羅永紅

摘 要：新課改不僅需要我們?cè)诮虒W(xué)上進(jìn)行改變，也需要班主任在管理上進(jìn)行創(chuàng)新。初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，尤其需要班主任在管理上注重方式方法。本文對(duì)初中班主任管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出創(chuàng)新的具體思路和方法來(lái)推進(jìn)初中班主任管理水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革 班主任 管理 問(wèn)題 創(chuàng)新

引言

初中階段的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是全面素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要，按照新課程要求，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)和技能，還要講究過(guò)程和方法，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。三維目標(biāo)的達(dá)成需要對(duì)學(xué)生的教育和管理不僅在課堂教學(xué)，還要擴(kuò)展到學(xué)校的各個(gè)層面，甚至要與家庭和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系，班主任對(duì)班集體的管理和組織是重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在這一期間的初中生，進(jìn)入青春期，生理發(fā)展很快，但心智卻還很不成熟，敏感、偏執(zhí)成為普遍存在的心理特點(diǎn)，還經(jīng)常表現(xiàn)出叛逆的一面。這就要求在新課改背景下，初中班主任的工作必須大膽創(chuàng)新，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，又要講究方法和技巧，以達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)，提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中班主任管理班級(jí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

在新課改的背景下，各個(gè)基層學(xué)校積極開(kāi)展探索和實(shí)踐，但大多重點(diǎn)放在了教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)中，而在班集體的組織管理和班主任工作方面的創(chuàng)新則還是很不充分的，或者在創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)了一些偏差，很多現(xiàn)象都是值得研討的。[1]

1.管理模式陳舊

新課改的重要一點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的自主性地位，要在管理過(guò)程中尊重學(xué)生，尤其是初中生，自尊心在這一階段比較強(qiáng)，更需要講究手段和方法。而目前仍然有許多班主任沒(méi)有在思想和教育理念上真正了解新課改，也缺乏新理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，沒(méi)有什么變化，沿襲了傳統(tǒng)的嚴(yán)格管理模式，有的一味講求紀(jì)律，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，體罰的現(xiàn)象在目前已經(jīng)大大下降了， 但對(duì)學(xué)生經(jīng)常責(zé)罵，實(shí)施各種手段的懲戒，仍是普遍存在的。這種管理模式，既不符合新課改的精神，在實(shí)踐中，也越來(lái)越不符合當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，效果也是很差的。

2.對(duì)學(xué)生管理放任自流

當(dāng)前班主任工作中的另一不良傾向是對(duì)學(xué)生的放任自流，降低管理目標(biāo)和要求。這種不良傾向有兩方面的原因：一是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的制約。當(dāng)前我國(guó)的獨(dú)生子女現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)心，經(jīng)常介入到班主任和學(xué)校管理當(dāng)中，產(chǎn)生了非常不好的影響，使得班主任對(duì)學(xué)生管理有顧慮。同時(shí)，由于管理不當(dāng)和學(xué)生自己的心理脆弱，會(huì)有一些個(gè)別的惡性事件發(fā)生，而當(dāng)前的信息時(shí)代，加上謠言和一些人不負(fù)責(zé)任的推波助瀾，造成社會(huì)輿論對(duì)學(xué)生管理的負(fù)面印象；二是班主作自身對(duì)新課改的理解出現(xiàn)了偏差。新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，有些班主任就開(kāi)始放任學(xué)生自主管理，這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的做法，初中生的價(jià)值觀和情感態(tài)度以及閱歷都不足以給他們提供自我管理的能力，需要學(xué)校和班主任組織管理，即使要發(fā)揮學(xué)生的主體地位和參與感，也要在老師和班主任的引導(dǎo)和指導(dǎo)下開(kāi)展管理。在這個(gè)方面，尤其要反對(duì)一些學(xué)校搞的“民主選舉”的試驗(yàn)，這與國(guó)家的政策方針是完全背離的，政治上也是完全錯(cuò)誤的，其結(jié)果也必然是失敗的。

3.班主任缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)

班主任目前一般是由老師中選拔出來(lái)，其基本素質(zhì)來(lái)自于自身的學(xué)歷教育和教學(xué)實(shí)踐，而從授課老師到班主任，職責(zé)存在著較大的不同，其素質(zhì)要求與教學(xué)也有差異，班主任的履職一定會(huì)有不適應(yīng)和短板。在當(dāng)前的基層班主任管理當(dāng)中發(fā)生的許多問(wèn)題，其實(shí)很多不是方向和理念的問(wèn)題，而是班主任的能力問(wèn)題，辦法不多，或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，操作起來(lái)似是而非。當(dāng)然，從老師中選定班主任，具有突出的優(yōu)點(diǎn)，與老師的配合和理解有基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生教學(xué)中的情況也有很好的理解，目前的問(wèn)題是對(duì)班主任缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，而且這種培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)更新的，就是說(shuō)一定程度上要進(jìn)一步促進(jìn)班主任崗位的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化，我們應(yīng)當(dāng)從培訓(xùn)做起，尤其是基層，要加強(qiáng)區(qū)域的交流，要積累實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二、初中班主任管理的創(chuàng)新

1.推動(dòng)學(xué)生的自我管理

初中生的自我意識(shí)較為敏感，這在學(xué)生管理中是一個(gè)棘手的問(wèn)題，但也存在發(fā)揮其主體積極性的有利一面。只要給予他們尊重，使他們感覺(jué)到是在做自己的事，而不是被管理，就會(huì)激發(fā)出他們的積極性。同時(shí)，初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)開(kāi)始強(qiáng)烈起來(lái)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，需要同伴們的認(rèn)可，這也可以促使他們積極參加班級(jí)管理和集體活動(dòng)。[2]

2.善于發(fā)揮班干部的管理作用

但正如前述，推動(dòng)學(xué)生自我管理，并不是說(shuō)要班主任放手不管，更不能推動(dòng)初中生來(lái)搞“民主選舉”，民主選舉不僅在現(xiàn)實(shí)中暴露出種種問(wèn)題，更不可以在初中生中試驗(yàn)。初中生心智尚不成熟，又易于情緒化，交給初中生來(lái)搞，更大的可能是激化矛盾，增加問(wèn)題。在推動(dòng)初中生自我管理的過(guò)程中，班主任要定下構(gòu)架，定下標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)選拔合適的學(xué)生來(lái)進(jìn)行管理，而評(píng)比和換人則由學(xué)生們共同組織實(shí)施，這樣的話(huà)，就可以控制管理的大方向，又能發(fā)揮學(xué)生的積極性，給予他們參與感，進(jìn)而在這一過(guò)程中推動(dòng)他們協(xié)調(diào)合作、交流、管理等多方面的能力訓(xùn)練和情感態(tài)度培育。

3.加強(qiáng)團(tuán)建與班級(jí)管理工作的接軌

初中生的班級(jí)管理和班主任的德育工作中還包含大量的政治性的思想教育內(nèi)容。這就需要我們把班級(jí)的管理和學(xué)校的團(tuán)建工作結(jié)合起來(lái)，以便更好地貫徹思想品德教育，保持正確的政治方向和價(jià)值觀教育。

結(jié)語(yǔ)

新課改下的班級(jí)管理以及班主任的工作都需要?jiǎng)?chuàng)新。而創(chuàng)新的重要方向是推動(dòng)學(xué)生的自我管理，這種實(shí)踐不僅符合三維教育目標(biāo)，也符合初中生的特點(diǎn)。需要注意的是我們要在這一過(guò)程中強(qiáng)化班主任的引導(dǎo)作用和管理作用，堅(jiān)持正確的方向和采取適當(dāng)?shù)姆椒?，以保證創(chuàng)新的成功實(shí)施，進(jìn)而真正地促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝玉松.新時(shí)期下如何創(chuàng)新班主任的管理工作[J].考試與評(píng)價(jià)，2014，（10）.

[2]黃超慧.初中班主任工作方法的創(chuàng)新路徑研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015，（18）.