摘 要：閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)的重要方式，而語感對(duì)于語文這一科目的學(xué)習(xí)來說，具有相當(dāng)重要的促進(jìn)作用，并且閱讀本身也是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，因此在學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合理高效的閱讀。老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀不僅是在提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見，閱讀對(duì)于語文教學(xué)的重要性。而小學(xué)是學(xué)生們打下語文基礎(chǔ)的時(shí)間段，所以老師們要在小學(xué)的語文閱讀教學(xué)中下大功夫，從小就培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力和語感。本文將列舉出一些有效的語文閱讀教學(xué)的方法和策略，希望可以幫助到小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);方法策略

一、構(gòu)建閱讀教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，也是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。興趣對(duì)小學(xué)生的重要性則更勝一籌，興趣可以說是他們的學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和關(guān)鍵。因此，要想提高小學(xué)生的閱讀效果，老師就要從激發(fā)他們的閱讀興趣著手。所以老師們要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，老師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，從閱讀的開頭就深深的把握住小學(xué)生們的好奇心和求知欲，讓學(xué)生們想往下讀下去。其次，要讓學(xué)生們帶著問題去進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生有目的的去閱讀，提高他們閱讀的積極性，但要注意的是問題的設(shè)置要把握好度，要符合學(xué)生的年齡階段和知識(shí)水平。最后，要為學(xué)生構(gòu)建有吸引力的閱讀環(huán)境，比如開展朗讀比賽、讓學(xué)生扮演角色朗讀等等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，體驗(yàn)書中人物的情感，提升學(xué)生們的情感素養(yǎng)。

二、在閱讀教學(xué)中逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確閱讀方法

老師在閱讀教學(xué)中不僅是要教會(huì)學(xué)生教材中的閱讀內(nèi)容，還要在教學(xué)中滲透閱讀方法的教學(xué)，甚至在補(bǔ)充閱讀中進(jìn)行閱讀方法的教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去掌握正確的閱讀方法。同時(shí)，要讓學(xué)生將朗讀和默讀結(jié)合起來，朗讀是培養(yǎng)語感的一種良好途徑，不僅有助于學(xué)生理解文中字、詞、句、段的含義和作用，也有助于學(xué)生的語言積累。而默讀則是要求閱讀速度快，讓學(xué)生對(duì)文章的含義和作者的情感進(jìn)行深入的體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言的法則規(guī)律和手法技巧。學(xué)生在進(jìn)行朗讀和默讀的練習(xí)中，要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，做到“手到、耳到、眼到、口到、心到”，圍繞著“讀對(duì)——讀快——有情感”這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，而圍繞著“理解——體悟——吸收運(yùn)用”這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練。從而讓學(xué)生真正的懂得閱讀，會(huì)閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)、體悟，做到正確的閱讀。

三、全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中有講到：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍蠋熢陂喿x教學(xué)中要扮演引導(dǎo)者這一角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去主動(dòng)閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀來熟悉課上要學(xué)習(xí)的課文，而后老師還可以漸漸減少課堂閱讀的時(shí)間，鍛煉學(xué)生的閱讀速度。在課后，老師要布置適當(dāng)?shù)恼n后閱讀任務(wù)，增加學(xué)生們的閱讀量，讓學(xué)生去讀一些自己感興趣的或者是老師們推薦的書籍。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，要通過時(shí)間的積累。根據(jù)人們的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，人的習(xí)慣一般是在21天內(nèi)養(yǎng)成的，做到第21天，基本上就是已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，就可以長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去了。所以老師應(yīng)該督促學(xué)生每天進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們堅(jiān)持下去，才能讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中自覺的、專心的思考的習(xí)慣，還要讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并且在閱讀中不斷提出新的問題，讓學(xué)生與作者進(jìn)行情感上的交流并產(chǎn)生共鳴，真正的讓學(xué)生深刻理解文章的目的。這些都是有益于學(xué)生本身的一些良好的閱讀習(xí)慣，真正能夠幫助學(xué)生更好地閱讀的有效辦法。

四、積極推廣課外閱讀，并讓學(xué)生做讀書筆記

要提高學(xué)生的閱讀能力，要從增加學(xué)生的閱讀量做起，只靠課堂上教學(xué)的那幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師們還要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于課外閱讀的興趣，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間，多讀一些好的課外書籍，豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生形成廣泛閱讀的良好習(xí)慣。老師可以幫助學(xué)生們制定一些課外閱讀書目的推薦名單，積極的推廣課外閱讀。但是老師們要注意的是，要介紹適合小學(xué)生知識(shí)水平、接收能力的書籍，并且這些書籍要能夠引起他們的閱讀興趣，這樣學(xué)生們才能從閱讀中獲取豐富的知識(shí)，并增長(zhǎng)他們的見識(shí)，開拓他們的思路。閱讀不能夠只是一讀了事，還要讓學(xué)生勤動(dòng)筆，一方面學(xué)生們可以摘錄文章中的優(yōu)美語句和精彩片段，在需要的時(shí)候參考借鑒，做到學(xué)以致用;另一方面則是要鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在閱讀之后，將自己的感悟體會(huì)用語言表達(dá)出來，做成讀后感，以加深自己對(duì)文章的理解，這樣長(zhǎng)久以往，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，還可以促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

馬彥霞（1975—），女，漢族，甘肅定西，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文。