，是因為教學模式存在問題，教學模式在教學中是一個決定性的因素，如果能有好的教學模式，學生的學習效率自然會提高。