李麗丹

摘要：應用型本科人才培養(yǎng)是高校辦學理念的引領思想，高校音樂表演專業(yè)屬于典型的應用型人才培養(yǎng)的專業(yè)，要和社會工作崗位的需求緊密結合。高校人才培養(yǎng)方案和教學計劃的制定要與社會用人單位的具體需求相融合，本文將從四個方面對協(xié)同育人培養(yǎng)路徑進行論述，分別是：民辦高校音樂表演專業(yè)辦學特點分析、高校與校政企協(xié)同育人必要性分析、校內(nèi)外教學實踐活動開展方法探索、校政企協(xié)同培養(yǎng)應用型人才路徑探索。

關鍵詞：音樂表演? ?校政企? ?協(xié)同育人? ?路徑探索

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）07-0087-02

本科教育在培養(yǎng)適量基礎型人才、學術型人才的同時，著力培養(yǎng)多規(guī)格、多樣化的應用型人才，推動具備條件的普通本科高校向應用型大學轉變，把辦學思路轉到服務地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作、培養(yǎng)應用型人才、技術型人才上。音樂表演專業(yè)是典型的注重實踐、技能的應用型專業(yè)，所以在人才培養(yǎng)、教學計劃、校內(nèi)外藝術實踐活動的開展等方面要積極探索更好的與校政企合作的培養(yǎng)應用型人才的路徑。

一、民辦高校音樂表演專業(yè)辦學特點分析

我國民辦高等教育已經(jīng)進入市場化階段，許多民辦高校建立了與市場相適應的運作機制，注重辦學品牌和辦學特色的建設。民辦高校辦學在符合國家教育部規(guī)定的基礎之上，有著自身辦學機制、經(jīng)費、專業(yè)設置、人員配備等多方面的靈活性，但在國家經(jīng)費支持方面，相比公辦學校較弱，所以，培養(yǎng)人才更要突出應用型、綜合實用型的特色。綜合類民辦高校的音樂表演專業(yè)也不例外，有著自身靈活的辦學優(yōu)越性，在符合國家標準的情況下，制定科學合理并適合自身條件和發(fā)展的人才培養(yǎng)方案和教學計劃。

民辦高校的音樂表演專業(yè)的課程開設可以與市場、社會用人單位的需求相融合，強化實踐能力培養(yǎng)，增強學生競爭力，提高就業(yè)質量。廣東省有多家民辦本科高校，開設音樂專業(yè)的有吉林大學珠海學院、中山大學南方學院、廣東技術師范大學天河學院、廣東海洋大學寸金學院等。以上民辦高校音樂表演專業(yè)都開辦多年，并在省、國家級高規(guī)格專業(yè)比賽中都獲獎頗多，表演水平高。民辦高校音樂表演專業(yè)在課程開設、師資配備、教學資源、專家聘請等方面有著較大的靈活性，政策審批方面有著較快的執(zhí)行力。

民辦高校音樂表演專業(yè)在學校的大力支持下，在辦好專業(yè)教學的同時，能夠很好的為校園文化的水平提升做出應有的貢獻。同時，可以與社會用人單位、群眾文藝部門、企業(yè)等機構建立靈活的合作機制，校內(nèi)外通力合作協(xié)同育人。

二、民辦高校與校政企協(xié)同育人必要性分析

民辦高校大多是應用型高校，要培養(yǎng)應用型本科人才，就必須與企業(yè)、用人機構協(xié)同育人，可以很好的發(fā)揮高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢資源，形成互補，協(xié)作共贏。目前，民辦高校都在緊張的開展向應用型本科院校轉型的工作，這就需要與大量的企事業(yè)單位建立校企合作的戰(zhàn)略關系，使高校和企業(yè)形成高度融合的人才培養(yǎng)互通和輸送渠道。

社會各行各業(yè)都在迅猛的發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)必須和市場需求緊密聯(lián)系和掛鉤，與時俱進。民辦高校，國家經(jīng)濟和政策等方面支持力度相比公辦院校較弱，更要自己探索多元化、創(chuàng)新性、適合自己發(fā)展特色的人才培養(yǎng)和辦學之路。應用型本科院校，任何一個專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中都需要讓學生在學習過程中到用人單位進行實習實踐，鍛煉實踐和動手能力，讓學生提前與社會接軌，為就業(yè)奠定基礎。

同時，校政企的協(xié)同合作，解決了學校培養(yǎng)的人才實踐能力不足，不能滿足市場和企業(yè)需求的主要矛盾，通過校企合作，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的反饋和需求更新教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的實踐技能，進而培養(yǎng)更多高素質的社會和市場需要的應用型人才、企業(yè)實用的人才，解決人才供需之間的矛盾。

三、音樂表演專業(yè)校內(nèi)外教學實踐活動開展方法探索

高校培養(yǎng)應用型人才，需要從教學實踐環(huán)節(jié)和活動著手，校內(nèi)大力開展，奠定基礎，逐漸成熟后，開展校外教學實踐活動，實現(xiàn)校內(nèi)外的自然銜接和良性發(fā)展。音樂表演專業(yè)的特征是實操性極強，學生的培養(yǎng)過程中需要大量的實踐平臺和機會來鍛煉和展示自己的專業(yè)技巧、舞臺表演等方面的能力。這就需要音樂表演專業(yè)有一個科學合理、可行性強的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，要清晰的對實踐教學和各類實踐演出活動的開展有課程體現(xiàn)，以保證實踐教學環(huán)節(jié)以人才培養(yǎng)方案做依據(jù)，進而順利進行。

根據(jù)國標要求音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃的課程開設要求以“一對一”的技巧個別課教學為主，另外開設基本樂理、基礎和聲、中外音樂史、視唱練耳即興伴奏、合唱指揮等基礎和理論課程。在此基礎上，各學?？梢愿鶕?jù)自身的辦學條件凸顯自己的特色課程。

現(xiàn)以廣東技術師范大學天河學院音樂表演專業(yè)為例進行具體介紹，該專業(yè)有聲樂、器樂、舞蹈三個方向，教學計劃和課程設置就是在此基礎之上，開設了綜合實踐課和器樂演奏基礎課。其中，綜合實踐課程是專門為學生提供和搭建實踐鍛煉的平臺，把個別課學到的技巧在此課堂上進行展示和舞臺鍛煉。從學生入校開始，綜合實踐課程貫穿四年，每個年級課堂形式、內(nèi)容和最后的結課形式都不同，但又都是以表演的形式開展。一年級由于學生剛入校，專業(yè)技能比較薄弱采取以班級為單位，集體性節(jié)目排練為主，以綜合演出實踐的形式結課;二年級有了一定的基礎，采取個別展示的方式開展，每個學生獨立完成一個節(jié)目，最后按比例擇優(yōu)上臺公開演出，使得同學之間有了良好的競爭機制也很好的展示了他們的專業(yè)能力;三、四年級采取排練劇目片段和專題音樂會的形式開展課堂教學和結課。器樂演奏基礎課以學習西洋管樂為主，貫穿四年，讓學生在掌握主修課技能的同時能夠掌握一門樂器的演奏能力，實現(xiàn)綜合型、應用型、一專多能的人才培養(yǎng)。

四、校政企協(xié)同培養(yǎng)應用型人才路徑探索

應用型本科高校是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的學校，大力開展校政企合作是學校發(fā)展的重要選擇，也是學校發(fā)展的關鍵，是培養(yǎng)應用型人才的重要方法。高校中的師資隊伍長期在學校工作，社會經(jīng)驗和社會認知度較為薄弱，如能與熟悉市場需求的有經(jīng)驗的企業(yè)技能型人員進行合作和互補，能夠加強“雙師型”師資隊伍的建設，強化教師的技能和實踐研發(fā)能力。

音樂表演專業(yè)應該采取與群眾文藝部門和藝術培訓機構等用人單位共同研究人才培養(yǎng)和課程開設的問題，爭取將市場需求很好的融入到學校教育中來。制定好教學計劃后，邀請基層群眾文藝部門骨干專家、培訓機構領導聯(lián)合校內(nèi)學術類專家，三方會談，共議人才培養(yǎng)大計。在人才培養(yǎng)的過程中，有一些實踐性較強的課程也可以邀請以上校外人員到校指導或開展講座。排練出優(yōu)秀的節(jié)目也可以選送去參加群眾文藝部門的惠民演出，接受群眾的檢閱，反饋信息，學校再根據(jù)反饋進行加工、修改、完善。同時，可派出高年級或專業(yè)技能優(yōu)秀的學生到藝術培訓機構、中小學進行教學實習，鍛煉教學實踐能力，通過信息反饋進一步培養(yǎng)。例如，廣東技術師范大學天河學院音樂表演專業(yè)就長期派出多名學生到太和鎮(zhèn)文化站、鳳凰街文化站參加群眾性的惠民演出，也有大量學生到嘉洲小學進行義教，到穗豐村小學幫助排練教師合唱，幫助本校其他專業(yè)的學生排練大合唱等。

五、結語

綜上所述，應用型本科院校校企合作培養(yǎng)人才的模式和路徑被認為是培養(yǎng)應用型人才最有效、最重要的途徑。積極推動校企之間的合作關系，充分發(fā)揮校企合作長效機制的建立，發(fā)揮校企合作資源共享的優(yōu)勢，優(yōu)化實踐教學課程體系，建設雙師型團隊等，都發(fā)揮了巨大作用。加強溝通，在雙方乃至多方“雙贏”的基礎上，充分發(fā)揮實踐教學功效，為應用型人才的培養(yǎng)提供力量支持。

參考文獻：

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