吳繼鵬

(深圳市美蓮小學(xué)，廣東深圳 518035)

1. 前言

當(dāng)前我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施允許體育教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開發(fā)適合自己的教學(xué)方法，但是目前大部分體育教師創(chuàng)編能力較為薄弱，急需引進(jìn)和學(xué)習(xí)其他成熟的課程方法來豐富自己的教學(xué)。源于美國(guó)SPARK課程是將游戲、娛樂與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起的綜合課程，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)都有很好的促進(jìn)作用。本文將論證美國(guó)SPARK教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性，為促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，推進(jìn)我校體育課程改革提供借鑒。

2. 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以我校四年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均為48人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，查閱有關(guān)SPARK課程的相關(guān)資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法

通過問卷《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表》調(diào)查實(shí)驗(yàn)測(cè)試前后兩個(gè)班級(jí)的體育學(xué)習(xí)興趣變化[1]。實(shí)驗(yàn)前后均發(fā)放問卷96份，回收96份，有效問卷96份，有效率100%。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)班采用引入SPARK課程理念教學(xué)(包括使用音樂、體育活動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到50%，趣味運(yùn)動(dòng)、分組策略、使用教學(xué)技能卡)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)體育教學(xué)。實(shí)驗(yàn)共計(jì)8周，每周4學(xué)時(shí)，共計(jì)32個(gè)學(xué)時(shí)。根據(jù)體育水平二(3、4年級(jí))基礎(chǔ)性課程實(shí)施內(nèi)容與措施，在不影響學(xué)校教學(xué)任務(wù)的情況下，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班教學(xué)內(nèi)容均為50米、1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、籃球往返運(yùn)球。這4個(gè)教學(xué)內(nèi)容也作為實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試的身體素質(zhì)指標(biāo)。

2.2.4 統(tǒng)計(jì)方法

本研究所有數(shù)據(jù)資料用SPSS 17.O統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。計(jì)量資料以(均值±標(biāo)準(zhǔn)差)形式表示，實(shí)驗(yàn)前后比較和組間比較采用t檢驗(yàn)。P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3. 研究結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班體育學(xué)習(xí)興趣各維度得分比較

備注：* P<0.05 ** P<0.01

表2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果比較

備注：* P<0.05 ** P<0.01

從表1兩個(gè)班體育學(xué)習(xí)興趣四個(gè)維度的調(diào)查結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的得分經(jīng)t檢驗(yàn)，都有顯著性差異(P<0.05)，其中運(yùn)動(dòng)參與具有極顯著的差異(P<0.01)。說明通過美國(guó)SPARK教學(xué)使小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的提高。對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的得分經(jīng)t檢驗(yàn)未見有顯著性差異，說明傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法未能有效提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。馬志鵬指出SPARK課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，滿足學(xué)生好玩的天性和運(yùn)動(dòng)的需要，開創(chuàng)出注重娛樂性與健康性的體育教學(xué)內(nèi)容。SPARK課程在內(nèi)容的安排上使學(xué)生能快速、積極的投入體育活動(dòng)[2]。通過實(shí)驗(yàn)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)SPARK教學(xué)提高了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容與方法。在SPARK課程的教學(xué)理念中音樂、規(guī)則、評(píng)價(jià)、交往等因素共同影響著教學(xué)氛圍。劉恒瑋的研究結(jié)果顯示96.2%的教師認(rèn)為SPARK課程在游戲中建立行為規(guī)則，85.6%的教師認(rèn)為SPARK課程更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。SPARK課程的教學(xué)內(nèi)容與方法采用新穎有趣的形式來吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)內(nèi)容豐富，方法獨(dú)特。

3.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班身體素質(zhì)的測(cè)試結(jié)果

表2兩個(gè)班身體素質(zhì)實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、籃球往返運(yùn)球的測(cè)試結(jié)果有顯著極顯著的差異(P<0.01)，50米跑的測(cè)試結(jié)果又顯著性差異(P<0.05)，說明美國(guó)SPARK教學(xué)使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯提高。對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的測(cè)試結(jié)果經(jīng)t檢驗(yàn)未見有顯著性差異，說明傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法未能明顯提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。Mckenzie研究發(fā)現(xiàn)SPARK課程教學(xué)能達(dá)到每節(jié)課27分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，而普通教師每節(jié)課是20分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，說明SPARK課程能讓學(xué)生保持更長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展起到重要作用[4]。

4. 小結(jié)

目前，我國(guó)體育新課程的實(shí)施取得了一些成績(jī)，但在課程資源的利用與開發(fā)上，還只是停留在表面，尚缺乏深入的研究，還需要我們體育教育工作者進(jìn)行更多的探索與實(shí)踐。SPARK經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)形成了比較完善的課程體系，我們應(yīng)該取之所長(zhǎng)，進(jìn)行靈活的應(yīng)用。經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，美國(guó)SPARK教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有可行性，對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)的提高就有顯著效果。因此建議在小學(xué)體育教學(xué)中可以運(yùn)用SPARK教學(xué)理念創(chuàng)編適合不同地區(qū)、不同學(xué)生的體育教學(xué)方法，完善體育的校本課程。