安妮

摘要：傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成和文化遺產(chǎn)，也是傳播、弘揚(yáng)民族文化的重要載體。在高職院校音樂教學(xué)中以傳統(tǒng)音樂傳承為導(dǎo)向開展教學(xué)工作，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解;有利于家國情懷與民族自豪感的培養(yǎng);肩負(fù)起弘揚(yáng)祖國音樂文化的重任，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”培養(yǎng)目標(biāo)。因此研究中分析了我國傳統(tǒng)音樂文化與音樂教學(xué)之間的關(guān)系;最后提出針對性教學(xué)路徑，推動高職院校音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：音樂教育;傳統(tǒng)文化;高職教學(xué)

中央辦公廳與國務(wù)院在2017年發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中，對各級學(xué)校音樂教育內(nèi)容與任務(wù)提出明確的要求。指出音樂教學(xué)活動不僅要促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，更要肩負(fù)起我國文化振興的重任，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化傳承。而后在2018年召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出堅(jiān)持“立德樹人”，構(gòu)建“三全育人”體系，即全過程、全員、全方位育人。因此在高職教育中落實(shí)“立德樹人”與“傳統(tǒng)文化傳承”的任務(wù)，就需要將之落實(shí)到音樂教學(xué)之中，發(fā)揮音樂育人的作用。

一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)的重要作用與意義

音樂教育是高等教育的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生發(fā)展而言具有塑造人格與提升綜合素養(yǎng)的雙重作用。而傳統(tǒng)音樂作為我國古典文化的重要組成，在音樂教育中借助傳統(tǒng)音樂內(nèi)容開展教學(xué)工作，對于音樂教學(xué)質(zhì)量提升的意義是不言而喻的。具體來說傳統(tǒng)音樂與高職院校音樂教育具有以下幾個方面的相關(guān)性。

（一）傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是高職音樂教育的重要補(bǔ)充

我國歷史文化悠久，民族眾多，是中華民族先民勞作生活的真實(shí)反映，也是他們真摯情感的表達(dá)。如果音樂教育缺失了傳統(tǒng)音樂教育，那么音樂教育就不是完整的，也是對先民智慧的辜負(fù)。中國的即是世界的，所以高職院校音樂教育在積極學(xué)習(xí)和借鑒國外音樂元素的基礎(chǔ)上，也要立足傳統(tǒng)文化，將之作為音樂課程補(bǔ)充。通過教育來豐富學(xué)生音樂知識系統(tǒng)，學(xué)習(xí)祖國不同地方音樂特征，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。由此可見傳統(tǒng)音樂在高職院校音樂教育中具有重要作用，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育、文化教育的重要基礎(chǔ)。

（二）傳統(tǒng)音樂是“立德樹人”教育的重要基礎(chǔ)

文化傳承是一個文明生生不息的基礎(chǔ)，文化傳承能夠?yàn)樯鐣倪M(jìn)一步發(fā)展和文化的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。尤其是近年來流行音樂快速發(fā)展背景下，強(qiáng)化中國傳統(tǒng)音樂教育可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效的傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化情感。在高職音樂教學(xué)中開展傳統(tǒng)音樂教育則可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步認(rèn)知，提升文化自信。例如相對于西方音樂，我國傳統(tǒng)音樂強(qiáng)調(diào)“韻味”的深邃，音效空靈、余韻悠長，形成一種獨(dú)特之美。當(dāng)然由于我國地域遼闊，不同地理環(huán)境導(dǎo)致不同地區(qū)音樂形成不同特點(diǎn)。既有高亢激越的陜西民歌;也有悠揚(yáng)動情的蒙古民歌。既有直爽潑辣的東北民歌;也有細(xì)膩溫情的南方民歌。這些共同鑄成了中華民族特質(zhì)與精神，成為傳統(tǒng)文化的重要組成部分推動著中國的發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂是實(shí)現(xiàn)文化自信的核心路徑

習(xí)近平總書記曾說：道路自信、理論自信、制度自信，歸根結(jié)底是文化的自信，是傳承五千年文明的基礎(chǔ)。在多次的講話中，強(qiáng)調(diào)了對文化自信的重視度。因此實(shí)現(xiàn)文化自信并不是口號，而是要將之落實(shí)到學(xué)校教育之中。音樂作為學(xué)生最喜歡的課程之一，在教學(xué)中融合傳統(tǒng)音樂可以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣，提升文化認(rèn)同感與自豪感。所以借助傳統(tǒng)音樂弘揚(yáng)我國優(yōu)秀文化，也是實(shí)現(xiàn)文化自信的重要路徑。

綜合來看，傳統(tǒng)音樂在高職音樂教學(xué)中具有重要作用，作為音樂課程的重要補(bǔ)充，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)、家國情懷培養(yǎng)乃至樹立文化自信心都具有重要促進(jìn)作用。

二、“立德樹人”導(dǎo)向下高校音樂教育策略

在前文研究中主要討論了傳統(tǒng)音樂在高職音樂教育與人才培養(yǎng)中的重要意義。所以傳統(tǒng)音樂傳承導(dǎo)向下的音樂教育，就需要全社會形成傳統(tǒng)音樂教育氛圍;樹立傳統(tǒng)音樂教育觀念;完善傳統(tǒng)音樂教材體系建設(shè);構(gòu)建新型音樂教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的環(huán)境有利于音樂教學(xué)的開展，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中亦要重視環(huán)境建設(shè)，為傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)文化傳承提供良好的環(huán)境。具體而言，可以從學(xué)校、社會、家庭環(huán)境建設(shè)三個方面入手。首先在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，高職院校應(yīng)該從師資力量、文化氛圍等進(jìn)行創(chuàng)建。例如在音樂教學(xué)中引入一些傳統(tǒng)經(jīng)典樂器、古典風(fēng)格音樂開展教育。其次在社會方面，政府可以通過各種政策引導(dǎo)傳統(tǒng)音樂教育的開展。例如指導(dǎo)高職院校音樂教育中落實(shí)古典音樂課程建設(shè)與教學(xué)策略，支持高等院校開展傳統(tǒng)音樂教育。在家庭環(huán)境建設(shè)中，家長也要為學(xué)生成長提供良好環(huán)境，向?qū)W生傳遞正確的音樂學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)傳統(tǒng)文化價值觀念。

（二）高職院校應(yīng)樹立科學(xué)傳統(tǒng)音樂教育觀念

在世界一體化發(fā)展趨勢下，多元文化已經(jīng)成為一種共識，而西方音樂文化、流行音樂文化對傳統(tǒng)音樂文化也造成一定影響。在高職院校音樂教學(xué)中不能過于重視流行音樂文化，而輕視傳統(tǒng)音樂藝術(shù)。雖然流行音樂商業(yè)化運(yùn)作模式完善，符合年輕人的生活節(jié)奏，但是卻不能顧此失彼。所以在高職院校要將音樂教育作為傳統(tǒng)音樂傳承的重要渠道，突出傳統(tǒng)音樂在音樂教學(xué)中的位置。例如在日常音樂教育或者大型音樂活動中，學(xué)?？梢匝堃恍┟窦宜囆g(shù)家，現(xiàn)場演示傳統(tǒng)音樂，讓學(xué)生感受古典音樂的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，傳承中華文化的興趣。其次在音樂教育中樹立科學(xué)民族音樂觀念，也需要落實(shí)到實(shí)際行動中。例如在教學(xué)中要通過各種方式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)文化重要組成部分;音樂教育則是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的重要途徑，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中樹立正確理念，促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)的提升。

（三）完善傳統(tǒng)音樂教材體系建設(shè)

基于傳統(tǒng)音樂傳承的音樂教學(xué)策略，也需要將教材作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教材內(nèi)容的完善與否也決定著傳統(tǒng)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在日常教學(xué)中，許多聽膩了流行音樂的大學(xué)生，對傳統(tǒng)民歌、方言民歌等都表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。如果能夠借助音樂教材來體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂，并對之進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，那么必然能夠提升音樂教育的功能，為傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)與傳承提供更好依據(jù)。具體實(shí)施中，高職院?？梢越柚镜貍鹘y(tǒng)音樂文化，合理開發(fā)音樂校本課程，將本地傳統(tǒng)音樂藝術(shù)融入其中。其次在課程設(shè)計(jì)中也可以增加關(guān)于傳統(tǒng)音樂歷史、樂理知識的課程，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，奠定傳承傳統(tǒng)音樂文化的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新音樂教育模式

在良好環(huán)境與完善音樂教材體系的基礎(chǔ)上，提升傳統(tǒng)音樂教育質(zhì)量，也需要不斷創(chuàng)新音樂教育模式。例如在高職音樂教育中必須摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，打破原有教學(xué)方式的制約，以傳統(tǒng)音樂傳承為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)方法，提升音樂教育質(zhì)量。例如在傳統(tǒng)音樂教育中要發(fā)揮學(xué)生能動性，由教師提出問題讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂之美。又如在欣賞課教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)，通過生動的語音、寫實(shí)的音樂或者利用一些實(shí)物構(gòu)建情景，讓學(xué)生加深對音樂的理解，增強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂的感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣。

三、小結(jié)

傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是我國文化的瑰寶，在高職音樂教育中融合傳統(tǒng)音樂教育具有重要意義。在文化自信理念影響下，音樂教育不能局限于單一音樂知識教育，而是需要開展多元文化教育，突出傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的教育價值，借鑒和吸收音樂教育的優(yōu)勢之處，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。在本文研究中，提出“立德樹人”導(dǎo)向下高職音樂教學(xué)策略，希望研究在豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思想品德的同時，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

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