肖沙沙

[摘 要] 文章首先論述了有關(guān)我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的發(fā)展現(xiàn)狀，以及新時(shí)期下院校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式進(jìn)行探索的重要性。根據(jù)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)和管理現(xiàn)狀總結(jié)出體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本特點(diǎn)，從主觀和客觀兩個(gè)方面介紹新時(shí)期下影響體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式優(yōu)化的主要因素。最后總結(jié)了新時(shí)期下院校針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生有效的三種教育管理模式。

[關(guān)鍵詞] 體育專(zhuān)業(yè) 學(xué)生管理模式 文化素質(zhì) 心理特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

在社會(huì)不斷發(fā)展的新時(shí)期下，對(duì)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求也在不斷改變，特長(zhǎng)生也不例外。根據(jù)社會(huì)需求和現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，院校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理進(jìn)行探索和研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式基本概述

（一）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的基本現(xiàn)狀

社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求不斷改變，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方案和管理模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。體育專(zhuān)業(yè)在學(xué)校專(zhuān)業(yè)中是一個(gè)特殊的存在，學(xué)生對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的要求呈現(xiàn)多面化、復(fù)雜化。由于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的局限性，學(xué)生多數(shù)在我國(guó)運(yùn)動(dòng)的體育競(jìng)技中繼續(xù)深造，這就造成了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生好勝心強(qiáng)、個(gè)性鮮明等不可控的特點(diǎn)，加之新時(shí)期對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求有增無(wú)減，因此院校如何對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理具有挑戰(zhàn)性。針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的管理模式既要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特長(zhǎng)，也要保證學(xué)生的全面發(fā)展，需要把統(tǒng)一、傳統(tǒng)的管理模式結(jié)合新時(shí)期學(xué)生和社會(huì)要求及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和改善。新時(shí)期，學(xué)校的學(xué)生管理工作不僅受社會(huì)改革和時(shí)代變遷影響，還與新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的多重獨(dú)特性格有關(guān)，傳統(tǒng)“填鴨式”管理模式不僅不能滿足現(xiàn)狀，在實(shí)際體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，還出現(xiàn)了較多問(wèn)題[1]。

（二）新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式優(yōu)化的重要性

學(xué)校的管理模式不僅關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)在很大程度上決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展成為新時(shí)期國(guó)家對(duì)學(xué)生的要求，包括“德、智、體、美、勞”。隨著人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，學(xué)校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)注度也在不斷提高。我國(guó)改革開(kāi)放措施不斷深入，體育運(yùn)動(dòng)由小變大、由弱變強(qiáng)，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在歷屆大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上為國(guó)家爭(zhēng)得榮耀，這些成果的取得與學(xué)校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高效管理分不開(kāi)[2]。

二、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

（一）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)特點(diǎn)

我國(guó)高考改革發(fā)展，出現(xiàn)特長(zhǎng)生，以音樂(lè)、美術(shù)、體育等一方面特長(zhǎng)作為文化課考試成績(jī)的補(bǔ)充，政策的推出，給了文化課成績(jī)較低學(xué)生新的發(fā)展方向。由于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行體育訓(xùn)練，對(duì)文化課重視程度較低，導(dǎo)致文化課成績(jī)不理想。因此，院校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課課程的安排上出現(xiàn)懈怠，學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，受到的文化教育較少，導(dǎo)致學(xué)生文化素質(zhì)較低，不利于學(xué)生的全方位健康發(fā)展，出現(xiàn)學(xué)生管理的紕漏。

（二）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)

從學(xué)校教師教學(xué)的角度，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生外向、熱情好動(dòng)、對(duì)待事物精力旺盛，相對(duì)的也會(huì)出現(xiàn)暴躁、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，這種性格發(fā)展與學(xué)生從事的體育運(yùn)動(dòng)是緊密聯(lián)系的。由于體育競(jìng)技精神的影響，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生善于交際，并且有較強(qiáng)的好勝心，這些心理特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有雙向影響，學(xué)校有效的管理模式可以幫助學(xué)生充分推動(dòng)體育特長(zhǎng)的發(fā)展，利于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生健康全面發(fā)展[3]。

（三）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)與思想密切相關(guān)，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的影響與體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課堂管理反映之間的相互作用，使體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏科，造成體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)懈怠，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練出現(xiàn)倦怠等一系列現(xiàn)象，造成教學(xué)質(zhì)量下降。久而久之，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在思想上形成不正確的價(jià)值觀，影響個(gè)人的發(fā)展。

三、影響體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的主要因素

（一）教師個(gè)人能力

無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在傳統(tǒng)或者新時(shí)期的教育理念下，都需要由學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)工作的布置，教師要善于從實(shí)際體育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理小組。新時(shí)期下學(xué)校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理要優(yōu)化教學(xué)和管理模式，正確傳遞教育理念，促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)能力決定了管理模式改革的成功與否，教師對(duì)于新時(shí)期學(xué)生管理模式的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)管理改革也存在一定影響。一些學(xué)校的體育專(zhuān)業(yè)老師上崗時(shí)間已久，對(duì)新事物的接受能力較差，對(duì)改革的學(xué)生管理模式認(rèn)知程度較低，這也是新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式進(jìn)行改革和發(fā)展的一大阻礙[4]。

（二）實(shí)習(xí)基地和訓(xùn)練設(shè)備

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教室上課的時(shí)間較短，在實(shí)習(xí)基地和體院訓(xùn)練場(chǎng)地訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，因此實(shí)習(xí)基地和訓(xùn)練設(shè)備對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響較大，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地和訓(xùn)練設(shè)備的管理模式?jīng)Q定了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的進(jìn)步空間?，F(xiàn)階段，部分院校在體院專(zhuān)業(yè)設(shè)施上投資較少，缺少專(zhuān)業(yè)體育教師的指導(dǎo)，使得實(shí)習(xí)基地和訓(xùn)練設(shè)施成為阻礙體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生新時(shí)期改革的阻力。出現(xiàn)這種情況的原因一方面是由于選擇體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越少，院校體育專(zhuān)業(yè)的往來(lái)經(jīng)費(fèi)不斷縮減；另一方面是由于我國(guó)教育部門(mén)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提升，體育專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的院校較少，這些原因也是新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式問(wèn)題的主要表現(xiàn)。

四、新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生有效管理模式

（一）綜合全面發(fā)展的學(xué)生管理模式

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求不斷發(fā)生變化，從簡(jiǎn)單精進(jìn)的技藝到復(fù)合全方位人才，時(shí)代對(duì)畢業(yè)生的要求也在全面提高，新時(shí)期院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)變?yōu)槿婢C合發(fā)展綜合性人才，綜合全面發(fā)展的學(xué)生管理思想已經(jīng)成為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理中不可缺少的理念之一。院校針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理除了文化課和體育技能學(xué)習(xí)外，還要將理論文化課知識(shí)和技能學(xué)習(xí)方法貫穿到學(xué)生管理中，發(fā)展學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和總結(jié)能力，樹(shù)立人才培養(yǎng)理念，最大限度地將體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展落實(shí)到實(shí)處。

（二）體育特長(zhǎng)與文化課相互結(jié)合、齊頭并進(jìn)

教師隊(duì)伍作為決定體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式優(yōu)劣的主要因素，提高體育教師教學(xué)的綜合能力是新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)正確把握學(xué)生管理重點(diǎn)，壯大體育教師隊(duì)伍的力量，培養(yǎng)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力，合理規(guī)劃體育專(zhuān)業(yè)課程安排，在保證學(xué)生體育訓(xùn)練質(zhì)量高效的同時(shí)，文化課學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。

（三）教學(xué)管理模式多樣化

隨著我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和全面體育健身觀念的流行，院校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要適時(shí)結(jié)合社會(huì)，形成新時(shí)期下多樣化的教學(xué)管理模式。首先，現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施不斷發(fā)展，院校教學(xué)和培訓(xùn)的教育設(shè)備更新?lián)Q代，已經(jīng)成為新時(shí)期下學(xué)生教學(xué)管理中一個(gè)重要手段，例如可以通過(guò)多媒體將實(shí)際運(yùn)動(dòng)難以表現(xiàn)的體育動(dòng)作生動(dòng)地傳授給學(xué)生，既能降低老師的工作量，還能提高教學(xué)管理質(zhì)量；其次，幫助學(xué)生正確建立學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，建立以學(xué)生為中心，教師為輔助的教學(xué)理念，秉承人文思想，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)落實(shí)管理工作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全方位管理[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)院校有關(guān)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理模式正在經(jīng)歷較大的改革，教育部門(mén)要從政策上提高體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)在整個(gè)學(xué)生管理教學(xué)中的地位，鼓勵(lì)各個(gè)院校進(jìn)行新時(shí)期學(xué)生管理模式的探索，規(guī)范體育教師課堂和訓(xùn)練過(guò)程中的管理理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的求學(xué)思想，推進(jìn)新時(shí)期教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳，程丹.淺談高校體育教學(xué)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考建議[J].田徑，2018（6）：34- 36.

[2]陳秋麗.外語(yǔ)學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生日常管理探析——以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院體育部為例[J].農(nóng)家參謀，2018（20）：66.

[3]張永剛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（20）：134- 135.

[4]劉廣宣.體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育與思想政治工作互動(dòng)的探究[J].運(yùn)動(dòng)，2016（7）：85- 86.

[5]文理中.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（9）：132- 133.