賀立芳

摘 要：本文主要敘述了當前在初中音樂課堂上還存在的問題、在初中音樂課堂上加入聲勢律動的重要性，以及如何有效的解決初中音樂課堂上存在的問題。目的是為了讓讀者了解到聲勢律動在音樂課堂上的作用，在音樂課堂之上可以加入聲勢律動來輔助教學。

關鍵詞：聲勢律動 初中音樂 問題 方法

初中音樂的教學目的是為了讓學生受到關于音樂和美的熏陶，并意識到音樂是生活中不可或缺的。在初中的音樂課本中，有很多音樂家們的經(jīng)典作品，了解并學習這些作品能在一定程度上增強學生對音樂的欣賞能力，對初中音樂教學也有很大的好處。初中音樂課堂上的學習效率不高，加入聲勢律動是一個不錯的解決方法。[1]

一、在初中音樂課堂上加入聲勢律動的意義

教師在進行音樂教學的時候可以在其中適當?shù)募尤肼晞萋蓜?，常見聲勢律動的表現(xiàn)形式有拍手、跺腳，這些不僅可以迎合音樂的節(jié)奏，還能表達自己的情感。在初中時期學生大多都對音樂有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸音樂，可以說音樂本身就是充滿了趣味性的。在音樂課堂上，學生可以通過身體上的動作來記住音樂的節(jié)奏，通過學生協(xié)調(diào)的肢體動作記住音樂。在音樂教學中加入聲勢教學也是在培養(yǎng)學生的專注力和記憶力。學生能在不斷變化的音樂節(jié)奏中記住自己的動作不是一件容易的事。學生可以用肢體語言表達自己的歡快情緒，在聲勢律動中增強自己對音樂的理解。[2]

二、當前音樂教學中存在的問題

1.教材中音樂與學生的審美之間發(fā)生了矛盾

初中音樂教材選取的音樂大多都有濃重、深奧的藝術氣息。許多音樂作品中有許多的膾炙人口的經(jīng)典作品，在初中的音樂課本中也大多選用這些作品。這些作品雖然經(jīng)典，但是與學生們的審美需求不相符，中學同學們大多數(shù)喜歡的都是流行音樂。課本上的音樂與學生日常接觸的音樂發(fā)生了嚴重脫節(jié)，這就造成了學生雖然對音樂充滿了興趣，但對音樂課上學習的內(nèi)容卻不感興趣，學生們在課上聽不到的音樂就會選擇在課下進行補充。[3]

2.家長對音樂課的兩極態(tài)度

許多家長對音樂是存在著極端的兩極態(tài)度，一部分家長因為學生在音樂上的興趣而對他們有過高期望，對孩子在音樂上的成績存在比較高的期望。所以這部分家長就會強迫孩子學習音樂。孩子也會缺乏自主性，聽從家長的話進行學習。大部分家長對音樂課的作用持懷疑態(tài)度，認為學生學習音樂是在浪費學習的時間，音樂課只是用來放松的，也對一部分學生當歌手的愿望持不贊同的態(tài)度。

3.老師的教學方法比較單調(diào)

大多數(shù)音樂老師在進行授課的時候，都是把課本上要教授的歌曲演奏出來，并教給同學們演唱。但是這種教學方式可能會讓一部分對這個歌曲不感興趣的同學不開口唱或者只是小聲跟唱，這樣教師也達不到自己的教學目標。學生也提不起對音樂學習的興趣。

三、解決當前音樂課堂問題的有效方法

1.多加入學生喜歡的音樂因素

在教師進行音樂教學的過程中，可以在學習課本上的音樂之后，與同學們分享一下學生們比較喜歡的流行音樂，還可以交流一下喜歡這首歌的原因，以及鼓勵學生們分享一下自己喜歡的歌曲，調(diào)動起學生的積極性，讓整個課堂氛圍“活起來”，縮小老師和學生之間的距離，讓音樂課堂上的氛圍不再這么嚴肅，這樣就有利于老師更好地進行教學。讓流行音樂能和音樂課堂聯(lián)系起來，讓流行音樂也能在課堂上占有一席之地。

2.家長應該正確地認識音樂課堂的作用

家長應該正確的認識音樂課，如果孩子對音樂的興趣比較高，那么家長可以支持一下孩子的愿望，對他們進行適當?shù)墓膭??？梢越o孩子創(chuàng)造機會讓他們多接觸音樂，但是不要對孩子的期望過高，這樣可能更不利于學生對音樂的學習。同時，家長也不要對音樂課存在過多的偏見，認為音樂課并沒有什么用，是個不重要的學科。實際上，音樂課不僅起到放松學生緊張情緒的作用，而且可以提高學生的審美能力，還是有很多好處的。

3.老師改進教學方法，在教學中加入聲勢律動

讓學生更加地喜歡音樂，喜歡音樂課，就要求教師適當?shù)母淖兘虒W方法，加入聲勢律動是許多教師正在做的，聲勢律動可以很好培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。在進行音樂教學的過程中加入聲勢律動也可以讓學生更好的表現(xiàn)自己，它在無形之中就營造了一個良好的教學環(huán)境，同時在也鞏固了學生之間的友誼。[4]

結(jié)語

初中的音樂課堂里加入聲勢律動是增強學生學習音樂興趣的一個有效的方法，通過聲勢律動讓學生用身體上的動作來感受音樂，在實際的教學中，教師還要不斷地探索怎么能讓聲勢律動更好地幫助學生學習，也要發(fā)現(xiàn)更多的方法幫助學生學習音樂。

參考文獻

[1]尹華珍.初中音樂聲勢律動教學的內(nèi)涵及其開展策略探究[J].黃河之聲，2018（16）：114.

[2]王亮.音樂教學中聲勢律動法的應用芻探[J].成才之路，2018（26）：82.

[3]鄒凌燕.淺析初中生音樂節(jié)奏感訓練中的情境創(chuàng)設[J].黃河之聲，2017（18）：17.

[4]楊運生.聲勢律動在音樂教學中的運用探析[J].成才之路，2017（05）：37.