陳利鋒

摘 要：在新課程改革大潮的推動下，語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的課程改革正在如火如荼的進行著 ，相比之下，體育學(xué)科的課程改革就顯得不盡如人意了。從總體來說，現(xiàn)階段的體育教學(xué)存在著諸多問題，不管是課程的設(shè)置還是教學(xué)方法都已不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展了。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新興的體育教學(xué)方式，對推進體育教學(xué)改革有著至關(guān)重要的意義與價值。本文主要就素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵和在體育教學(xué)中進行融合的意義和策略進行了詳盡的論述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;融入意義;融入策略

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以運動為依托、以培訓(xùn)為手段、以感悟為目的一種綜合素質(zhì)教育，是受訓(xùn)者在體能訓(xùn)練和實踐的基礎(chǔ)上，提高心理素質(zhì)的一種體驗式的學(xué)習(xí)方式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是對傳統(tǒng)的拓展訓(xùn)練的一種演變，發(fā)展之初。主要是針對軍人、工商業(yè)團體，后來逐漸與教育領(lǐng)域的體育教學(xué)融合，成為了一種新型的體育教學(xué)方式。

一、素質(zhì)擴展訓(xùn)練的內(nèi)涵

體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練是指教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以團隊的形式開展多樣的游戲體驗活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到具體的體育知識和體育鍛煉技能，從而達到增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。另外體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是以游戲的形式開展的，具有很強的趣味性和科學(xué)性，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的現(xiàn)實意義

（一）能有效的增強體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練雖然與體育教學(xué)同樣都是以體能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，但是與體育教學(xué)相比卻有著很強的新穎性和趣味性，這對學(xué)生來講，是非常具有吸引力的。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的融合，有效的增強了體育教學(xué)的趣味性。同時在體育教學(xué)中，學(xué)生通過參與有趣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，不僅學(xué)到了體育知識和體育技能，更體驗到了團隊意識、集體意識的重要性。

（二）在實現(xiàn)體育教育目標的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)階段體育教育的教學(xué)目標是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生通常會把體育運動看成一種負擔(dān)，不能或不愿自覺的完成，不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合到體育教學(xué)中，不僅能充分的調(diào)動學(xué)生的運動積極性，利于體育教學(xué)目標的達成，更使學(xué)生在團體合作的過程中，得到了綜合素質(zhì)的提升。

（三）具有挑戰(zhàn)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目有助于學(xué)生心理素質(zhì)的增強。

現(xiàn)階段學(xué)生的心理承受能力普遍偏低，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重體育知識與技能的傳授，完全忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不再適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生身心健康發(fā)展的需求。而在體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜谌刖哂刑魬?zhàn)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，有利于對學(xué)生情感體驗與意志品質(zhì)的提升。在對學(xué)生進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，通常借助自然環(huán)境，或者人為設(shè)置的環(huán)境，將挑戰(zhàn)學(xué)生心理作為重點內(nèi)容，有效的增強了學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)活動中的融合策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)教育的思想意識。

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中是對體育教學(xué)方法的一種改革，但是有一部分教師受長期傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，無法正確的實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，嚴重影響了體育教學(xué)的效果。因此教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的流程及規(guī)則進行積極的學(xué)習(xí)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練切實的融入到體育教學(xué)中去，全面的提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。

（二）通過科學(xué)、合理的融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣。

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，每個項目的設(shè)計都非常注重對受訓(xùn)者情感體驗和思想品質(zhì)的提升，是建立在具有趣味性的游戲活動基礎(chǔ)上的。因此每個素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目都能有效的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生體育運動的興趣。

（三）按時應(yīng)制定明確的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標。

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在確定素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標時，要充分考慮學(xué)生的實際情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要達到的目標，制定出明確的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)目標。然后圍繞這一目標進行科學(xué)、合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的設(shè)置，從而有效的提高學(xué)生的團隊合作意識、心理素質(zhì)及人際交往的能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）科學(xué)、合理的開發(fā)教材，調(diào)整教學(xué)課程的設(shè)置。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種新型的體育教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的體育課程的設(shè)置會有一定的沖突和矛盾，為使素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對現(xiàn)階段的體育課程進行合理的開發(fā)和設(shè)計，使之與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相匹配。這有這樣才能在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)具有非常重要的意義，不僅能實現(xiàn)增強學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)目標，更能提高學(xué)生團隊意識、心理素質(zhì)及綜合素質(zhì)。然而在素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)進行融合的過程中，還需要教師提升自身素質(zhì)、合理開發(fā)和設(shè)計體育課程等，只有這樣才能發(fā)揮出素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最大教育價值。

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